幼儿教育与幼儿教育学...ppt

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1、第二章 幼儿教育与幼儿教育学第一节 幼儿教育学的概述v一、幼儿教育的概念和性质v幼儿教育学是教学中的一个分支，它是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学。二、幼儿教育的意义v（一）促进生长发育，提高身体素质v（二）开发大脑潜力，促进智力发展v（三）发展个性，促进人格的健康发展v（四）培育美德，促进想象力，创造性的发展第二节 世界幼儿教育事业的产生和发展v（一）古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德学前教育主张v1、从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育。v2、重视学前期的教育v3、重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动。v4、根据人的身体发育，从出生起每7年划为一个自然段。理想国v（

2、二）欧洲文艺复兴运动后学前教育思想的发展，为系统学前教育理论建立奠定了基础。v1、捷克教育家夸美纽斯著作中的学前教育思想大教学论、母育学校、世界图解。v2、法国教育家卢梭爱弥儿中的学前教育思想。v3、英国空想社会主义者罗伯特欧文新社会观、论人类性格的形成著作中的学前教育思想。v（三）学前教育学从教育学科中分离出来，成为一门独立学科。v1837年福禄被贝尔在勃兰根堡设立一所幼儿学校，专收37岁的幼儿。1840年正式将学校取名为幼儿园，这是世界上第一所幼儿园。v福禄贝尔基本的教育思想。二、幼儿教育机构的产生和发展v（一）世界上第一所幼儿园的建立v德国教育家福禄培尔：代表作人的教育。这本著作主要论述

3、了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育，展示了其学前教育思想，学前教育学成为一门独立的科学，1837年在布兰肯堡创设了一所收托17岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。（二）幼儿教育机构的发展v1、幼儿教育机构数量迅速增加v2、幼儿教育机构的多样化v3、师资质量和教育质量的提高三、世界幼儿教育思想的发展v原始社会：公有公育。v奴隶、封建社会：阶级，等级。贵族：专门教育。平民：在劳动中接受学习v资本主义社会：幼儿教育社会化。幼儿教育机构首先在欧洲产生。慈善机构举办主要教育家的思想v（一）卡美纽斯（第一个专门系统论述学前教育）v1、教育必须从幼年开始，而且应当适应

4、自然v2、家庭即母育学校v（二）洛克v1、“白板说”v2、提倡“绅士教育”主要教育家的思想v（三）卢梭v1、自然教育理论v2、教育年龄分组v3、幼儿教育的方法v（四）福禄贝尔v1、“儿童中心主义”的教育观v2、重视游戏对儿童本身的价值v3、“恩物”主要教育家的思想v（五）杜威v1、教育本质：教育即生活，教育即生长、教育即经验的改造与改组v2、教育目的：教育本身无目的，生长的过程就是教育本身的目的v3、教育的中心：学生为中心v4、教育方法：从做中学主要教育家的思想v（六）蒙台梭利的儿童发展理论 v20世纪初的“幼儿园改革家”，1907年：“幼儿之家”，“蒙台梭利教育法”，著作教育人类学蒙台梭利手

5、册v1、儿童的潜能v2、教育方法和教师职责v3、教学内容：体育训练、感官训练、知识训练及生活训练 v（七）皮亚杰v认知发生论的创始人，著作儿童的语言和思维儿童的判断和推理。核心概念：图式、同化、调节和平衡v制约儿童心理发展的因素：成熟、个体经验、社会经验和平衡化v（八）精神分析理论在学前教育中的应用 v精神分析理论是由奥地利著名心理学家菲、弗洛伊德提出的。v精神分析理论对现代学前教育的影响主要有：v1、强调早期经验和教育的重要性。v2、幼儿教育应以培养健全人格为目的。v3、道德教育应该顺应儿童的本性，避免教条灌输。v4、给儿童创设良好的教育环境。v5、培养儿童的创造力。（九）成熟理论在学前教育

