七下课内古诗词曲默写专题突破21 古代诗歌五首 望岳 学案.docx

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1、七下课内古诗词曲默写专题突破21古代诗歌五首望S.、”T-I字条部编版七年下册课内古诗词曲默写专题突破望岳一.知识讲解【考查内容】近几年的古诗词考点虽然较多，但仍有规律可寻。主要有以下五个方面：（一）考作品的思想感情。所谓“诗言志”，诗词必然是为了表达诗人的思想感情而写的，而没有任何思想感情的诗词是没有的。中考试卷中此类试题的考查比比皆是，例如：2012年8.登高望远，兴发豪情，古人独占高格。”会当凌绝顶，一览众山小”，为杜甫仰望泰山时志满于山的千秋慨叹；后有来者，王安石在登飞来峰中亦有杜诗精髓的延续传承，这穿越时空的惊世之句是：口口口口口口口，口口口口口口口。2013年8.梁衡说：“好文章是

2、一个人在特定的时代背景下，全部知识和阅历的结晶，是他生命的写照J岳阳楼记就是这样的典范，范仲淹在此文中把自己的人生追求和政治理想提炼为：口口口口口口口，口口口口口口口。震寰宇而醒人智，承千古而启后人。这都是对情感的考查。（二） .考景物描写。情与景是诗词创作的两个要素。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，达成融合无间的状态，进而产生美妙的诗词意境。因此经典的写景句子也是考查重点，例如：2010年5.王维在使至塞上中以洗炼的文字，为我们描摹了“,”这样一幅苍茫雄浑、壮阔瑰丽的大漠风光图。2014年5.陶弘景答谢中书书颇有豪士为文“狂越时空，洒落不羁”的特点。文中所绘之景秀丽奇绝，各具情态，其

3、中描绘山高水清的语句是：,o（三）.考名言名句。名言名句脍炙人口，或者形象生动，充满诗情画意；或者充满哲理，启迪智慧；或者情真意浓，格调高昂。这些名言名句写景、议论、抒情，千古传诵，耐人咀嚼，多年之后依然魅力不减，随时引起共鸣。例如2013年6.真诚的友谊不会因离别而愁苦，不会因距离而淡漠。只要心怀挚情，千山万水不再遥远。王勃在送杜少府之任蜀州中对此是这样表述的：口口口口口，口口口口口。2013年7.苏轼在水调歌头明月几时有中把酒问月，感月之阴晴圆缺，悟人之悲欢离合，从而生发出对天下人的美好祝愿的句子是：口口口口口，口口口口口。可见，考场也是教育，也在熏陶濡养性情。（四）关于“诗眼”.“词眼“

4、诗眼”.“词眼”往往可以使平淡无奇的景色境界全出，能更真切的传达诗情诗旨，增强诗词的形象性，为诗词增添情趣或理趣。如：考“造化钟神秀”之“钟”字的作用。我们要先明确“钟”字的含义，是“聚集，再结合全句的内容，本句写泰山的神奇秀丽，那很明显，“钟”字就赋予“造化”也就是大自然以人的感情。最后，我们要明确它的表达效果，那就是“钟”字赋予大自然以人的感情，生动形象的表现了是大自然把泰山营造的神奇秀丽。在鉴赏诗歌时,我们首先要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“

5、惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。五.考艺术手法。明确了诗词的艺术手法，便于理解诗词的思想感情，对于培养学生欣赏品位和审美情趣有重要的意义。例如2012年5.李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中，以超然脱俗的想象，将无形的人间情感寓于有形的清风明月中，用这种化抽象为具体的手法，来表达对友人关切与思念之情的句子是：口口口口口口口，口口口口口口口。还有2014年6.北朝民歌以粗犷豪放见长，善于表现英武豪迈气概，木兰诗就是其中代表性作品。诗中用夸张手法表现木兰不远万里，跨越雄关险隘，迅速急迫地奔赴战场的句子是：,都是对手法的考查。手法有：（1）动静互衬手法。（2）虚实结合技巧。（

