四年级生命教育下册教学设计[1].docx

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1、教学设计：一、欢乐与人共享教学目标：1、体会与他人共享时的欢乐和自我满意感。2、学会与人沟通，共享欢乐，能够清晰表达自己的感受，体察他人的情感。3、培育与人共享欢乐的情感。教学内容分析：关爱别人、共享欢乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标记。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。人教版小学四年级生命教化的欢乐与人共享是让学生体验由共同共享所带来的欢乐。为了促进学生的社会性发展，旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明共享就是你中有我,我中有你。人与人之间不是孤立的，须要彼此救济，而与人共享欢乐是一种人间真情沟通和心灵沟通。它在情感、看法、价值观

2、上，为了培育学生团结合作的品质；能与他人同等的沟通与合作，知道自己是集体的一员，关切集体、参与集体活动、维护集体荣誉，对自己担当的任务负责，共享合作的欢乐。活动形式方法:情境嬉戏、探讨沟通、行为训练等。教学重点：学会与他人沟通、感受共享的欢乐，培育良好的参与、合作意识。教学难点：理解共享是种欢乐。教学过程：一、暖身活动。1、观赏歌曲欢乐崇拜师：今日老师与同学们共享一首歌曲欢乐崇拜，你可以合着音乐的节奏，伸出你们的双手,动动你们的双脚，把这种欢乐的感觉释放出来吧！（播放音乐,师生合着节拍做动作。），师：同学们，欢乐吗？人人都想拥有欢乐，其实,欢乐就一个微笑。（出示笑脸图）同学们，你们能露出你欢乐

3、的表情吗？笑一笑。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样或那样的烦心事。欢乐是扇门，怎样才能打开这扇门呢？接下来让我们一起踏上摆脱苦恼，找寻欢乐之旅吧！（板书课题：欢乐与人共享）二、摆脱苦恼拥有欢乐之旅：1、师：昨天，刘老师的一个挚友给我送来了一袋糖，他说很好吃，特地带来给我尝尝。我尝了一个，真的很甜。刘老师想，这么好吃的东西我可不能一个人享受，所以今日带来让同学们也尝一尝,好吗？老师把糖给学生品尝。大家品尝糖，共享欢乐。好吃吗？兴奋吗？望见你们吃得这么快乐，刘老师也觉得更加欢乐了。2、思索，进一步理解共享的含义:除了共享食物，还有哪些东西可以和大家共享呢？共享各种欢乐一书籍、玩具、嬉戏、自

4、己的胜利经验等等。同学们，今日你都带来了那些自己宠爱的东西，与同学们共享一下吧。（共享各种欢乐书籍、玩具、嬉戏、自己的胜利经验等等。）师：谁能说说你为什么要拿这样东西呢？你们沟通的过程中，你由有什么感受？师：同学们，你们想知道老师最宠爱的东西是什么吗？（想）老师最近几天比照相机特别感爱好，就爱用手中的照相机去扑捉一下身边精彩的瞬间，刚才我就设下了同学们沟通的精彩瞬间，你们想看看吗？（老师展示同学们的活动场面）3、其实，不只是食物和宠爱的物品，才艺同样也可以和大家共享。老师知道在我们班里有不少同学都有自己的特长，你是否情愿和大家来共享你的才艺呢？指名上台展示。师：获得是欢乐，赐予也是欢乐，帮助他

5、人更是一种难能珍贵的欢乐。当来到这个世界的第一刻，我们发出了第一声哭泣；当我们渐渐长大，会跌倒，会难过，会苦痛，会迷茫。人生注定要经验风风雨雨，才能见到我们心中的彩虹。我们要学会微笑，学会坚毅，要像倔强的小蜗牛，一步一步向上爬，任风吹干流过的泪和汗，总有一天会有属于我们的天！（点机公益广告）接着，请大家观赏一段公益广告。师：这则公益广告大家都看过吗？在画面中都出现了哪些人的笑脸？（学生回答）三、赠送欢乐卡师：同学们你们那么欢乐。，你情愿把自己的欢乐与大家共享吗？现在，请同学们做一张小小的欢乐卡，画上一个你自己宠爱的小笑脸，贴到黑板上。（学生做欢乐卡）师：在生活中，遇到困难我们应当英勇地面对，只

