一只想飞的猫整本书阅读教学设计.docx

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1、一只想飞的猫整本书阅读教学设计读本分析：一只想飞的猫是“快乐读书吧”二年级上册推荐阅读书目之一，也是儿童文学作家陈伯吹先生的童话精选集，书中那只自大、虚荣、一心要飞上天空的猫，早已成为许多儿童心目中最经典的童话形象之一。故事讲述了一只逞强好胜的猫，吹嘘自己是赛跑健将、歌唱家和打鱼专家，甚至幻想能够飞上天去。他从来不愿学习、不爱劳动，每天无所事事。直到后来因为自己不切实际地要飞而吃了大亏。故事告诉小朋友，千万不要像文中的猫一样只会吹牛、说大话，应该脚踏实地做人，真诚对待身边的每一位朋友。阅读目标：1 .激发学生的阅读兴趣；2 .引导学生制定阅读计划；3 .给予学生阅读方法的指导。教学重点难点：对

2、学生阅读方法进行指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教法：根据童话故事的特点及本书的语言特色，教学中，以猫与动物的对话、心理描写等为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。依据新课标的精神，在课堂上，为了激发学生的阅读兴趣，我采用谈话法、猜读法，引导学生阅读，借助有趣的插图，让学生猜书中发生了什么故事；激励学生全面参与，主动阅读。学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，前者是能力的提升，后者是兴趣的养成

3、。当学生有阅读的兴趣，拥有阅读能力，便能逐渐达到“自能读书，不待老师讲的理想境界。“学无定法，贵在得法”，因此，在引导学生阅读文本时，我鼓励学生用猜想、图文结合、朗读等阅读方法去自主阅读故事；在阅读习惯方面，我着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。阅读教学过程：一只想飞的猫是陈伯吹所写，吉林出版集团股份有限公司出版的中国童话系列，收录了几则有趣又有教育意义的童话故事。全书通过一系列生动有趣的故事情节，成功地塑造了一只目空一切“想飞的猫”、“倔强的小蟹”、“善良的小喜鹊”等丰富鲜明的动物形象。作品诙谐幽默，描写生动。在轻松愉快中对小读者进行德育渗透的同时，还介绍了许多新事物，下面针

4、对小学二年级学生的阅读水平设计如下阅读推荐，整个阅读教学过程将分七个环节完成：第一环节：谈话了解学生平时会看什么书？出示图片，从而引入课题一只想飞的猫，让学生读出书名。这样的引入有利于激发学生的阅读兴趣。第二环节：引导学生初步了解阅读新书要做的事情，我会问：1、当你拿到一本新的课外书时，你首先会做些什么？2、根据学生的交流点拔引导：看封面、读前言、知作者、览目录、品词句。第三环节：引导学生观察一只想飞的猫封面，从中能得到了什么信息？让学生自由发言。然后老师进行小结。（从封面中得到的信息有：书名、作者、代表作、互联网+创新版小学生课外阅读丛书、彩图版、注音版和出版社等。）这一环节引导学生把握书中

5、的主要信息，整体感知文本基本信息，为后面的品读理解奠定基础。第四环节：介绍作者陈伯吹陈伯吹爷爷是我国著名的儿童文学作家、翻译家，中国儿童文学的一代宗师，一生创作并翻译了大量儿童文学作品，在海内外享有极高的荣誉，被称为“东方安徒生”。他的文字温暖、平实，简单的故事中常寓有非常深刻的哲理。这一环节意在通过引导学生了解作者，激发学生看更多的课外书的兴趣。第五环节：初读整本书，了解内容我抓住重点语句引导学生去阅读，去了解书中写了一只怎样的猫？1、出示（书中1、2页第1至3段）片段：一-豁啦！一只猫从窗子里面猛地跳出来，把窗台上摆着的一只蓝瓷花盆碰落在台阶上，砸成两半。才浇过水的仙人掌，跟着砸碎的瓷花盆

6、被抛出来，横倒在地上，淌着眼泪，发出一丝微弱的声音：“可惜！”选取这一片段的阅读，是为了引导学生了解猫出场的特别方式，激发学生的阅读兴趣。2、课件出示句子接着再出示书本第2页第3段内容，让学生读一读。（“那算得什么，我是猫！”猫没道歉一声，连头也不回一下，只弓起了背，竖起了尾巴，慢腾腾地跨开大步，若无其事地向前走。“昨天夜里，我一伸爪子就逮住了十三个耗子！”）引导学生抓住“没道歉一声，连头都不回，若无其事”等等词语了解猫的狂妄自大。3、接下来再出示两组句子，引导学生了解这是猫在吹嘘自己（书本第17页猫自编的儿歌）呱呱叫，呱呱叫。我是一只大花猫。我是天下大好佬！叮叮当，叮叮当，耗子见我不敢抬头望

7、；老虎见我称声“猫大王！”（书本第41页第1段）猫只得蹲了下来，把尾巴插进湖里，摆出钓鱼的架势来，其实，他很明白，这样做不顶事，骗不了人。可是他爱面子，只能硬着头皮这样做，好歹碰碰运气。4、猫除了狂妄自大、喜欢吹嘘自己，还是一只怎样的猫呢？接下来，我会出示以下片段对话，让学生去读，去分析，了解这是一只懒惰的猫。课件出示下面片段（书本第21页第3至6段鸭子和猫的对话）“咱们村庄明天大扫除，你也要来参加。别迟到！”“哎呀！哎呀！”猫捧着头喊起来。“什么事？”“头痛！”猫半真半假地说，“讨厌的大扫除、我一听到这三个字就头痛!”这一环节，我抓住重点语句和段落，引导学生去品读，既给了学生阅读方法的指导，又激发了学生的阅读兴趣，为后面的自主阅读打下基础。第六环节：提出要求，让学生自己阅读，并制定阅读计划1、引导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯：边读边做批注，并把自己的收获记录在“读书卡”上。这一环节，引导学生在阅读时做好批注，积累优美词句段，为日后写作做好铺垫。2、接下来引导学生自己制定阅读整本书的计划。第七环节：全课总结这只猫幻想自己能飞，到处吹嘘，平时懒惰，又会发生哪些有趣的故事呢？请大家课后继续去读一读书中的故事，并制定读书计划，做到每天有计划地去读，读完后与大家一起来分享自己的读书所得。这一环节的设计，主要是激发学生有计划的、主动的去阅读的习惯。