枫树上的喜鹊教案.docx

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1、枫树上的喜鹊教案枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：枫树上的喜鹊是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。我会写:伞 姨 弟 便 教 游 戏 母（雨伞）（阿姨）（弟弟）（方便）（教学）（游戏）（京戏）（字母）（打伞）（姨妈）（兄弟）（便当）（教书）（游泳）（唱戏）（母亲）（跳伞）（小姨）（弟子）（便利）（教课）（游玩）（看戏）（母子）（红伞）（表姨）（小弟）（小便）（教给）（导游）（戏剧）（声母）易错的字:山冈（gan

2、g）拼（Pin）命遮蔽（bi）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。多音字：觉ju6（睡觉）jiao（感觉）便bidn（方便）pian（便宜）教jido（教育）jiao（教书）近义词：喜欢一喜爱看望一探望高兴一快乐反义词：升一落喜欢一讨厌抬头一低头快乐一难过练一练：用“一会儿一会儿一会儿”写句子。1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中,一会儿爬到岸边。2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞

3、，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。课文主题：本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物对大自然的无比热爱之情。课后习题答案：1、默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜

4、欢的是什么。“我”喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟们，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习。2、看到下面的情景，你会想到什么？试着要写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊,我知道，她是在说：“”喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟一定想吃虫子，所以他们可能会说：“妈妈，妈妈，我要吃，我要吃！喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说：“乖孩子，快张开着，把它吃了。吃吧，吃吧，不要着急！”枫树上的喜鹊教案精选篇2教材分析枫树上的喜鹊是一篇童话故事，

5、这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。教学目标1、我会认9个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能通过句子朗读，体会问号、感叹号、省略号的作用，感受课文生动形象、富有童趣的语言。4、我能通过课文内容，加上想象，感

6、受“我”对喜鹊的喜爱之情。教学重点1、认读9个生字，会写8个生字，能正确书写、组词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。教学难点1、能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。2、能借助情景提示，发挥想象写话。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题师:上课前，老师先请大家猜两个谜语：（1）头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘。其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。谜底是一种鸟类。（2）春夏着绿衣，秋到穿红袍。风卷林中树，欲吞十棵苗。谜底是一种树的树叶。大家开动脑筋，想想是什么。（指名请学生回答）同学们都答对了，谜底就是喜鹊和枫叶（课件出示图片以加深印象）。

7、我们今天学习的这篇课文，就跟喜鹊和枫叶有关。（板书课题）二、字词学习，基础积累1、教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“伞”，翘舌音“撑。前鼻音“荫、拼”和后鼻音“撑、冈、懂:2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3、检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“母、冈、姨、弟”等字时，可以结合图片；学习“便、戏、拼”等字时，可以用形近字对比的方法;学习“渡、撑、教、游”等字时，可以用动作表演的方法;学习“游”字时，还可以用猜谜语的方法。形近字歌诀示例：戏：幽王伐西戎，战火久不休，为博美人笑，烽火戏诸侯。弟：可爱小弟弟，快步下阶梯，递补来登场，赛跑夺第一。谜语示例

8、：淤字去右半，子在人下站，自在水中行，江河某一段。(谜底:游)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“伞”是独体字，上部撇捺伸展盖下，中间点撇稍小、左右呼应，横稍长，悬针竖写在竖中线上。“姨”左窄右宽，“女”作偏旁时横变提，右边“夷”写得窄长些，撇捺不宜张开，稳住重心。“教”左右基本等宽，两部分都要写得窄长些，注意左右两边竖撇、提、捺的长短布排和穿插迎让。易错提不：“母”在书写时注意笔顺，先写上面一点，再写中间一横，最后写下面一点。“便”左边是单人旁，不要写成双人旁;右边是“更”，不要写成“吏二“弟”的长竖上面不要写出头，下面只有一左撇，不要在右边多加一撇。“游”的左边是三点水，不要写成

