一年级六单元教案.docx

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1、大英县实验学校初中教案大英县实验学校初中教案学科组：重文第一周星期审核员：分管领导签字：_课题课题三峡设计者设计者钟雪学习学习目标目标教教材材分分析析重点重点简介作者，落实字词。简介作者，落实字词。难点难点理解内容，熟读成诵。理解内容，熟读成诵。教具教具多媒体课件教案学案多媒体课件教案学案课时课时2教学补充教学补充教学教学过程过程简记简记教学过程（一）一一（五）内容为第一课时后边内容为第二课时（一）导入新课三峡风景图片欣赏（课件）（二）作者介绍郦道元（约470527）,字善长，北魏范阳涿县人。地理学家散文家。水经是我国第一部记述河道水系的专书，但内容非常简略。郦道元搜集了他自己游历各地的见闻，

2、为水经作注。郦道元的水经注是一部有很高价值的地理学专注，而且是一部散文佳作。课文选的是总写三峡的一段，是全注的精华所在。三峡，指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡。（关（七）个别句子赏析（七）个别句子赏析说说卜列句子各表现了说说卜列句子各表现了三峡的什么特三峡的什么特点。点。1.自非亭午夜分，不见曦月。”侧面渲染山峰的高峻、江面的狭窄。2.“虽乘奔御风，不以疾也。”用比较的方法表现夏日江水的迅疾。3.“素湍绿潭，回于瞿塘峡、巫峡、西陵峡相关资料见课件）（三）预习检测字词读音解释（见课件）（四）认真听课文朗读（课件）注意字词读音注意语气语调注意节奏停顿（五）字词解释翻译句子通译课文（见课件）（六）问题探究

3、一（课件）文章描写了哪些景物？文章描写了哪些景物？文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不RJ景象。四季各有什么特点？四季各有什么特点？夏景之水：”或王命急宣不以疾也。”春冬之景：“春冬之时，良多趣味。”秋景：“每至晴初霜旦，衰转久绝。”问题探究二（课件）三峡的地貌总特点是什么？三峡的地貌总特点是什么？两岸连山，略无缺处。重岩叠嶂，隐天避日，自非亭午夜分，不见曦月。问题探究三（课件）本文运用了怎的写作方法？本文运用了怎的写作方法？清倒影。”表现三峡山水的壮美。4.“每至晴初霜旦，林寒涧肃.，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”渲染了寒秋三峡的悲

4、寂、凄凉的气氛。课后课后习题第（三）题：习题第（三）题：124句对应课文第三段3句对应课文第四段（教参）修辞手法对偶三峡风光修辞手法对偶三峡风光欣赏（见课件）欣赏（见课件）正面描写和侧面写相结合。生动写实和形象夸张相结合。问题探究小结（课件）（七）个别句子赏析（见课件）（八）学习本文后让学生说说三峡给自己留下了什么样的印象？分分1.解释卜面加点的字。虽乘奔御风不以疾也（快-引凄异（连续）艮多趣味（真（或实在）（寂静）2.选出加点词词义相同的一项（BS奔的马）展林寒涧肃层层练练A或：或王命急宣或以钱币乞之寒涧肃B林:青林翠竹林习习设设C绝：哀转久绝沿溯阻绝以调素琴D素：素湍绿潭可计计（I）IIl

5、三峡七百里中从沿溯阻幽断胤非亭午夜分一一如果哀转久园一一消失33）Ig王命急宣一一有时（4）则圉湍绿潭一一白色阈以为死，或以为亡一一有人有奇字圉无备者一一向来4.选出下列句子中加点词解释正确的一项（D）A沿溯阻绝（顺流而下）B乘奔御风（奔驰）C夏水襄陵（河岸）D属引凄异（连续）5.下面是“素湍绿潭，回清倒影”一句的翻译，请选出正确的一项（A）A白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。B向来碧绿的潭水里，清楚的倒映出各种景物的影子。C平静的河流，碧绿的潭水，都清楚的倒映出各种景物的影子。D平时碧绿的潭水里，回旋着清波，倒映着影子。6.选出最能概括本文段内容的一项（B）A描绘了三

