12盘古开天地 公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计12盘古开天地教学设计教学目标1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“睁、翻、斧”等15个字。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3,读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神,激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2.学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点能用自己的话讲述这个故事。教学过程一、激趣导入出示图片，同学们观察这三幅图片是描述的什么内容？生答：嫦娥奔月、女蜗补天、后羿射日。这些都是什么故事呢？生答：中国古代神话古诗，出示“神话”的资料，今天我们来学习中国

2、古代神话故事中最有代表性的一篇盘古开天地。板书课题、齐读课题。武、交流预习1、带拼音读（指名读）2、去掉拼音领读3、齐读4、特别提示“滋”的右下部5、解释“混沌”“筋疲力尽”的意思6、指导“茂”的书写，并提示巧记口诀“横戌点戍戊中空”先书空，再练习写两遍，师友交换检查。三、整体感知课文讲了一件什么事呢？可以根据起因、经过、结果三要素的方法来概括。生答：起因是很久以前，宇宙混沌一片，周围一片漆黑。经过是盘古拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，天地分开后，他用自己的头顶天，脚蹬地，累倒后，身化万物。结果是盘古用他的身体创造了美丽的世界。看课文的插画，给他们取个小标题：生1：混沌中沉睡、开天辟地生2：顶

3、天立地、身化万物四、研读共品1.盘古是怎样开天辟地的？默读第2小节，边读边想象画面。生：巨人见身边有师：天和地发生了这样的变化啊，你还有什么发现？生：四对反义词师：齐读，既然师反义词，我读轻，你来对一重，我读男女生分开读还有什么发现？生：近义词师总结：缓缓和慢慢是为了避免重复，汉语丰富多彩。2 .在天地分开的漫长过程重，盘古为了不让天地再合起来，他做了什么，再读3-4小节。生：天地分开后头顶天，脚踏地师：想不想当一下神话里的盘古？起来，请大家头顶天、脚踏地，撑住。累吗？请坐。用一个四字词语总结：顶天立地齐读：一百年过去了，他头顶天，脚踏地，站在天地中一千年过去了一万年过去了一万八千年过去了师：

4、这里用“撑”，为什么没用“站”生：撑可以体现出盘古在用力，站感觉不到用力师：孩子们，你体会到盘古开天地是一个什么样的过程？生：漫长、艰辛3 .不知过了多少年，盘古累的倒了下去，但这不是故事的结束，而是一个美丽的开始，请大家读第5小节，找到中心句。生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：同学们要学会用找中心句的方法来概括段落的意思。他的身体发生了哪些变化？师友两人合作读，边读边想象画面。一个变化就是一个美妙的画面，听老师读。多像一首散文诗啊，配乐齐读。男女生合作读。我们生活在这个美丽的世界上，享受着阳光和雨露，应该对盘古怀有感恩的心，我们把第三人称他改成第二人称你，来表达一下感谢。对比读，

5、有什么发现？生：缺少了修饰语。修饰语可以让事物更具体生动形象。通过”体会出不止这些变化，仿写。总结：同学们真了不起，一个标点符号都可以读出这么多美丽的画面。4.盘古身体化为万物，我们应该赞颂他，齐读最后一个小节，感情更加饱满地再读一遍。五、互助释疑你心中的盘古是怎样的？师友交流讨论总结：舍己为人、无私奉献、创造精神、力大无比。六.复述根据思维导图和表示时间的提示复述故事。七.作业中国的孩子就该会读中国的神话故事，也要多读中国的神话故事,神话故事之所以能传承到现在，一方面靠的是故事本身的精彩生动，更靠的是人们对其的喜爱和口口相传，课后请大家按照今天学习的起因、经过、结果三要素的方法，加上有趣的修饰语，任意选择一个故事，回家讲给自己的父母，下一节故事擂台比一比。