9、两点水;右下部是“子”,不要写成反文旁。（3）归类识字。归类示例：带女字旁的字：姨（姨妈）一妈（妈妈）一她（她们）一妇（妇女）一好（好事）一妙（美妙）一如（如果）一奶（牛奶）一婆（外婆）带反文旁的字：教（教书）一数（数学）一敢（勇敢）一救（救命）一效（效果）一致（致敬）一敌（敌人）一改（改正）一攻（攻打）（4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1、师：课文共有几个自然段?可以分成几个部分？简要概括每个部分的大意。交代喜鹊的窝在渡口旁的一棵茂盛的枫树上。第二部分（213）：写“我”喜欢枫树和枫树上的喜鹊的具体表现。2、师：课文讲了一个什么故事?用自己的话说一说

10、。生：课文描写了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝、发现小喜鹊、听喜鹊阿姨教小喜鹊学拼音字母的故事，表达了“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。四、课堂小结，效果强化师：初读课文，同学们知道课文写了“我”喜欢做什么吗？（学生回答：站在枫树下看喜鹊）“我”在心里是怎样称呼自己喜欢的喜鹊的呢？（学生回答：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟）“我”眼中的喜鹊都是什么样儿的呢？（学生回答：喜鹊弟弟长得很快，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母）文中反复说“我喜欢，“我”喜欢的是什么呢？同学们可以带着这个问题再读课文，试着用自己的话回答。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1、听写词语。太

11、阳伞阿姨弟弟方便教书游戏字母2、导入新课。师：上节课结束时，老师留给大家一个问题。文中反复说“我喜欢，“我”喜欢的是什么呢?有同学知道答案吗?这节课，我们就带着这个问题翻开课本，再次去到渡口旁的枫树下，看看能不能在那儿找到问题的答案。二、课文研读，突破重难1、学习第1自然段，思考问题。（1）师：从第1自然段中，你了解到了什么？生：渡口旁有一棵枫树，它长得又高又大，树上有一个喜鹊的窝。(2)师：“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着”这句话用了什么修辞手法?有何作用？生：用了比喻的修辞手法，把枫树比作太阳伞，表现出枫树的高大、茂盛。(3)第一句中的“我很喜欢它”和第四句中的“我喜欢极了”

12、，表明了什么？明确：表明“我”既十分喜欢枫树，也十分喜欢生活在枫树上的喜鹊。2、学习第213自然段，思考问题。(1)过渡：“上个星期天早上，“我”有了什么新发现?为什么能有这个新发现呢？生：“我”发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。因为“我”喜欢并且经常站在枫树下看喜鹊，所以才能发现鸟窝里新添了六只小喜鹊。(2)师：怎样理解“我”称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”“喜鹊弟弟”？生：因为“我”心里充满着童话般的想象，把喜鹊想象成自己身边的朋友，把它们当作人来看待，所以称呼它们为“阿姨”“弟弟”，表达了“我”对喜鹊一家子的喜爱之情。(3)师：第5自然段中“一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学

13、自己发明的拼音字母”一句有何特点？生：这是一个排比句，句中还运用了拟人的修辞手法，生动地描绘出喜鹊妈妈和小喜鹊的日常生活。(4)文中反复说“我喜欢”，“喜欢”一词在文中出现了几次？表达了“我”什么样的感情？明确：“喜欢”一词在文中出现了四次，充表达了“我”什么样的感情？明确：“喜欢”一词在文中出现了四次，充分表达了“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情。(5)请你发挥想象，说说喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在一起除了学拼音、看日出外，还会做些什么呢。明确：还会学飞翔、学捉虫子、学筑巢3、师总结全文：从文中找出能够表现“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情的语句。生汇报：(1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很

14、大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。(2)我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。(3)我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。(4)我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。(5)从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。(6)喜鹊弟弟长得真快，好极了。三、课堂小结，效果强化谈话总结：像绿色太阳伞一样的高大枫树，枫树上可爱的喜鹊，给“我”带来了无尽欢乐。生活中的美好无处不在,希望同学们也学会随时随地发现生活中的美，为自己的生活增添乐趣。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。板书设计枫树上的喜鹊喜爱之情枫树上的喜鹊

15、教案精选篇3教材分析：枫树上的喜鹊是一篇童话故事，情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和接受能力。但这篇童话又与众不同，在于采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的去看待周围事物的孩童展现在我们的面前，故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。学情分析：二年级的学生，经对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在语文课程标准第一学段的阅读目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。2、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位，学生读、写的欲望很强烈，要让学生把学习当作一种享受，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益