12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计.docx
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1、12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计12盘古开天地教学设计教学目标:1 .认识本单元生字生词,抓住文中重点词句,朗读感悟。2 .了解神话故事想象丰富的特点,培养学生的想象力;3 .能用自己的话说明盘古开天地的起因、经过、结果,并能把这个神话讲给别人听。4 .读懂课文,感受盘古的伟大之处,体会盘古的献身精神、舍己为人的精神。教学重点:抓住文中重点词句,朗读感悟,体会盘古的献身精神。教学难点:了解神话故事想象丰富的特点,了解故事的起因、经过、结果。教学过程:一、图片导入,激发兴趣1、师:上课之前,老师给大家介绍几位与众不同的新朋友,大家仔细观察一下,看看这些新朋友你们是否似曾识?他们一般出现在哪
2、里呢?(师出示伏羲、哈奴嫂、拉图片并介绍)生观察人物并且说出自己的印象。2、师:这些人物通常出现在哪里呢?(神话故事)学生说说自己对神话故事的了解,生朗读老师补充资料。师:没错,在远古时代,生产力落后,那时候没有电视,更没有手机、网络,原始人民对自己的世界充满好奇,所以当时的人们创造了一个又一个奇幻的故事和神奇的人物,比如人首蛇身的伏羲,古印度猴王,那么你了解哪些神话人物呢?(生答)大家知道的可真不少,刚才,老师还给大家介绍了古埃及的创世之神拉,今天我们来走进中国的创世之神,请大家一起齐读课题一一盘古开天地。读了课题你产生了哪些疑问?(生答)师出示疑问:盘古为什么要开天地?盘古是怎么开天地的?
3、盘古开天地后发生了什么?二、初读课文,梳理层次1、这三个问题,对应的就是这篇课文的起因、经过、结果。(板书)接下来,就让我们赶快进入这篇故事,了解中国创世神话的神奇吧!2、师出示朗读要求:朗读课文,读准字音,读通句子。边读边勾画出自己认为神奇的句子。师:大家朗读得十分投入,相信你一定能读准这些词语的读音,谁想来朗读课件上的这些词语?(生答)齐读。三、精读课文,深入研究1、学习第一自然段师:在这些词语中,有一个词语可以用来形容宇宙最初的形态,哪个认真思考的孩子找出来了?(混沌)生说说理解的混沌是何意思,教师分别从查字典、借助图片、联系上下文的方式帮助学生理解。师:大家来看我们现在天地的清朗和辽阔
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