6、3）色彩搭配艺术。（4）远景近景层次。（5）情景交融运用。（6）明写暗写处理。（7）俯仰角度变换。（8）修辞手法使用。（9）含蓄空白技巧。【题型解密】中华古诗文源远流长，内涵丰富。它是伟大祖国民族文化宝库的一颗璀璨明珠。诗文中的精神呼唤、人格内涵，深远的意境、作者的清澈的说理与思辩、对同学们的人生和事业都会有积极的强大的影响。因此，古诗文默写题一直是中考语文的传统题型。它是考查学生记诵积累过程的重要手段，它可以充分展示学生的文化底蕴。所以它在试题中占有相当大的比重，解答古诗文默写这种类型题，并非无章可循，要想掌握方法，请看下面这道试题。历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现光明前景的

7、诗句是,Q正确的答案是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村二,而有的同学写成“山重水复疑无路，柳暗花明又一春“，把“村”误写成“春”，究其原因是没有对诗词内容全面理解，因而失分。诗文默写试题重在考查考生在理解的基础上记诵和默写诗文的能力。解答诗文默写题，首先是要记诵清楚课标要求背诵的诗文篇段和名句；其次是要正确理解诗文篇段和名句的基本内容；第三是弄清楚具体题型的要求，按要求默写；第四是记清楚诗文名句的关键字词，默写诗文名句尤须注意不能写错字。客观题一定要把背诵默写的课文熟记于胸，不能有错字、添字、漏字、颠倒字句的现象发生；对理解型题目要注意结合注释、练习来加深对课文的理解，在理解的基础上背诵默写；

8、对于迁移性的题目，要加强对名言名句的理解，把握深层含义，找到与现实的结合点，学会学以致用，把掌握的知识转化为自己的能力（一）记忆型默写：记忆型默写也称作对接式默写。即给出诗文的上句或者下句，要求考生补充完整。例：会当凌绝顶，。（杜甫望岳）2014吉林省】,浅草才能没马蹄。（白居易钱塘湖春行）2014-南京市】解题技巧：这种补写上句或下句大多是考查名言警句，以识记为主。在作答时不得多写、少写、错写或颠倒顺序。特别要注意形似字、同音字、近义字的混淆，注意保持原诗词的用字状况，必须是原汁原味，缺一字、错一字，一小题的得分将全部丢失。比如不能把“乱花渐欲迷人眼”中“渐”误写成同音字“溅（二）理解型默写

9、理解型默写就是在对原文内容理解的基础上，通读通读全诗，进行比较、筛查，选出符合题意的句子。这个句子通常是主旨句、点睛句或精彩的描摹句。例渔家傲秋思中揭示将士思念亲人又向往功名的矛盾心理的句子是,o2014浙江宁波】例杜甫在茅屋为秋风所破歌一诗中，发出了“,”的呐喊，表现了诗人崇高的理想和济世情怀。2014江西省南昌市】解题技巧：要想写出这个正确答案“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计二考生不仅要熟悉识记默写的内容，还要对课文有较好的感知能力。单靠死记硬背是不行，要在对原文内容理解的基础上，反复诵读，结合时代背景，联系上下文，才能写出正确答案。同样根据以上方法也不难写出正确答案“安得广厦千万间，大庇

10、天下寒士俱欢颜（三） .运用型默写运用型默写，也称作语境型默写。它设置具体的语境，要求考生展开联想，选择恰当的语句填入其中，使之与文中的具体语境相吻合。例高瞻远瞩，是中法关系发展的根本保证。50年来，中法历代领导人以登高望远的战略眼光，“，一直进行着超越集团对抗、求同存异、和平共处的探索和实践。（填王安石诗中的一句）【2014浙江绍兴】例古语讲：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远J做出惊天伟业的诸葛亮未出茅庐前就是一个淡泊，宁静的人，他在出师表中所说的,就是最好的佐证。2014内蒙古自治区通辽市】解题技巧：这种题将静态的理解转化为动态的运用，与现实生活联系更加紧密，体现了古为今用、学以致用的原则

