人教版一年级7《认识钟表》单元整体作业设计..docx

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1、3356715目1 .单元信息2 .单元分析3 .单元学习与作业目标4,单元作业整体设计思路5 .课时作业6 .单元综合练习作业单元课题：认识钟表一、单元信息根本信息学科年级学期教材版本单元名称数学一年级第一学期人教版认识钟表单元组织方式口自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识钟面、认识整时教材P84-852习题课教材P86-87二、单元分析课标要求2022版数学课程标准与本单元相关，本人对在作业设计中深受启发的说明作如下摘录：对于小学一至二年级课程，”应注重活动化、游戏化、生活化的学习设计；对于第一学段的学生，“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感

2、受数学美。对于习题设计方面，“设计丰富多样的习题，满足稳固、复习、应用、拓展的学习需要；满足不同学生的学习需要；满足不同完成作业方式的需要。认识钟曲一*认识整时（钟面和电子表）教材分析1 .单元知识结构:2 ,内容分析：认识钟表是人教版一年级上册第7单元的内容。本单元内容分为认识钟面、认识整时两局部。主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数和12个大格，为以后学习“时、分奠定根底。教材从学生的生活经验出发，让学生从具体的生活情景中学习数学。本单元虽然内容较少，但在小学阶段也占有一定的地位。能正确说出并会表示几时，知道整时的两种表示方法，是这个单

3、元的重点；通过对钟表时针、分针的观察，从而感知分针、时针转动的方向、速度的快慢以及分针、时针和数字在表达整时上的共同作用，并在此根底上结合生活经验使学生初步建立时间观念，是这个单元的难点。第7单元内容和本册书的其他单元看似没有关联，但钟面上的数字是前面学过的，是数的认识在实际生活中的应用，所以任何一个单元的内容都不是孤立存在的，都会和其他单元有着某种关系。教材主要分”主题图实例和“做一做两局部主体内容，具体编排说明如下：主题图实例通过妈妈叫小女孩起床图，结合学生的生活经验说明，在日常生活中要用钟表看时间。主题图下面并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用中文和电子表的形式标明了它们的时刻。通过

4、对这3个时刻的观察以及小精灵的问题，使学生学会认整时：分针指向12,时针指向几就是几时。同时让学生知道如何记录（写）整时。做一做按时间开展的顺序，将小明一天的主要活动呈现出来，让学生根据每个钟面上的时间，学习写出整时，稳固对整时的认识。此题特别设置了两个特殊的时刻：6时、12时，还出现了两次9时，这是对前面知识点的补充，同时通过小明一天的作息时间，渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。学情分析钟表是人们比拟熟悉的计时工具，大局部学生对钟表的结构看似比拟熟悉。但从学生已有的知识储藏上看：一年级的学生对钟表的具体结构（如钟面上有12个数和12个大格、12个数与12

5、个大格的对应关系、12个数的排列顺序）、钟表的计时方法（如分针与时针的转动方向、它们速度的快慢以及分针、时针和数在表示整时上的共同作用）等缺乏较为细致的观察和认识。钟表本身是一个复杂的度量工具，表盘比拟复杂，涉及到的元素较多。而从学生现有的认知水平看：一年级小学生的注意力是有限的，观察的视角比拟窄，理解能力较弱，缺乏概括和推理能力。因此，对于一年级学生来说，认识钟表是比拟困难的。其中对整时的感知、初步建立时间观念成为本单元的学习难点。针对以上分析，结合本单元的课标要求，在作业设计上一方面力求以学生熟悉的生活情境为背景加强认识钟面、认识整时、表示整时等根本技能的训练；另一方面针对一年级学生好动、

6、爱玩、好奇心强等年龄特点，巧设多种形式的实践作业，尽可能延长学生的注意力，引导学生观察钟表、体验钟表的计时方法，激发学生动手实践、自主探索、合作交流的热情，培养学生的观察和推理能力。三、单元学习与作业目标序号单元学习目标描述学业水平1结合生活经验，会认、读、写整时。C2初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。B3培养学生的观察能力。E序号单元作业目标描述目标分配标注1联系生活实践，结合观察比拟、动手操作等形式，认识钟面的组成，会认、读、写整时；*2沟通数学与生活的联系，初步学习利用整时安排生活，按时作息，初步建立时间观念；口3通过多种形式的作业，初步培养学生口头表达能力，观察、推理

7、能力，激发学生的创新意识、合作意识。（标注：A了解，B理解，C掌握，D运用，E综合；课时作业目标*单元重点作业目标）个忖化作业数学文化U将作业的激励性功能作为尊Ifi低年级学生个体整， 业都翁有一份养性作业.实践性作 I-谡时作 E供更名发展件作业FnTnF=耳所4号后.作 4 4k逆受足较*口交给学生的H井惟作业，启交学t*X的或就感.他得他们对自己满怀期待的血要平台.另外.一些实践型作业也是搭建学牛和家长互动的桥梁,它可以引导家长以生动4趣的实践参叼学生的学习活动.保进学校对家庭教仃的指导功能。作业量共二次作业.R体女拷；3木生无共2课时,每潭时对应一次谭时作业.最后进行一次综合练习作业.

