2023荷塘月色教案.docx

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1、2023荷塘月色教案2023荷塘月色教案（精选篇1）一、教学目标1、德育目标：学习作者高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的高贵品质。2、知识目标：本文构思精巧。意境优美。语言清新，学习体会本文语言和艺术技巧的表现力。3、能力目标：培养学生初步鉴赏文学作品的能力。能够判断什么是通感，体会本文比喻的妙处所在。二、教学重点：1、通过4-5段赏析，欣赏意境美，品味语言美。2、理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特殊年代洁身自好、向往自由美好生活的情怀。三、教学难点：1、作者之所以有“颇不宁静”心情的原因。2、作者写江南采莲旧俗的作用。四、课时安排：二课时。第一课时教学内容：作者及时代背景，整

2、体感知、理清思路。教学步骤：一、导入新课：今天我们学习朱自清的散文荷塘月色，荷塘月色是一篇经典散文，它结构精致，意境优美，语言清新，是脍炙人口的名篇佳作。（板书题目）二、作者介绍（略）三、写作背景本文写于1927年，当时蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。荷正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。四、

3、整体感知学习写景散文，首先要明白文章写了什么景什么情，怎么写的。通读全文，整体感知文章的结构内容。文章可以分三部分第一部分：（1）想起荷塘。写出游的时间、地点和缘起（心不静）。第二部分：（2-6）夜游荷塘。1、（2-3）去荷塘的小路，勾勒荷塘轮廓，写我路上的思绪，表达求静的愿望（求静）。2、（4-5）写月下荷塘及荷塘月色的奇景（得静）。3、（6）写荷塘四周及远景（出静）。第三部分：（7-完）荷塘归来。文章的4,5,6三个自然段是全文的重点部分，行文层次清楚，写景形象生动：先写荷塘，继写月色，后写荷塘四周。作者的观景角度富于变化：从平观到俯视，从细察到鸟瞰；由近及远，从里到外，层层铺陈，使整个画

4、面富有层次感，立体感，传神的勾勒出了月夜荷塘的风采，给人如临其境2023荷塘月色教案（精选篇2）一、教学目标1.知识：情景交融、通感、动词、叠词。2 .能力：理清结构、感受语言美。.情感：感受意境美，体会作者全心自由的状态和情感。二、重难点1.重：情景交融；3 .难：感情的变化。三、教学过程（一）导入：MV,解析课题“荷塘”“月色”，到底美在哪里。（二）初读（朗读指导）1 .朗读全文，想象画面。2 .师范读，让学生画出并评自己喜欢的语句。（三）品读（语言美）1.指名读。品荷花美。（1）比喻：舞女的裙，静中带动（2）拟人：“袅娜”，姣美(3)通感：渺茫的歌声，荷香飘逸(4)品动态美：一丝颤动凝碧

5、的波痕3 .指名读，品月色美。(1)比喻句：牛乳一一月下荷花的清新、月色的朦胧(2)黑影、倩影：借相关事物，形象化4 .品评动词、叠词。(1)师引导关注小词：“泻”一一月光酣畅淋漓，写活了。(2)学生按照方法，点评其他。(四)争鸣(探究情感)1 .听录音，进意境。2 .介绍写作背景，论点：此时的朱自清，心情如何？小组讨论，出示其内心独白。(五)拓展(改写)1.配乐朗诵，摘抄、背诵。3 .改写：把散文改成诗歌，或给散文配上一副水墨画；小组。课后反思朱自清先生的荷塘月色作为脍炙人口的散文名篇，历来颇受人称道，在高中语文教学中，也向来是重点讲解篇目。然而，看过很多老师的讲解，都是讲重点放在了4到6这

6、三段经典段落上，虽说老师的讲法各异，不乏别出心裁，另辟蹊径者，这三段还是有些被“讲烂了”的意味。而作为这篇课文其他往往被忽略地比较多的部分，其实也同样是精品，同样值得我们去学习，例如“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”这样的经典语录便出自这篇课文的第三段。因此，我在准备这篇课文的讲解时，不从名段切入。我设计的第一课时主要是对文章整体脉络的把握，并且把回忆江南采莲事这个部分放在了前面讲。在对这篇课文的写作背景和作家生平的了解方面，我采用的是让学生在预习过程中先自己找，分析到作者心中不宁静的原因时我再进行适当补充。另外第一课时，我本来还设计了仿写环节，即在讲解第三段时，让学生们仿写“我爱热闹

7、，也爱冷静；爱群居，也爱独处我先和学生们一起分析这个句子的结构，弄清楚它前后的对应和对比关系，学生们不难仿写出很好的句子。遗憾的是，在试讲过程中，有时间限制，我未能安排好时间,将这个环节放进去。美文美读，荷塘月色写得如此之美，正适合这样的教法。反观我在上这个课时，却是将读的环节设计过少，既没有名家朗读，也没有自己的范读。另外，这篇课文如果能够配上适当的图片和音乐来讲，效果也应该更好。我之前倒是想到这一点，后来没有做出让自己满意的PPT来也就放弃了。最后还有很重要的一点：这个课下来，我说话的语气太平淡，显得很没有激情；又多说长句，不便于学生的接受。总之，台上一分钟，台下十年功。这节课讲得固然有可

