20人民英雄永垂不朽--赡养首都人民英雄纪念碑 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、20人民英雄永垂不朽一赡养首都人民英雄纪念碑公开课一等奖创新教学设计20人民英雄永垂不朽一赡养首都人民英雄纪念碑【教学目标】1. 了解人民英雄纪念碑的建筑特征；2. 掌握本文的说明方法和说明顺序；3. 了解人民英雄纪念碑所代表的百年历史，培养学生尊重历史、尊重英雄的人生观和价值观。【教学重点】掌握本文的说明方法和说明顺序；【教学难点】了解人民英雄纪念碑所代表的百年历史，培养学生尊重历史、尊重英雄的人生观和价值观。【教学过程】一、导入新课今天我们一起来学习一篇说明文，第20课人民英雄纪念碑,班里大部分同学可能和老师一样，没有去看过人民英雄纪念碑。这篇文章发表于1958年4月23日，而纪念碑正式落

2、成于1958年4月220,当时全国人民甚至是首都人民，都很少看过纪念碑的全貌，和今天的我们是一样的，所以我们今天通过这篇文章来揭开人民英雄纪念碑的面纱。（一）通过“无声的回答这一小故事，导入课堂。【“无声的回答故事梗概】邓稼先因长期遭受核辐射影响罹患直肠癌，1986年，在生命快到尽头的时候，他坚持要去看看人民英雄纪念碑。在纪念碑下，他问警卫员，”几十年后，还有人会记得我吗？”警卫员泣不成声。纪念碑的碑身文字无声回答了邓老的问题：人民英雄永垂不朽。无声的回答，在今天的课堂上，我们让它变得有声！请大家将人民英雄永垂不朽有感情地朗读三遍。（二）提问：为什么邓稼先在垂危之际，坚持要去瞻仰人民英雄纪念碑

3、？它是不朽的建筑杰作它作为我们国家的一个著名的建筑物，本身有建筑上的美感它是不朽的精神象征更重要的是它本身所代表的一些精神象征和意义。二、不朽的建筑杰作小导游任务一：根据课文内容，向游客们介绍介绍人民英雄纪念碑。【建筑特征】我们先整体感知一下，请大家快速浏览第一段，回答有哪些词语表现了人民英雄纪念碑的特征？巍峨、雄伟、庄严。很好，大家找得很准确，接下来在老师和同学们自己的介绍中，我们就来感受一下这些特点。【划语句】快速浏览课文，划出表达作者的行踪和瞻仰顺序的语句。首先我们来学习第一部分，看看作者是怎样刻画这座不朽的建筑杰作。我们今天的第一个任务就是扮演小导游，来介绍介绍人民英雄纪念碑。【导游示

4、范】教师扮演导游，向同学们介绍从长安街走到纪念碑的路线。首先，我们看到第2段，谁可以告诉我第2段的表现游踪的语句有哪些。邹老师这名优秀导游先给我们的小导游试讲。那老师根据课文第2段的内容，会这样跟游客们介绍：各位游客，大家好，现在我们所处的位置是东长安街，请大家跟随我的脚步往前一直走，现在我们到了巍峨的天安门城楼，对面就是我们的目的地，人民英雄纪念碑，走上橘黄色的石道，我们来到雄伟的纪念碑下好，现在游客们已经被邹老师引导到了纪念碑下，剩下的任务交给我们的小导游们。【做导游2】请一位同学上讲台扮演导游，带着同学们瞻仰人民英雄纪念碑。现在请各位同学用三分钟时间，完成我们小导游的第一个任务,和同桌介

5、绍介绍人民英雄纪念碑，介绍时间不超过两分钟，待会老师请同学优秀导游上台【知识点1】空间顺序一一作者的活动顺序、纪念碑的方位顺序感谢这些优秀的导游们！小导游们精彩的介绍完毕后，我们有游客就该思考一个问题啦？刚刚导游们是按照什么顺序介绍的呀？说明文中的空间顺序就是一种按事物空间结构的顺序来说明事物的说明顺序。本文采用游踪顺序和方位顺序一一那这种在我们的说明文中，统称为空间顺序。【知识点2】说明方法：打比方、列数字、作比较第2个要思考的问题是本文的说明方法，在七年级，我们已经学过了一些说明文，大家知道有哪些说明方法吗？（同学们回答）那本文运用了哪些说明方法呢？一一列数字、打比方、作比较。大家能找出来

6、这些说明方法体现在哪些语句吗？好的，刚刚有同学在第2段找到了一句话，请大家用笔在文中划出来。这句话运用了打比方的说明方法手法。把纪念碑比作顶天立地的巨人，这就突出了人民英雄纪念碑的雄伟、巍峨。我们发现，在分析这个句子的作用的时候，我们其实有一个简单的公式：说明方法+特征+效果。那根据这句话老师的分析，我们举一反三，我请两位同学再找一下其他的语句。【小试牛刀】接下来，请大家用上述我们讲解过的任一种或两种说明方法，用一两句话介绍我们民族中学的任一处建筑，比如文化长廊、文化书吧、校门等等，给大家一分钟时间思考，写一写，准备好的同学请举手回答。三、不朽的精神象征接下来我们进入到第二部分，人民英雄纪念碑