6、峡夏季水流之急。B描绘了三峡四季的美丽景色。C描绘了三峡春冬之时的美丽景色。D描绘了打鱼人的悲惨生活。7.请分别概括三峡四个季节的特点。夏季：_春冬：_秋季：_8.填写出描写三峡形势的语句。体现三峡长的语句是：_体现三峡险的语句是：_体现三峡窄的语句是：_表现山河秀丽的语句是：_9.文中的“良多趣味”指的是什么？10.文末引用渔歌的作用是什么？7.水势迅急凶猛景色秀丽奇绝萧瑟凄凉8.三峡七百里两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月素湍绿潭，回清倒影9.绝爆多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间10.进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。教 学教 学反思反思大

7、英县实验学校初中教案大英县实验学校初中教案学科组：语文第一周星期审核员：分管领导签字:课题课题答谢中书书设计者设计者钟雪学习学习目标目标1、了解作者的有关情况，背诵短文答谢中书书。2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。教材教材分析分析重点重点感知景物描写方法，体验归隐情趣。难点难点感知景物描写方法，体验归隐情趣。教具教具课件教案学案课时课时教学补充教学补充教学教学过程过程一、情景导入，置身美景同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到简记简记窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，

8、树的健壮无不让你心动神摇。今天我们学习的答谢中书书就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。二、作家作品简介陶弘景（452536）,字通明，南北朝时期的思想家、医学家、文学家，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。又被称为“山中宰相二“山中宰相”一一齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相:陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人乂

9、称之“仙人”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，及朱元思书、陶弘景的答谢中书书都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以具高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。三、朗读课文，整体感知1、教师指导学生朗读课文，要

10、求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能及(yu)其奇者。2、对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。见课件3、陶弘景的文章就像一幅清丽的山水画，我们一起来看看作者写了哪些景物？高峰、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞4、理清背诵思路，指导学生背诵。(课件)全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹。

11、最后分“晓”及“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。四、精读课文，赏析美景（课件）要求学生根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境作品首先为我们呈现了：山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。再次：晨昏变化之美。“晓

12、雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。最后：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）“一切景语皆情语J本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己及自然相融合的生命愉悦，体现了作者

13、酷爱自然、归隐林泉的志趣。体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。五、归纳总结文章表达了作者什么样的思想感情？答谢中书书表达了作者沉醉山水的愉悦之情和及古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能及其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期及谢公比肩之意。六、板书设计见课件教 学教 学反思反思大英县实验学校初中教案大英县实验学校初中教案学科组：语文

14、第一周星期审核员：分管领导签字：。课题课题记承天寺夜游设计者设计者钟雪学习学习目标目标1、积累一些文言实词、虚词。2、了解作者及写作背景。3、反复诵读，感悟意境。4、感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。教材教材分析分析重点重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感难点难点理解“闲人”的含义。教具教具课件教案学案课时课时教学补充教学补充教学教学过程过程简记简记一、导入新课一、导入新课月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心及明月，

15、随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的记承天寺夜游在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。（板书文题）二、作者、写作背景简介二、作者、写作背景简介苏轼（10361101）,北宋著名的文学家、书画家，字子瞻，号东坡居土，四川眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进土。神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”。（神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”）（乌台，指当时的御史府）。出狱后，被贬

16、为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学土、礼部贡举等官，不久因及旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年（1094）o新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉，及父苏洵，弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一；其诗清新豪键，善用夸张比喻，在艺术方面独具风格；词开豪放一派，对后世很有影响，念奴娇赤壁怀古水调歌头明月几时有时传甚广。记承天寺夜游写于他被贬，谪居湖北黄州之时。三、初读课文，整体感知三、初读课文，整体感知1指导学生朗读读准字音：相及相及(yu)藻藻(ZdO)(ZdO)荐(xing)读出节奏：念/无及为乐者遂/至承天寺寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻存交横盖/竹柏影也但/少闲人如吾两人者耳教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需用一个小的停顿。听朗读，要求听准读音、停顿，体悟作者感情2、再读课文后，学生对照注释，口头翻译课文，整体感知文意。(1)学生独自翻译课文，划出疑难句。(2)同桌之间讨论交流，教师巡视指导。教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句抢答(二)翻译下列重点句子念无及为