12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计12荷叶圆圆教学设计教学目标：1 .能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2 .能借助拼音正确、流利地朗读课文。3 .会写：“机、朵”两个汉字。4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点：重点：1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。4 .能借助拼音正确、流利地朗读课文。5 .会写：“机、朵”两个汉字。难点：在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学过程：（一）绘画导入，引出课题。（师在黑板上画一幅荷叶图画）同学们，今天老师为你们准备了一幅画

2、，老师画，你们猜。猜到的同学举手告诉老师。（生答：荷叶）看来老师画的还是很像的。今天我们要学习的课文就与荷叶有关。下面我们一起来学习荷叶圆圆，一起来读出课题Q（师贴出课题，学生齐读课题）【设计意图】给学生呈现直观的形象，借助学生脑中已有的形象,直接引出课题，调动学生的学习兴趣。（二）探究方法，自主识字。6 、初读课文，画出生字教师导语：下面就请同学们带着问题自由朗读课文：（1）不认识的字借助拼音多读几遍。（2）边读课文边标出自然段。【设计意图】让学生带着问题去读课文，既有了学习的目标，又能让学生在阅读中获得成就感。2、多种方式，巩固识字。（1）教师导语：生字朋友已经迫不及待的想跟大家交朋友了。

3、你们准备好了吗？一起来叫出他们的名字吧！（课件出示带拼音的词语）（2）教师导语：生字朋友的帽子不见了，你们还能认出他们吗？（课件出示不带拼音的词语，学生开火车读）（3）教师导语：生字朋友从词语里跳了出来，你们还会读吗？（课件出示不带拼音并打乱顺序的生字，男生读一个，女生读一个。）3、班内交流，分享方法。教师导语：你们真棒，这么短的时间里就认识了这么多的生字。你们一定有特别好的识字方法，谁愿意把你的好方法分享一下？（生班内分享交流）【设计意图】低年级的孩子活泼好动，爱表现，指生交流分享识字方法，充分调动他们学习交流的积极性。4、教师分享并总结识字方法。5、识字总结，学会方法。教师导语：相信大家已

4、经记住了这些生字的样子了，下面来做个游戏，帮助小火车来卸货。【设计意图】低年级的孩子注意力不集中，课堂上要利用各种活动调动他们学习的积极性和主动性。（三）美读美诵，感受美文。1、再读课文，抓出重点。教师导语：认识了这么多的生字，相信同学们读起课文来一定更加流畅，再来美美的读一读课文吧！（课件出示读文要求，边读边圈画：荷塘里来了哪些小伙伴？）生答小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿师:（相机板书）你们还落下了一个小伙伴，它是一一（师指题目，启发学生）【设计意图】再读课文，通过圈画，让学生快速抓出文中几个重点的形象，为后续的诵读课文打下基础。2、美读荷叶，拓展练习。（1）教师导语：同学们，荷叶是什么样子的呢？

5、（生：圆圆的，绿绿的）（2）师:荷叶的形状的圆圆的，荷叶的颜色是绿绿的。谁能来美美的读一读第一自然段？（课件出示第一自然段）指生读。（3）教师引导学生拓展说话。师：你们能仿照这句话的样式，来说一句完整的话吗？(课件出示：苹果、桃花图片。)【设计意图】新课标指出，小学低年级学生有表达的自信心。敢于发表自己的意见。3、感受诗意，诵读水珠。(1)教师导语：圆圆的，绿绿的荷叶装点了美丽的荷塘，更吸引了一群小伙伴的到来。最先来到荷塘的是谁？生回答：小水珠(2)师：它是怎么说的，又是怎么做的呢？生读第二自然段，教师相机补充板书：摇篮(3)师：(课件出示摇篮图片)，它就是摇篮，展开的荷叶就像摇篮一样，稳稳地