6、要开动脑子，就能想出好的处理方法，人生要经验风风雨雨，才能见到我们心中的彩虹，让我们都做一个欢乐的人吧，让欢乐伴随我们每一天!板书设计：欢乐与人共享欢乐欢乐共享物质才智欢乐教学反思今年第一次接触生命教化课，拿到课本时“劳动创建美妙人生”“欢乐与人共享”“变更我的想法”那一个个标题就深深地触动了我的心灵。怎样上好这样的课，如何更好地为学生的生命引领方向，如何创建生命教化课的优质课堂？这些问题始终是我探究的内容。当-遍遍研读生命教化课的课程标准和每一次课堂教学的亲身实践让我逐步找到了教学的方向。现结合快而与人共享课谈谈我对创建生命教化优质课堂的一点感悟。一、敏捷地处理教材，为优质课堂奠定基础。标准

7、中指出：“生命教化教材不仅是作为学问载体让老师讲授的，更主要的是老师启发学生开展活动、体验的工具。老师应依据本地区实际和学生特点，创建性地运用教材。运用现代教化技术，与时把社会生活中对学生生命发展有意义的题材、生命科学的新成果、学生生活中的问题和现象与身边的人和事都充溢到课程内容中，以增进课程的时代感和感染力。”因此，欢乐与人共享在课时支配上，我不拘泥于教材的格式，而是依据学生的生活特点和认知水平，敏捷地支配共享宠爱的物品，感受欢乐这一环节。目的是让学生联系生活实际，谈谈与他人共享欢乐的感受，体现了地方课程与社会生活相结合的特点，培育与人合作意识，这是人与人共存的须要。二、创设有利于学生生命成

8、长的课堂第围，实现优质。课标指出：生命教化课程是触与学生心灵的教化，老师要努力营造一个平安、同等、和谐、融洽的课堂象围，敬重学生的个体差异，转换自身角色；要虚心、耐性地瘠下来倾听学生的心声，并与之对话：对学生倾诉的隐私和静静话，要赐予敬重和留意保密；要建立一种民主、宽容、愉悦、互助的师生关系。让学生在这种良好的翻围中产生归属感，进而激发其生命潜能，促进其生命健康成长。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了三个活动环节：暧身活动，体验欢乐；摆脱苦恼拥有欢乐之旅：赠送欢乐卡，感受欢乐。还在活动中，创建了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，

9、与时赐予激励和表扬，这样收到较好的教学效果。我还将教学内容进行了适当拓展，体现创建性。我让学生展示自己的才艺，让学生学会探究，懂得集体才智的力气，从而也感受共享的欢乐。一节课上下来，学生们都与别人共享了欢乐，也都收获了更多的欢乐。第2课生命教化一步，再一步教学目标：情感看法和价值观：1.培育学生的自信念，要有战胜困难的志气。2.懂得困难本身并不能打倒我们，真正打倒我们的其实是我们自己对困难的恐惊。学问与实力：1 .而对困难能英勇、自信迎难而上。2 .能从失败中吸取教训，一步一步走向胜利。教学重点：培育学生的自信念，要有战胜困难的志气。教学难点：面对困难能英勇、自信迎难而上。能从失败中吸取教训，

10、一步一步走向胜利。教学过程：一、问号屋你认为下面哪种状况像你？1 .上课的时候假如老师提出的问题我不会回答，我总是把头低下来，希望老师不要叫到我。（）2 .做作业遇到难题了，我立刻就会向同学或老师提问。（）3 .考试的时候，一般状况下，我都会放弃难题（）4 .看课外书的时候，遇到不懂的字词，我就会跳过去。（）5 .我是一个胆怯失败的人。（）二、互动场嬉戏规则：十人为一组，牵起手围成圈，记住自己两边的同学分别是谁。音乐响起时，你可在旁边自由移动。音乐停止，你原地站立，再牵起原先左右两边的同学。这时牵起的手形成了杂乱的网状。请队员们紧握着手，通过钻、绕、转身等动作，努力解开网状，复原到原来的那个圈