8、取之处，然而，更多的是缺陷和不足，接下来需要继续学习的地方还有许多。2023荷塘月色教案（精选篇3）一、教学目标（一）知识与能力了解相关文学常识，理清全文结构。（二）过程与方法通过“自主、合作、探究”的学习方式，学会刻画景物及情景交融的写法。（三）情感态度与价值观体会作者情感，领会作者对民族命运的关注。二、教学重难点教学重点：体会作者的情感。教学难点：赏析理解文章重点词语的深刻含义。三、教学法情景教学法、诵读法、讨论法四、教学过程（一）创设情境，导入新课在一次“中学生最喜爱的十大课文”的问卷调查中，名列榜首的就是荷塘月色，更有人说荷塘月色树立了现代散文的终极典范。今天我们就和盛名之下的荷塘月色

9、来一次亲密接触。（二）整体感知用一句话简述文章的内容。结构美在家里去荷塘观荷塘赏月色览四周想采莲回到家“第一节我悄悄地披了大衫，带上门出去。妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。第九节，一一这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。“强调圆形结构找出文中描写心里感受的句子。情感美这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦念着江南了。真可谓“剪不断，理还乱又可谓才下眉头，又上心头。”颇不宁静独处

10、求静暂得宁静（一无所有惦念江南）走出宁静（三）走进文本1.细读一遍课文，分小组讨论下面三个问题：A为什么“心里不宁静”的作者要“享受这无边的荷香月色”？（作者的行踪与他的情感紧密相连：正因为在家里“心里不宁静”，所以要走出家门追求宁静，可谓缘情写景;）B为什么认为月色“恰到好处”？（而荷塘一派素淡朦胧，宁静幽寂的景象一一花是零星的，香是缕缕的，风是微微的，月是淡淡的，的确是“恰倒好处”，与作者的心境吻合，这幽静宁谧的境界正是作者的追求，于是他要无牵无挂独自受用无边的荷香月色，摆脱不宁静，得到安宁，此乃寄情于景）C为什么认为“热闹是它们的，我什么也没有”？（宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想

11、起江南采莲的热闹与美丽，怀乡的惆怅让作者走出宁静，回到家中，是谓触景生情。形与意有机结合，是典型的情景交融，构成了朦胧优美的意境，让作者产生美的感受，也给读者带来美的享受，由此可见，美是心物婚媾后的产物。）2.结合时代背景，思考下面两个问题：A作者“颇不宁静”的心情缘于何者？王国维先生说一切景语皆情语。有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。朱自清先生荷塘月色也只给了朱自清先生片刻的宁静。究竟因何她才下眉头却上心头，剪不断，理还乱呢。论世这篇文章写于什么时候一一1927年7月。先来看看他写于1927年9月17日的一封信：这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路

12、、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。究竟什么让他心乱如麻呢？1927年7月，蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，看不前进的方向。作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。（四）拓展延伸结合两段，思考作者在第四段只写了荷塘，在第五段只写了月光吗?为什么？（作者把荷叶和荷花放在月光下面，一个“泻”字，给人一种奶白色而又鲜艳欲滴的实感；一个“浮”字又表现出月光下

13、荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容。文章似乎仍在写荷叶、荷花，其实不然，作者是通过写叶、花的安谧、恬静，衬托出月色的朦胧柔和。又如文章写“黑影”和“倩影”，还是写月色，因为影是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。写荷塘是月色下的荷塘，写月色是荷塘上的月色。）（五）小结作业作业：学习本文情景交融的写作手法，写一个景物描写为主的片段。五、板书设计荷塘月色家门小路荷塘四周家门情（颇不宁静）（渴求宁静）（片刻安静）（走出宁静）景修辞荷叶比喻荷花比喻、拟人荷香比喻、通感荷波拟人、比喻流水拟人淡淡的喜悦、淡淡的忧愁2023荷塘月色教案（精选篇4）一、教学目的：1 .把握作者情感的发

14、展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。2 .揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。3 .熟读课文，背诵第四、五、六段。二、教学重点与难点：重点：1.领悟文中作者想暂时忘记现实中的一切，结果又无法忘记,一种难以言传的微妙幽深的矛盾情绪。4 .语言运用的技巧难点：1 为什么要联想到江南的采莲，为何要引用梁元帝的采莲赋？2 .通感的运用三、教学设想：1.预习提纲：看单元提示和课文前的学习重点，明确学习任务自读课文，参照注释，查工具书，准确认读，积累词语。回忆初中学过的朱自清的文章，总结有关的文学常识。2 .课上巧妙设计问题，让学生独立思考质疑，讨论发言。

15、3 .加强朗读四、教学时间：两课时第一课时教学重点：整体把握文章内容，揣摩直接表现作者思想感情的语句，分析作者感情的发展变化。教学内容与步骤：一、导入新课：1.复习有关朱自清先生的生平、作品等知识。在现代散文的长卷中，朱自清的散文独树一帜，引人注目。他以优美动人的篇章扩大了新文学的影响。想必那至诚至深的亲情、那生机勃发的自然景象已永驻你美好的记忆中了吧!那就请同学们谈谈你所了解的朱自清。学生发言，教师补充(展示投影)：朱自清(1898-1948),原名自华，字佩弦，号秋实，是毛爷爷称颂的表现了我们民族的英雄气概的作家、学者。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称我是扬州人。1920年毕业于北大哲学系，在江浙等地的中学任教，参加文学研究会。1925年任清华大学教授。初中我们学过他的背影、春。代表作有散文与诗的合集踪迹，散文集背影、欧游杂记等。这节课我们来学习朱先生的一篇情文并茂的名作荷塘月色。（板书文题、作者）4 .简介荷塘月色：