声现象单元复习教学设计[2].docx

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1、声现象单元复习教学设计王目天课标要求：1 .相识声音产生和传播的条件；2 .了解声音的特征；3 .了解现代技术中声学学问的一些应用；4 .知道噪声的危害和限制的方法。教学目标：（一）学问和技能：1 .复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以与声的利用等基础学问。2 .使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、限制噪声的方法以与声音在生活实际中的利用等学问。3 .会利用声速与运动的速度等学问解答简洁的回声计算题4 .熟识中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。（二）过程和方法1 .通过复习和归纳，学会梳理学问的方法。2 .通过复习活动，进一步了解探讨物理问题的方法。（三）情感看法和价值观通过

2、老师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究生活中物理现象和物理原理。重点、点重声善的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害与在生活中的应用。教学过程：一、学问结构梳理1、展示学生参照教材45页学到了什么和笔记总对本章学问的总结成果。2、老师展示本章学问结构。二、重点学问梳理1 .声现象的四大规律产生规律：声音是由物体的产生的，一切发声的物体都在，振动停止，发声也停止。传播规律：声音在各种介质中以波的形式传播，声音在不同介质中的传播速度，且P固P液P气，不能传声。传播效果的规律：一般状况下，体中声音传

3、播的方向性好，较集中，能量的损失小，效果比其他介质的传声效果好。(4)反射规律：任何声波(超声波、次声波、可听见)遇到障碍物时都要发生o2 .声音的三大特性(1)音调：指声音的,由确定。(2)响度：指声音的,由和确定。音色：指声音的,受发声体的材料、结构的影响。3 .声的两大利用利用声传递信息。依据、音色不同，辨别物体的好坏、诊病等。利用得到信息。如蝙蝠觅食、海豚觅食、声呐、B超、回声测距、勘测石油位置等。(实例由学生列举即可)(2)利用声传递能量。例如声波去污、去结石。4 .防治噪声的三条途径(1)防止噪声产生(在减弱噪声)。(2)阻断噪声传播(在减弱噪声)。在防止噪声进入耳朵(减弱噪声)。

4、5 .四个探究试验(1)试验一：声音是怎样产生的试验二：声音是怎样传播的(3)试验三：影响音调凹凸的因素(4)试验四：影响响度大小的因素三、整合拓展类型一：声音产生和传播本类型考查声音产生的缘由和传播的条件与在不同介质中的传播效果，常结合日常生活中的一些现象进行考查。例1：考场上，监考老师宣读考生守则的声音是由老师的声带产生并通过传入考生耳中的。针对训练：1.2013宜昌中考下列关于声的说法正确的是()A.噪声不是由物体振动产生的B.一切正在发声的物体都在振动C.只要物体振动，我们就能听到声音D.声音在真空中的传播速度最快2.我国古书梦溪笔谈中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能与

5、早听到夜袭敌人的马蹄声，其缘由是能够传声，且比空气传声的速度o类型二探究声音的产生与传播本类型常以试验探究题的形式出现，考查转换法和试验推理法。转换法是将看不见、摸不着，不便于探讨的问题或因素，转换成看得见、摸得着，便于探讨的问题或因素；试验推理法是针对试验室无法取得试验所需的条件而实行的一种“曲线”探讨方法，是在试验的基础上推理概括得出结论。例2.如图所示，当敲响音叉乙时，视察到与音叉甲接触的乒乓球将会这一现象说明发声的物体在,也能说明声音可在中传播。假如该试验在月球上进行，挂在左边音叉旁的那个乒乓球也能像图示那样弹起吗？答：，因为O类型三：声音的三大特性本类型考查如何区分声音的三大特性，解

6、决此类问题的关键是理解音调、响度、音色的区分。音调表示声音的凹凸，音调高的声音人耳感觉比较尖细，而音调低的声音人耳感觉比较低沉；响度表示声音的强弱，即日常生活中的音量；音色反映了声音的品质，留意同一发声体在不同状况下，所发出的声音往往是音调不同，音色相同，不同发声体发出的声音往往是音色不同。例3在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学都能听清晰。这里的“轻声”和“大声”是指声音的（）A.音调B.响度C.音色D.频率针对训练：4 .当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的歌声时，小红大声说：“是刘欢在演唱。”她作出推断的依据是，不同演员的声音（）A.音调不

7、同B.响度不同C.音速不同D.音色不同5 .下列四个句子：这首歌调太高，我唱不上去；引吭高歌；他是唱高音的;请勿高声喧哗。其中“高”指响度的是;指音调的是o（填写序号）类型四探究影响音调凹凸、响度大小的因素本类型考查声音的特性的影响因素，解决此类问题应留意结合试验装置和现象进行分析，同时要对教材试验的步骤、目的、数据或现象等进行分析，得出正确的结论。例4.给你一把塑料尺，利用它可做哪些声学试验？请完成下表每种试验说明的物理问题与现象。主要试验过程探讨或说明的物理问题现象方案一将塑料尺伸出桌面，用手拨动发声方案二使尺伸出桌面不同长度，用相同力拨动方案三使尺伸出桌面长度肯定，用不同力拨尺类型五:噪

8、声的限制本类型试题主要考查限制噪声的方法，解决此类问题的关键是明确所述情景是在哪个阶段减弱噪声。例5.如图所示，施工人员正在为紧邻居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪声降低到最低限度。这种限制噪声的方法是（）A.防止噪声产生B.阻断噪声的传播C.防止噪声进入人耳D.采纳了上述三种方法针对训练：6 .2013十堰中考限制噪声污染应从防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入人耳三个方面着手。下列事例中，属于阻断噪声传播的是（）.中考期间考场周边工地停止施工B.飞机场旁边居民采纳双层真空窗C.工人工作时戴防噪声耳罩D.汽车驶入市区禁止鸣喇叭类型六：回声测距问题本类型试题主要考查会利用声速与速度公式等学问解答简洁的回声计算题。例6：运用声呐系统可以探测海洋深度。在与海面垂直的方向上，声呐向海底放射超声波，假如经4s接收到来自海底的回波信号，则该处的海深为n（海水中声速是150Orn/s）。但是，超声波声呐却不能用于太空测距（比如地球与月球的距离），这是因为O针对训练：7.2015年1月，科学家在南极洲发觉一个陨石凹坑图所示。小明在圆心A点大喊一声，经过6s听到回声。圆形凹坑的直径为（）O,形态如圆形平底锅，如设空气中声速为340ms,A.510mB.1020mC.2040mD.4080m