8、标准.分I便 的评价.以产 柒本技能调练1耳简响应用、活学活用为下层1星、3孤星进行综企指数M再解初输单应川度匕根据探合指数的星级.四、单元作业整体设计思路具体作业设计结构L说*KlfIK年畅星时应1m小金”.根糖所楞小金S的颗数进行洋价作业刚式传统与创新相结合，除设有底本知识训练外.学里在所学知识的上.张扬个性.充分12掘思婚潜力，培挎学生的徐介家算.设计11述Sh拴图操作巾、观察实践1B、猊价闽谭型等形式乡样、内容现实有趣、百.探索与创造性的作业.第一课时课时作业目标：1 .通过前置性作业了解学生既有的知识经验。2 .了解钟面各局部，能认、读整时，会用两种方法写整时。3 .能结合生活经验理

9、解整时，会较合理的利用整时规划时间，初步建立时间观念。4 .培养学生观察、动手、口头表达能力,体验数学与生活的联系。一、前置性作业（必做，5分钟）设计说明综合指数作业内容实践小活动:看一看身边的钟表，说一说，它们有哪些相同点？设计意图：让学生在观察中体会数学与生活的紧密联系；在比拟中认识钟而由12个数、2根表针有序组成，为后续学习做好准备。来源：原创二、根底性作业（必做，10分钟）12时8:006时9时3:00来源：原创。设计说明综合指数作业内容L照样子，连一连。设计意图：稳固两种不同表示方法的整时，并会在钟面上识别相应的整时。*2.用上面钟面的整时，填一填。午饭后.【）时（）：（）设计意图：

10、稳固掌握两种记录整时的方法，并在所创设的学校情境中帮助学生对整时的理解，建立时间观念。*3.用上面钟面的整时，说一说你的周末的生活。设计意图：联系周末生活实际，说说每个时刻在做什么，引导合理安排周末生活，初步建立时间观念。*三、开展性作业（选做，10分钟）作业内容设计说明综合指数根据儿歌画钟面：先画一个圆，分成12格；上面格点是数12,下面格点是数6,右面格点是数3,左面格点是数9；其他格点依次填：1、2、（3）、4、5、16）、7、8、（9）、10、11、（12）；最后画上2根针，一根长，是分针；一根短，是时针，它们正在指向9时。设计意图：实践性作业，在自制钟面的过程中，体验钟面的组成。来源

11、：改编。*四、数学文化园先查-一查、问一问我国古代有哪些计时工月C你知温吗？刃下面是我国后代的计时工具Caft疆用火NK&依出于计时制月谈案升“L?再说一说。设计意图：了解古代的计时工具，感受祖国文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。来源：改编。附：弹性作业我开始表演的时间是个整时，时针和分针成一条直线，是什么时间？能帮我画出来吗？设计意图：尊重学生的差异性，为作业完成速度较快的学生提供补充性作业，进一步加强对特殊整时6时、12时特征的认识。来源：改编。题号评价主体小金豆（颗数）每题核定小金豆（颗数）评价标准一国学生自评1颗小金豆，没有认真观察，没有清楚表达；2颗小金豆，认真观察，但表达不够完

12、整；3颗小金豆，认真观察且表达清楚。国家长评价二、1口教师评价1颗小金豆，答案正确但连线不标准；2颗小金豆，答案正确且连线标准。二、2口教师评价1颗小金豆，答案正确但书写不整洁；2颗小金豆，答案正确且书写整洁。二、3叼学生自评1颗小金豆，能合理地运用以上3个钟面的整时安排周末；2颗小金豆，能合理地运用以上所有钟面的整时安排周末，但表述得缺乏条理性；3颗小金豆，能合理地运用以上所有钟面的整时安排周末，并表述得有条理。口伙伴评价三国学生自评1颗小金豆，钟面位置设计合理，12个数字完整，位置根本正确；2颗小金豆，钟面位置设计合理，12个数字完整，位置较为精准，准确画出9时；3颗小金豆，钟面位置设计美

13、观合理，12个数字完整且位置精准，准确画出9时。口家长评价口教师评价四国学生自评1颗小金豆，没有认真阅读，查阅不积极，不能清楚表达收获；2颗小金豆，阅读较认真，查阅较积极，但不能很好表达收获；3颗小金豆，认真阅读，积极查阅且能很好表达收获。口家长评价综合评价口优秀，口良好，口合格优秀：14及以上颗小金豆；良好：813颗小金豆；合格：17颗小金豆。课时作业目标：第二课时1.通过前置性作业使学生初步体验“过1小时这一时间概念。2.进一步稳固认、读、写整时，明晰一天中整时的根本顺序，了解一天中会出现相同的整时。3.通过小明一天时间安排的问题情境，初步培养学生的推理能力，进一步培养学生合理安排时间的能

14、力，建立初步的时间观念。4.通过实践性作业，培养学生观察、动手能力，同时渗透创新意识、合作意识的培养。L照样子，填一填设计意图：稳固认、写整时。*2.拨一拨：按照时间顺序在钟面上拨一拨，并说一说小明一天的活动时间。设计意图：结合生活情境，在拨一拨、说一说中进一步体验整时及其顺序。*3.想一想，为什么小明看书和睡觉在同一个时刻？设计意图：结合生活情境，了解钟表上时针一天要转两圈。4.推一推：小明看电视时间，过1小时是几时？设计意图：再次认识整时的顺序，在推理出过1小时是几时中，初步培养学生的推理能力。*三、开展性作业（选做，10分钟）作业内容设计说明综合指数1.伸出双臂（右臂做分针，左臂做时针），面向钟表来模仿：（1）时针转起来，分针转起来，时针、分针一起转起来。想一想：时针和分针，谁转得更快呢？（2）找个小伙伴，你（甲）说我（乙）来做。我（甲）说时针，我（乙）出时针；我（甲）说分针，我（乙）出分针；我（甲）说2时了，我就（乙）指2时；时针、分针转起来，设计意图：实践性作业，促进体验时间变化在钟表中的具体表达，深化认识时针、分针在表示整时上的共同作用；帮助学