6、托住了小水珠。瞧，(课件出示小水珠在荷叶上的图片)小水珠躺在摇篮一样的荷叶里该多么舒服呀，让我们一起读出小水珠的惬意吧！(4)师读蓝色字体，生读红色字体。【设计意图】从荷叶自然过渡到小水珠，并通过实物图片让学生观察到荷叶与摇篮的相似之处，以便学生理解课文。4、图片对比，感蜻蜓之乐。(1)教师导语：圆圆的、绿绿的荷叶不仅是小水珠的“摇篮”，他还是。生1：小蜻蜒的停机坪(师补充板书：停机坪)(2)师：看，这就是停机坪，这可是飞机起飞和降落的场地呢！瞧，可爱的小蜻蜒就像一架迷你小飞机，在荷叶上做着起飞、降落的姿势。多么美妙的画面呀！谁能读出小蜻蜓的自由自在呢？生读课文，教师点评。(3)男女生配合朗读

7、。【设计意图】变换多种形式的朗读，让学生在新鲜独特的氛围中美读课文。6、设置问题，自主学习青蛙和小鱼儿。(1)教师导语：老师这里有两张字卡，你们能读出他们吗？生读字卡。(2)师：老师遇到了一个难题，这两张字卡应该分别贴在谁的后面呢？谁能来帮帮老师？生上台粘贴字卡。（3）结合图片，启发引导师：小青蛙可是大自然里天生的歌唱家，瞧，它砰的一声跳到荷叶上，就开始呱呱的放声歌唱了。这时候，小鱼儿听到了，赶忙游了过来，争着给青蛙伴舞呢，瞧，他们在荷叶下游来游去，时不时还摇动着可爱的小尾巴，池塘里真是热闹极了。我们一起配合朗读吧。师读蓝字，生读红字Q【设计意图】前面的小水珠和小蜻蜓已经分别讲解了课文，学生对

8、前面的板书格式有了一定认识，在这一环节我让学生自主解决问题,使他们在活动中学会了知识。7、师生互动，表演诵读。（1）教师导语：这么美丽的荷塘美景，老师忍不住想边表演边朗诵一番，你们愿意跟老师一起吗？（课件出示全文）（2）老师带领学生共同边做动作并朗诵。指四名学生上台表演。一生旁白，四生带好各自的头饰进行表演。【设计意图】一年级应尽可能多的让孩子们多读，而朗读表演这一形式更是能最大限度的调动学生学习的积极性和表现欲。（四）升华课题，引发思考。教师导语：同学们，荷叶和它的好朋友们一起玩耍是一幅多么美丽的画面呀！其实我们的大自然里还有很多美丽的景观。（课件出示祖国各地美景图片）可是，现在的生态环境破

9、坏越来越严重，（课件出示环境被破坏的图片）看到这些图片，你们有什么感受？生发言，师相机点评。【设计意图】语文教学不仅要交给孩子们知识，更要交给他们正确的德育内容，这一环节，让学生在对比中发现“美”与“丑二让学生们交流自己所想所思，引领他们向正确的方向发展。（五）指导书写，爱上写字。师：同学们，开心写字时间又到了，（出示机、朵两个生字）让我们一起叫出他们的名字吧！1、师：请同学们仔细观察，举手告诉老师，你发现了什么？生：一般可以从结构上说出两个字的相同与不同2、师：要写好这两个字可不容易，谁能来给同学们提个醒呢？生自主发言。3、师范写，生书空。4、生自主练写。5、展不作品【设计意图】之所以挑选这两个字来写，是因为这两个字既有相同的地方，又有不同的部分。通过两个字的对比，让学生发现：“机”的木字旁的最后一笔由捺变成了点，而“朵”的第二笔是横折弯而不是横折弯钩。（六）创编儿歌，巩固识字。教师导语：同学们，今天老师还特意创作了一首儿歌，你们想不想来读一读？（课件出示儿歌）生齐读儿歌。【设计意图】很多学生在本课中可以正确的认读生字，而变换语境就无法做到。通过自编儿歌让学生在变化的语境中巩固了生字，可谓一举两得。（七）板书设计：12荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