九上第一单元任务三 尝试创作 公开课一等奖创新教学设计.docx
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1、九上第一单元任务三尝试创作公开课一等奖创新教学设计九上第一单元任务三尝试创作教学设计【教学目标】1.回顾本单元所学诗歌,总结诗歌写作技法。2 .借鉴优秀诗歌的写法,学习诗歌创作技巧。3 .展开合理、充分的联想和想象,练习仿写,进行诗化的表达,提升语言建构与运用能力。【教学重点】1.回顾本单元所学诗歌,总结诗歌写作技法。4 .展开合理、充分的联想和想象,练习仿写,进行诗化的表达,提升语言建构与运用能力。【教学难点】借鉴优秀诗歌的写法,学习诗歌创作技巧。【教学过程】一、新课导入师:本单元进行的诗歌鉴赏和朗诵,是否激起了同学们创作诗歌的热情呢?诗是心灵触动的音符,是感情流动的旋律。今天,就让我们拿起
2、笔来,创作属于我们自己的心灵之歌。设计意图:开门见山,激发学生的学习兴趣,让学生产生创作诗歌的欲望。二、技法指导过渡:诗歌是情感的抒发,是艺术的汇聚,这个单元中,我们一起学习、鉴赏了多篇饱含感情的诗歌,现在让我们回顾这些诗歌,向大师们学习如何写诗。1 .技法回顾(1)回顾本单元所学诗歌,总结诗歌写作技法提示:从诗歌的分行排列、句式、内容、情感、语言等角度,回顾本单元所学诗歌的写作特点。在具体的诗句旁做一些批注,最后进行总结归纳。(2)技法小结:学生结合所学内容回顾分享,教师点拨写诗要有充沛的情感。直抒胸臆与借助意象相结合。写诗可以直抒胸臆,也可以借助具体可感的意象来抒写情志,更多的时候二者是有
3、机地结合在一起的。如艾青的我爱这土地,诗人对土地和祖国的爱,就是借助“鸟”这一意象,通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。结尾处则以一句“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉”直接抒发了作者对苦难中的祖国强烈而深沉的爱。又如柯岩的周总理,你在哪里中,诗歌开头“周总理,我们的好总理,/你在哪里啊,你在哪里/你可知道,我们想念你,/你的人民想念你!”深情呼告,直抒胸臆,思念之情喷涌而出。初学写诗时要注意学习这种写法,努力为自己的情感寻找一些具休的意象,借助这些意象来抒发情感。写诗要注意语言的简洁凝练和自然流畅。比如乡愁一诗,四个小节不是不是无谓的重复,而是以时间的变化为序,以空
4、间的阻隔为共同特征,层层演进,形成回旋往复、一唱三叹的效果。全诗结尾,“我在这头,大陆在那头“,寥寥九字,却构造出了阔大丰富的意蕴空间,联结了时间与空间,渲染出复杂而真挚的情感,承接上句“浅浅的海峡”,联想恰当而又打动人心,语言既高度精练又平实自然。写诗要保持韵律节奏的和谐优美。现代诗歌虽然形式比较自由,可以押,也可以不押韵,但也要注意保持一定的节奏,让人读起来朗朗上口,比如你是人间的四月天,基本上三句形成一小节,整体节奏舒缓、明快;在韵律上,“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵,读起来音韵和谐优美。如我看一诗共五节,前四节各四句,第五节六句,每句诗的字数虽不完全相等,但非常接近,同节
5、中的偶数句韵脚一致,整首诗韵律和谐,节奏统一,在形式上具有整饬之美。可以提示学生将自己写好的诗句反复朗读,感受其中的韵律、节奏是否和谐。也可以鼓励学生把自己的作品读给周围的同学听,对比各自语言的韵律与节奏,进而做出适当的调整和修饰。2 ,技法迁移通过总结我们从诗歌中学到诗歌创作技巧,相信同学们都有了自己的小灵感,现在让我们试着动手写一写,开启我们的诗歌创作之旅吧!设计意图:通过分析所学诗歌的特点,总结诗歌创作的基本技巧,引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。三、问题探究(一)合作探究1.探究任务(1)下面是一位同学还没有写完的诗作,请续写完成这首诗。礼物十四岁生日那天,您问我想得到什么礼物,是一
6、架望远镜,还是一个簇新的足球我摇了摇头,爸爸,我什么都不要,我只想让您变成我的朋友!和我一起下棋,和我一起郊游,提示:这首诗是你同龄人的心声,或许也是你的心声。可以想一想,你对长辈有什么希望呢?默读诗歌,体会诗歌的主题。结合我们前面总结的诗歌创作的技法,和前面的诗句内容与主题补写出诗句,注意保持韵律节奏的和谐优美。(2)参照本单元学过的任意一首诗,自己仿作一首。如模仿我爱这土地乡愁,创作一首同题诗歌;模仿你是人间的四月天我看,以你是或我看为题,创作一首表达形式相近的诗歌。提示:回忆自己的生活,想一想那些触动你的人和事,以及你当时的感受,将这些作为诗歌表现的内容。模仿课文的句式,发挥想象与联想,
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