11、。嬉戏后你有何感受？1.面对这个困难的网时，我想：6 .当队员们绕来绕去的时候，我想：7 .当队员们最终解开“心结”的时候，我觉得：三、故事园讲解并描述故事峭壁上的阅历。听了这个故事，你懂得了什么道理？四、训练谷1.有哪一件事情是你曾经失败，经过努力后胜利的？把这个过程和大家共享。8 .找出自己现在面临的一个困难，然后细致思索可以分几步克服，或者向谁求助。五、总结生活中、学习上，我们总会遇到一些困难，这很正常。英勇、自信的人总会迎难而上。板书设计：一步，再一步冷静思索主动面对分析缘由找寻方法坚韧不拔教学反思:三、书，我们的挚友教学内容书，我们的挚友教材分析教材通过自我调查，阅读名人故事等形式了

12、解读书的重要性，在教学时要留意引导活动。学情分析现在的孩子过于浮燥，很少能静下心来细致读书，而读书是人生成长的良好导师，学生必需学会读书。教学目标1 .学问与技能：知道阅读好书能增长学问，开阔视野，有利于健康成长。2 .行为与习惯：通过活动，学会选择图书，阅读图书。3 .情感与看法：培育读书的好习惯。教学重点学会选择图书，阅读图书。教学难点学会选择图书，阅读图书。实施策略探讨法、谈话法、讲练结合法教学准备课件教学时间一课时教学流程设计意图一、出示谜语导入：同学们，上课之前我们先来猜个谜语，你们情愿吗？说谜语：一痛一拐一竖一点，打一个字。这是一个“书”字。书是人类进步的阶梯，书是开启将来世界的钥

13、匙，当我们须要才智的时候，可以从书本中索取学问，当我们为一件事不知所措的时候，可以从书本中寻求帮助，当我们遭受困难和挫折的时候，书本会为我们指明方向，读书就像交挚友，有些书略略翻过即可，有些书必需精读细读，又有些书则须要一再玩味，总之，书是我们的好挚友，才能收获诸多惊喜，获得更多益。这节课我们体验的主题是书，我们的挚友二、映雪夜读在我们中国还有很多名人大家也特别宠爱读书，现在让我们一起来了解一下他们关于读书的轶闻趣事也正是因为他们对读书情有独钟，所以才成就了他们一生的幻想，成为各个领域中的一代宗师。同学们，那么你们受读书吗，让我们先来了解一下自己三、运用调查进行分析自我分析：我看书的缘由是：我

14、宠爱读的书属于：分析看书的动机，端正看书看法，归纳可以看的书的种类，（什么样书多看，什么样书可以间或看，什么样的书要尽量少看）四、运用活动促进爱好1.向你介绍：从大家的发言中老师发觉同学们对读书方面了解的很多，那么谁情愿向大家介绍一下你最宠爱的书，说说书中讲了什么，你为什么宠爱它？通过嬉戏的形式引起学生的留意，运用谈话的教学方法引入本课的主题，活泼好玩的导入方式激发学生的学习热忱。通过故事指导学生在如何读书，如何去选择一本适合自己的书。通过学习让学生悟出书是我们生活中不行缺少的挚友。2.击鼓传花：要求鼓停在谁那儿，谁就要讲一个从书中看来的小故事。五、良言板进行延展：笛卡儿说：读一本好书，就是和

15、很多高尚的人谈话，罗曼罗兰说：和书籍生活在一起，恒久不会叹气。在我们的良言板中有很多关于读书的名言，同学们可以把他们制成书签，当你读书的时候把它夹在书中，除了这些还可以自己收集关于读书的名言。板书设计第3课书，我们的挚友我看书的缘由是：我宠爱读的书属于：教学反思第4课劳动创建美妙人生教学目标：情感看法和价值观：1.使学生懂得劳动对于每个人的成长意义特别重大。2 .劳动不仅可以创建物质财宝，也有利于智力的发展，还能培育吃苦耐劳、坚韧不拔、细致负责的良好品质。学问与实力：1.培育学生酷爱劳动的思想。3 .训练学生各种初步的劳动实力，把心灵和手巧联系在一起。教学重点：使学生懂得劳动对于每个人的成长意义特别重大。教学难点：训练学生各种初步的劳动实力，把心灵和手巧联系在一起。教学过程：一、激趣导入提问：“四体不勤、五谷不分”是什么意思？二、你认为下列情形像你吗？1.我认为参与劳动是天经地义的事情。4 .当我看到我照看的小树越长越大的时候，心里充溢了骄傲。5