7、的精神象征。探求人民英雄纪念碑的精神象征，我们主要从纪念碑大碑座上的十幅人民英雄纪念碑入手。大家先观看一则视频，了解纪念碑背后的百年历史，观看视频的同时要留意每幅浮雕对应的时间和历史事件,待会我们完善百年历史轴线图。【总体感知】先找出十幅浮雕的时间、名称、历史事件，梳理百年轴线图。首先，请大家找出每一幅浮雕对应的时间、历史事件，我们一起补充完这波澜壮阔的百年历史轴线图。我们以开火车的形式进行。老师开头，每一组的第二排同学接龙1839虎门销烟【知识点3】时间顺序。很好，我们快速梳理完了中国近现代的百年历史，请大家思考,这部分，作者是按照什么顺序来写的？对的，时间顺序，有很明显的表示时间的词语啊。

8、这个不难理解。同时还有空间顺序，对的，它是按照东南西北四个方位介绍浮雕的。小导游任务二：作为一名小导游，请你根据本课内容和八年级上册历史课文，选择一幅你最感兴趣的浮雕，向游客们介绍它的内容、它所代表的历史事件以及历史意义等。那么作为一名小导游，刚刚也提到了，十幅浮雕它代表了八个历史事件，相信同学们对这些历史事件都很感兴趣。我们本学期的历史书也在讲中国近代史，与我们课文的内容非常契合。小导游的第二个任务，请大家选择一幅你最感兴趣的浮雕内容，向游客们介绍它的画作的内容、代表的历史事件和历史意义等等，让游客们有深入的了解。【导游示范】教师扮演导游，向同学们介绍第四幅浮雕“五卅运动”的浮雕内容、历史事

9、件和历史意义。首先，老师作为一名优秀的导游，先向我们的游客们介绍一个大家可能不怎么了解的事件，就是我们的第五幅浮雕一一五卅运动。浮雕上描绘的是1925年发生在上海的一次游行，工人、学生、市民高举旌旗、振臂高呼。1925年上海的日本租界内，一声枪响打破平静，一名中国工人倒在日本资本家的枪口之下，学生们听闻“枪杀工人”事件，愤怒不已，走上街头抗议要求保障工人阶级的权利，却遭到租界内警察的逮捕。枪杀工人、拘捕学生，激起了上海民众敏感的爱国之心，他们纷纷走上街头要求释放学生，却遭到英国巡捕的大面积扫射，死亡十余人，酿成著名的五卅惨案。五卅惨案之后，全上海乃至全中国都掀起一股反帝怒潮，打倒帝国主义、为死

10、难同胞报仇的口号响彻神州大地。我的介绍完毕。【做导游1】互相同桌的导游，向同桌介绍自己最感兴趣的一幅浮雕。好，我们继续举一反三，大家可以参考老师的讲法，向同桌介绍你最感兴趣的一幅浮雕。待会老师请优秀导游向所有游客介绍。【做导游2】选择优秀导游，向同学们介绍自己最感兴趣的一幅浮雕。感谢所有导游们的精彩讲解，剩下没有提到的浮雕，老师希望大家在课后可以去多了解了解它背后的历史。【碑文讲解】讲解碑文，朗读碑文。上展示的是人民英雄纪念碑背面的碑文，它出现了三次“人民英雄永垂不朽”，那永垂不朽是什么意思呢？老师觉得，永垂不朽的是人民英雄们事迹和精神，但英雄已逝，如何永垂不朽？那就看我们活着的人用怎样的方式

11、对待逝去的英雄。老师认为，一是纪念，二是作为。纪念是指对英烈的态度，反映着一个民族的价值追求。2014年，我国将每年的9月30日设为烈士纪念日，每年的这一天，都会举行国家公祭日仪式。这个时间设置得很巧妙，没有英雄的付出，哪里来的国家太平？2018年4月27日，英雄烈士保护法正式通过，以法律捍卫英烈的尊严。而作为呢？前段时间，微博上有个词条叫做“当代年轻人还有不计生死的血性吗？老师作为当代年轻人，我坚定且无比坚定地认为，有！脱贫攻坚路上、祖国边防界线上、新冠肺炎一线上、抗震救灾现场，问题的答案已经无需多言。因为崇尚英雄，才会产生英雄。英雄的这种品质和事迹永远激励着我们。这里的我们也包括你们。同学

12、们,希望大家都能够好好思考，怎样才能不辜负一代代英雄用生命和鲜血换来的岁月静好。好，我们带着这种“血性”，带着激昂的基调有感情地朗读碑文。四、拓展深入合作探究，思考问题：如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些？为什么？中国近代史上，有许多为了“中国能够站起来”而前仆后继、献出生命的人民英雄们同样的，在新中国成立之后，也有许多英雄烈士。如果要增加新中国成立以后的人民英雄烈士的浮雕，你认为可以增加哪些？五、课堂小结本文我们学习的说明对象是？本文运用了哪两个说明顺序？哪些说明方法？在学习课文之后，我们应该要尊重英雄、尊重先烈、尊重历史。六、课后作业泗水红军岩、马堤乡万人界、伟江乡红军桥我们的家乡龙胜有着众多与中国革命密切相关的景点。从中选择你最感兴趣的一座,通过搜集资料、实地探访等方式，用文字（不少于200字）、视频音频（不短于两分钟）等形式介绍它的特点、相关史实和历史意义等。