20雾在哪里 公开课一等奖创新教案.docx

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1、20雾在哪里公开课一等奖创新教案20雾在哪里教案教学目标1 .能正确认读本课生字词，能根据汉字的音形义进行梳理与探究,初步认识“雾孩子二2 .能读好雾孩子说话的语气，根据雾孩子说的话进行梳理与探究,展开想象，进一步认识“雾孩子二3 .能读好故事，根据段的叙事模式进行梳理与探究，展开想象，表达自己眼中的“雾孩子”，感受大自然的神奇。教学重难点根据雾孩子说的话进行梳理与探究，展开想象，进一步认识“雾孩子”；能读好故事，根据段的叙事模式进行梳理与探究，展开想象，表达自己眼中的“雾孩子”，感受大自然的神奇。教学过程学习任务一谜语导入，揭示课题（设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发生的学习

2、兴趣。）1.师讲述：一天，大自然妈妈带着她的六个孩子去旅行，走了一段路，大自然妈妈突然发现人数不对，她清点了一下宝贝，“雷，霜，雪，霞，露”都在，少了谁呢？（雾）大自然妈妈丢了孩子可着急了，同学们一起帮大自然妈妈问问“雾在哪里？”大家一起读课题。引出课题雾在哪里。（板书：雾在哪里）4 .分享自己的识字“雾”字的方法。3,分析“雷，霜，雪，霞，露”的特点。（都有雨字头，都是与天气有关）。5 .学习“雾”字。（1）生交流识记“雾”的方法；（2）积累雨字头的字“雷，霜，雪”；（3）得出结论：雨字头的字一般和水或天气有关。6 ,生结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（远处的景物模糊看不清，大雾弥漫，空

3、气很潮湿，只能大约看到建筑物的轮廓等。）教师相机出示图片。学习任务二初读课文，识记（设计意图：扫除课文的词是学好课文的基础，本环节主要处理课文中出现的二类字，为后面的课文学习做好了铺垫。）1 .初读要求：（1）读准字音；读通句子；圈出；多读几遍。（2）想一想：你觉得雾是一个怎样的孩子？他最喜欢做什么？2 .认读。（1）借助拼音读一读本课要求会写的字。（2）提醒“暗，岸，甚”是前鼻音；“甚，至，失”是翘舌音。3 .识记。4 .生结合词语意思来理解“切”的不同发音。出示句子“树木，桥梁，甚至行人和小猫，雾把一切都藏了起来J“切”读qi。组词“切割，切断”，读qi。时组词“一切、5 .识字游戏。学习

4、任务三初步学文，整体把握（设计意图：在低年级朗读教学中，教师指导生练习基本的朗读技能是很有必要的。本环节，重在两个方面的指导：一是读好雾说话时的语气；二是读好长句子里的停顿及其语调的起伏。）1.初读课文后，请你来“说一说课文中的雾是怎样的？”“从什么地方可以体现出来？生回答。生回答：我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来Q同时也把城市藏了起来。我要把自己藏起来。出示句子：雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起来。2.出示下列句子，生根据课文内容填写空格处。雾是个（）的孩子。他把（），O,O,O都藏了起来。3.师引导：雾说了什么样的话？我要把大海藏起来

5、。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。板书：大海天空海岸自己教师指导朗读：突出雾孩子的淘气，“我”的后面稍作停顿，语气上扬。“在”语音拖长，停顿，读出想一想的感觉。学习任务四品读课文，体会雾的淘气（设计意图：反复朗读有助于生理解课文，体会情感。在充分朗读的基础上，结合句子的特点进行说话练习，既锻炼了生的表达能力，又通过多边互动的小组合作，让每个生都有平等参与的机会，较好地突破了课后习题第二题的教学难点。）1.学习第3-4自然段：淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的万物是什么样的呢？用画出相关句子。生回答：雾孩子把大海,天空，太阳藏了

6、起来。（1）出示第3自然段：雾把大海藏起来之后，大海变成了什么样子呢？生回答：无论是海水，船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（板书：海水船只远方）（课件出示雾来了的大海的图片）借助图片进行想象。注意读好雾说话时调皮，可爱的语气。生读第三自然段。（2）师引导：雾把天空和太阳藏起来之后，景色又变成了什么样子呢？出示第4自然段，生回答：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳,都看不见了（板书：天空太阳）。（课件出示图片）借助图片进行想象。注意读好雾说话时调皮，可爱的语气。生读第4段Q2.比较下列句子，说说你发现了什么。无论是海水，船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳

7、，都看不见了。(1)引导关联词：“无论还是都(2)想象说话：请你用上“无论还是都”说一说。雾把藏起来了。无论,还是,都学习5-6段1.学习要求：学习第5-6自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“”画出相关句子。(1)生回答：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后，房屋，街道，树木，桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。(板书：城市房屋街道树木桥梁行人小黑猫什么都看不见了)(2)出示第六自然段，引导小组交流：这一段的三句话分别描写了什么内容？生回答：雾说的话，雾做的事情，景色的变化。(3)引导：“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。2 .观

8、察第3,4,6自然段，想一想这3个自然段有什么相同的地方？课件出示第三，四，六自然段，各段第1,2,3句话分别用相同颜色显示，引导对比相同之处。生回答：第一句都是雾说的话，第二句都是他把什么藏起来了，第三句都是发生的变化。3 .引导想象：淘气的雾孩子，还会飞到哪里？把什么藏起来？小组合作说一说。生回答：雾来到校园里，“我要把教室和操场藏起来。”于是，他把教室和操场藏起来了。霎时，校园白茫茫一片，教室，操场连同小生，都看不见了。4 .学习第7-9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么？（1）学习“躲”，体会雾的淘气。圈出“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近义词。（2）引导想一想：雾给

9、你留下了怎样的印象？生回答：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。（3）带着淘气的语气朗读第7,8自然段。（4）师：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？学习第9自然段。（5）课件出示第9自然段。圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给“连同”找近义词，理解“连同”就是“和”的意思。学习第9段，知道雾把自己藏起来后，所有东西都露出来了。（板书：一切都露出来了）分析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步把小黑猫当成人来写，真有意思Q（6）发挥想象：说说雾消失后还会有什么变化。生答：路上走着行人，小黄狗出现了，它汪汪

10、地叫着，快乐地唱歌。生答：路上走着行人，小汽车也出现了，它嘟嘟地叫着，飞快地奔跑。5 .学习第10自然段：想一想：雾去哪里了？（1）教师讲解雾的形成和消散原理（2）请生结合刚刚讲述的知识，说一说雾去哪里了？生回答1：太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就消失了。生回答2：雾最害怕太阳，太阳一出来，雾就消失了。学习任务五巩固基础，规范书写1.认读，区分结构。（1）出示本节课要求会写的8个生字，请生认读。（2）观察结构，交流汇报。“于，久”是独体字；“论，切，散”是左右结构；“岸，步”是上下结构；“屋”是半包围结构。2 .根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢

11、？3 .教师指导书写本课3,4自然段涉及的“于，论:(1)强调笔画占位：于：两横长短不一，稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。论：左窄右宽，“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇，捺罩住“匕”，“匕”两笔相接不相交。(2)出示“散、步、岸、屋”等字，教师引导学生观察分析这些字在田字格中占格。(3)学生在书上描红并书写。(4)教师巡视，个别辅导。调整书写姿势。(5)学生书写展示并评价。(生评、师评)课堂总结本文是一篇童话，写了雾藏住大海，天空，太阳，海岸，城市和自己后出现的景象，说明了雾很大，很浓，变化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。(板书：覆盖范围大变化快浓度大)