12《盘古开天地》 公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计12盘古开天地教学设计教材分析盘古开天地是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。故事充满神奇的想象，盘古在混沌的世界中产生，天生神力，与天地同，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。课文对这些内容进行了具体描写，劈开天地时不同物质“缓缓上升“慢慢下降”，采用对称的描写，把天地形成的过程写得非常神奇；盘古倒下后身体化为云雷雨、日月山川、花草树木，用了连续相同的句式进行描写，一幅幅画面，神奇无比，读来又朗朗上口。教学中，我们要结合本节课的教学

2、目标，引导学生把握神话故事的主要内容，能根据“起因-经过-结果”梳理出故事框架，并把故事讲清楚讲完整；还要帮助他们感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学目标1、基于预习起点，在阅读中巩固生字新词，能正确地朗读课文。2、根据“起因、经过、结果”梳理故事的主要情节，尽量简洁地把故事讲清楚讲完整。3、通过想象画面，感受神话故事的神奇和盘古的人物形象。教学重难点1、边读边想象画面，能说出课文中神奇的地方。2、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。教学准备多媒体课件、图片教学过程一、故事导入，揭示课题很久很久以前，天和地还没有分开，如鸡蛋般混沌一片，渺渺茫茫不可分辨。（视频：混沌一片的画面，突然

3、间一声巨响，黑）突然的一声巨响，这天地改变的模样（睁眼动作开始，花草树木的视频）引出今天的课题一一盘古开天地。二、整体感知，梳理（简述）故事导语：讲故事都有一定的顺序：起因-经过-结果。联系一下盘古开天地的题目，想一想起因、经过、结果各是什么呢？（出示问题）1、带着问题大声朗读课文，难读的字词多读几遍。2、交流：（1）盘古为什么要开天地？谁能简单地说一说？（板书：混沌一片）（2）最终他成功了吗？（板书：创造世界）（3）起因知道了，结果也知道了，谁来说一说盘古是怎样来开天地的？3、重点学习“经过部分”：画出表明时间进程的词句；不同的时间阶段，盘古都做了什么呢？尝试用简练的语言概括段落的主要内容。

4、4、再读课文，同桌讨论，尽量用简短的词语概括。（根据学生回答做出相应的板书）起因混沌一片有一天起身猛劈经过天和地分开以后顶天踏地过了一万八千年支撑天地盘古倒下以后身化万物结果创造世界4、理出起因、经过、结果，引导学生把故事简要讲下来。5、学生练习讲故事，指名讲故事，适当点评。三、再读故事，感受神奇1、神话最主要的特点就是神奇，默读“经过部分”，找一找哪些语句让你觉得特别神奇？小组交流。预设一：时间悠远。预设二：工具特别。预设三：力量惊人。预设四：变化神奇。2、重点研读“化生万物”部分（1）天地尽管开辟了，但是这个世界还是太单调了。后来盘古的身体的各个部分都化作了万事万物。你们读读数数看，后面这

5、段话里写到了哪些变化？（2）我们按新的排列方式读一读。（3）原来的事物与变化的事物，可有相类似的地方啊？（编故事的人在想象的时候，也不是在胡思乱想。他的想象让人觉得合情合理。）（4）启发想象：盘古的身体还可能变成什么？（5）体会省略号的作用四、感受人物形象1、同学们，在这个故事里，在盘古的身上，除了他的神力之外，你还看到了什么？说说你心目中的盘古是什么样的？（勇敢、坚毅、无私奉献、勇于献身、有开创精神）开天辟地是神话故事，先们无法解释天和地是怎么来的，就靠他们的想象来编各种各样的故事。有的故事说天和地是胎生的,也有的故事中说天和地是卵生的，有的故事说天和地不合拢，是有一棵最高、最直的杉树给顶着

6、。这些故事，人们大都不知道，而唯有这个盘古开天辟地的故事，被人们广泛地流传，可这个故事的确不一般。这是为什么呢？2.小结：是啊，英雄从来都是孤独的。但是，当我们把他的故事一代代传颂的时候，他就不孤独了。盘古身上这种“从无到有”的“勇于创新”的精神，正是我们这个族所需要的。“开天辟地”这个词慢慢地也变成了一个成语，用来形容从无到有的创新精神，或者寓为一种新的开始。五、拓展延伸其实很多神话都是这样，先是人类遇到困难，然后出现一个神,一个英雄，来解决问题。（出示）大家有兴趣可以去读一读这些神话故事。六、布置作业1.把盘古开天地讲给同桌听，比比谁讲的最有趣，最生动。2.自己阅读其他神话故事。七、评测练

7、习根据课文内容选一选，再回答问题。巨人变成了四季的和飘动的云；他化作了隆隆的雷声；他的变成了太阳；他的变成了月亮；他的变成大地的四极和五方的名山；他的变成了奔流不息的江河；他的变成了茂盛的花草树木；他的变成了滋润万物的雨露问题：1.仿照给出的例文，续写一句话。他的变成了O2.怀着感恩的心，你想对盘古说什么教学反思本节课感觉以下几点做的比较成功：1 .由故事引出本课的课题由故事渲染激发起学生学习的兴趣。这样一来，顺理成章的就讲到了“盘古开天地”的故事。这个神话故事家喻户晓，先让他们借助题目提出“盘古为什么开天地”“怎样开天地”“结果怎样”等问题，借机朗读课文，激情学习。2 .强化语言文字训练，落

8、实语文教学的双基，注重学-练-用的学法指导，引导学生能够抓住故事的起因、经过和结果进行复述故事,不仅落实了本课的基础教学，更是有效地促进了学生语文复述故事能力的提高。3 .以读带讲，提高能力我首先让学生带着问题自读课文，把握主要内容，理清课文的脉络。在深入学习课文的过程中，我又引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握人物形象，收到良好的效果，使学生的能力得到培养。教学由浅入深、照顾到不同程度的学生。每一次当学生发言之后，引导学生进行思考和评价，让学生在评价中学习和提高，充分发挥学生潜在的感悟能力与学习能力，从而提升学生的语文素养牢牢抓住语言文字的训练，设计的问题对不同程度的学生有效，让学生学得轻松，学得扎实，是我在这节课中的教学所得。