11、。它综合考查考生的识记能力、理解能力、迁移能力和联想能力。要求考生整体感知课文，将知识转化为能力。回答时需从提示语中“登高望远”提取有效信息，并结合“王安石诗”具体语境，进行必要的联想筛选、甄别，写出正确答案“不畏浮云遮望眼:回答时需从设置具体的语境“非淡泊无以明志，非宁静无以致远J展开联想写出正确答案“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯二（四）归纳型默写归纳型默写就是设置一定情境，它以某人、某事、某物、某种写法、某种效果等文内容提出默写要求，让学生根据提示进行分辨、筛选，按要求默写一句或一组同类的古诗文名句。答案是开放的。例仁者乐山，智者乐水。请写出古诗词中含“水”字的诗句（连续两句）：,。20

12、14山东省莱芜市】例请写出两句描写边塞风光的诗句：,o2014山东省莱芜市】解题技巧：答题时要根据指定的类别写出若干诗句来。这种默写答案不是唯一的，有很大的自由发挥的空间，留给考生选择的余地大,平时多积累一些诗词。那么这个答案就可以写出很多，如”飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（唐李白）“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔（宋.杨万里）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开（唐岑参）“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意:（宋范仲淹）“大漠孤烟直，长河落日圆（唐王维）总之，不论是哪种类型的默写题，都要建立在背诵的基础上。因此，在学习古诗文时，就必须在记忆的基础上正确地理解内容，加之掌握一定解题技巧，辅之以相应

13、练习，相信在应考中一定会收到事半功倍效果的。【应考策略】解答此类题目首先需要在读懂诗词的基础上跨文本提取整个信息，不能遗漏题干上出现的任何一个有用的信息，包括文本信息与住读信息。其次，此类题目需要用到课外词的其他知识，需要链接其他知识点，题目整合内容不同，要迁移运用的知识点也不同，所以我们要灵活迁移综合。1.关注细节，精雕细琢。新课程标准指出：“古诗文重点在于考察学生的记诵积累。”各类语文试题中关于背诵的考查形式是默写。古诗文朗朗上口，易背易记，但在实际考查默写过程中，我们会发现很多同学经常出现错别字。总结历年来所教学生古诗文默写错误情况,无非有以下几种类型：（1） .是同音字混淆。如“燕”、

14、雁”，这两个字在古诗文中常常出现衡阳雁去无留意”,“似曾相识燕归来:学生因为不理解“燕”与“雁”的含义，学生常常将这两字混淆。再如“香气”的“香”和“家乡”的“乡”，“于”和“与”等。我们有些学生习惯用听觉来学习，课堂上我们会发现有这样的学生，他们深情朗诵，高声背诵，记忆速度很快，但书写的准确性却很差。究其原因，恐怕是对于这些同音字，没有认真理解识记造成的。（2） .是形近字混淆。中国汉字以形声字居多，这些字不仅读音差不多，字形也相近，学生很容易默写出错。如“秋风萧瑟”，“箫鼓追随春社近”,中的两个“萧”“箫”字，“以观沧海”与“天苍苍”,这些字都是读音相同，字形又相近。当然还有一些虽读音不同

15、，但字形很是相近的字。如“已”、“己”、“巳”，这三个字学生就很难分辨。（3） .是偏旁混淆。如“禅房花木深”，“禅”字为“示字旁”，许多同学会默写成“衣字旁”。再如“壮”，学生常常将“士”写作“土”，还有反文旁与欠字旁；走字底与建之旁；同字匡与门字匡等，学生稍不注意，就会出现默写错误。（4） .是较复杂的生僻字。这些字往往不常用，并且结构比较复杂。如“霆雨霏霏”的“霭”字，“林壑尤美”得“壑”字，学生在默写时出错几率就较大。这些同音字、形近字混淆，造成了在古诗文默写中出现很多别字。为了有效纠正的默写错误，我们就有必要对不同的错误进行研究，找到科学的识记方法，记得轻松而有效。二.课文辅导作者简介杜甫（712770）,字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人,宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜北其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史存诗MOO多首，有杜工部集。背景链接望岳这首诗是唐玄宗开元二十三年（735）,诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736）,二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。诗意