22《四季之美》公开课一等奖创新教学设计_1.docx
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1、22四季之美公开课一等奖创新教学设计四季之美教学设计K教材解析X四季之美是五年级上册第七单元的第一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”,单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写:这是一篇散文,作者清少纳言。全文以简短的篇幅、简单的结构,按照四季的顺序写景,共有四个自然段,春、夏、秋、冬各为一自然段。每段开头,作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻一一春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。作者清少纳言的散文用词也是特别讲究,字里行间,细腻而真挚的情感溢于言表。本文选择独特的视角,运用动态描写,结合精妙的语言表达,写出了
2、四季所具有的独特韵味,也让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱。学习目标:1.梳理文章的脉络,感受作者选材角度和表达思路的独特。2 .反复朗读课文,品读重点句子,体会景物的动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味。.仿照课文,用几句话或者一段话写一写自己印象最深的景致。学习重点:1.梳理文章的脉络,感受作者选材角度和表达思路的独特。3 .反复朗读课文,品读重点句子,体会景物的动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味。4 .仿照课文,用几句话或者一段话写一写自己印象最深的景致学习难点:1 .梳理文章的脉络,感受作者选材角度和表达思路的独特。2 .反复朗读课文,品读重点句子,体会景物的动
3、态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味。3 .仿照课文,用几句话或者一段话写一写自己印象最深的景致学习过程:任务一:梳理脉络,感受作者独特的视角1、课题切入学生读课题,讨论:四季中你觉得哪一季最美?美在哪里?师:同学们已经读过课文了,说说作者的想法?2、抓重点句,梳理脉络学生回答,老师指导学生板书:春黎明夏夜晚秋黄昏冬早晨引导学生读句子:春天最美是黎明,夏天最美是夜晚,秋天最美是黄昏,冬天最美是早晨。师:作者觉得四季都美,但是各美其美,美的时间不同。同时作者也觉得在这不同的时间里还有不同的景致值得关注。请同学们自读课文,圈画每个季节里作者重点写到的景物。3、圈画景物,感受独特抓重点词句,学生边说
4、边板书,同时讨论作者为什么选取这些景物。(关注景物与季节和时间段的关系,明白作者的独特视角和选景的独特用心。)春黎明彩云夏夜晚萤火虫秋黄昏归鸦归雁冬早晨炭火师:作者不仅选择的时间段很独特,在每个时间段里选择的景物也别具特色。下面让我们走进作者描绘的景致里体会独特的美。任务二:朗读课文1-2自然段,思考:1.春天的黎明和夏天的夜晚美在哪里,抓住关键词句,感受四季的动态美,想象画面。试着用自己的话把动态之美描述出来。春天的黎明:预设1:春天黎明时天空颜色的变化,使我们仿佛看到大自然这个魔法师,先给天空染上微微的红晕,再给天空披上红紫红紫的彩云。预设2:第1自然段的第一句话为中心句。“鱼肚色红晕“红
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