6、中的应用美国心理学家格塞尔提出了成熟理论，或成熟势力说。1、成熟主义理论的基本思想。2、成熟主义理论对现代学前教育的贡献。（十）社会学习理论在学前教育中的应用。1、基本理论观点。2、社会学习理论对学前教育的影响，v（八）我国改革开放以来，学前教育理论发展的主要观点。v1、学前教育向低龄延伸（含优生、胎教、婴幼儿教育）。v2、在保育和教育结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展。v3、注重儿童年龄特点和个性特征，因人施教，引导幼儿个性健康发展。v4、注重兴趣诱发、积极鼓励、启发引导；在生活中学习，在游戏中发展；成人组织的活动与儿童自由活动、集体活动与个体活动灵活运用。v5、重

7、视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造。v6、发展社区学前教育，正规化的和多形式的学前教育并举。v7、重视家庭教育；学前教育机构与家庭密切结合。第三节 我国幼儿教育的产生和发展v一、我国幼儿园教育机构的发展v（一）我国第一所幼儿园的诞生v1903年，湖北幼稚园。1904年，改名为：武昌蒙养院。抄袭日本。陶行知：外国病、花钱病、富贵病v（二）旧中国幼儿园教育的发展v1923年，陈鹤琴，南京鼓楼幼稚园；陶行知：乡村儿童团。张雪门：北平香山慈善幼院的幼稚师范和幼稚园。“南陈北张”（三）新中国幼儿园教育的发展v1、历史转折v模仿苏联，发展：第一办园方向：面向劳动人民的子女；第二，教育

8、目标上：遵循符合时代的教育方针，德、智、体，美，劳的教育目的。v2、在波折中前进v3、在改革开放中腾飞v（1）突破计划经济的束缚、多形式、多渠道发展v（2）走上规范化、法制化的轨道二、我国幼儿教育思想的发展v（一）陶行知v人民教育家，中国教育改造v思想：1、普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育v2、重视培养儿童创造力v3、创立培养幼儿师资的好方法艺友制张雪门张雪门（18911973）浙江鄞县人，我国著名的幼儿教育专家。早在三十年代，他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。v综上所述，张雪门的幼稚园行为课程理论的基本思想就是“生活即教育”、“行

9、为即课程”，强调通过儿童的实际行为，使儿童获得直接经验；同时要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学，主张采取单元设计的方法，打破各种学科的界限。这种课程理论，虽然从学校教学的一般规律看来，不是完全无可非议，但对学前儿童的教育来说，则有比较明显的积极意义。陈鹤琴v陈鹤琴（1892-1982年），中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。v陈鹤琴1892年出生于浙江省上虞县百官镇，早年毕业于清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位；五四运动期间回国后，长期从事师范教育与儿童教育工作 v教育思想教育思想v“活教育活教育”是陈鹤琴教育思想的核心是陈鹤琴教育思想的核心

10、v活教育活教育”的目的在于：的目的在于：“做人，做中国人，做人，做中国人，做现代中国人做现代中国人”。其中，。其中，“做现代做现代中国中国人人”包含五方面的条件：第一，要有健全的身体；包含五方面的条件：第一，要有健全的身体；第二，要有建设的能力；第三，要有创造的第二，要有建设的能力；第三，要有创造的能力；第四，要能够合作；第五，要乐于为能力；第四，要能够合作；第五，要乐于为社会服务，为人民服务。社会服务，为人民服务。学前教育目标学前教育目标v教育目标首先要解决“做怎样的人”的问题。通过教育，培养出的人应该具有“协作精神，同情心和服务他人的精神。”“应有健康的体格，养成卫生的习惯，并有相当的运动技能。”“应有研究的态度，充分的知识，表意的潜力”，“应能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。”学前课程内容学前课程内容v大自然、大社会都是活教材 v社会环境是人类精神活动的环境，是人文环境，对学前儿童的发展具有更大的作用 学前课程结构学前课程结构v五指活动包括以下五个方面 v1健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等 v2社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等 v3科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等 v4艺术活动：音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等 v5语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等