聊城大学《教育心理学》期末复习题及参考答案.docx

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1、教育心理学练习题及参考答案一、名词解释1.最近发展区2 .品德3 .下位学习4 .学习策略参考答案：1.维果茨基把儿童不能独立完成但在他人的帮助指导下能完成的任务范围叫做最近发展区。2 .社会道德在个人身上的反映，是个人依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的较稳定的特征。3 .认知结构中原有的有关观念在包容和概括水平上高于新学习的知识时所进行的学习。4 .学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。二、简答题1 .简述加里培林提出的智力技能形成阶段。2 .简述马斯洛的需要层次理论。3 .教学中如何促进学生错误概念的转变？4 .简述奥苏伯尔有意义学习的实质和

2、条件。参考答案：1 .（1）活动定向阶段（2）物质活动或物质化活动阶段（3）有声的言语活动阶段（4）无声的外部言语活动阶段（5）内部言语活动阶段2 .马斯洛提出人有七种基本需要，按其满足的先后，可由低级到高级排成一个需要层次：基本生理需要，安全需要，归属与爱的需要，自尊需要，认知需要，审美需要，自我实现需要。满足这七种需要是推动人的各种行为的动力的基本源泉。人的需要的满足有先后之分，越是低级的需要越是要先满足。只有较低级的需要基本满足以后才能产生较高一级的需要。前四级需要属缺失需要。当这些需要尚未满足前，它们一直推动人从事满足需要的行为。但一旦满足，行为暂时停止。后三级需要属成长需要。它们是在适当程度的满足以后才产生的，而且不会暂时终止，因此将一直推动人去从事满足这些需要的行为。人类的最高级的需要是自我实现。3 .（1）创设开放的、相互接纳的课堂气氛。（2）倾听、洞察学生的经验世界。（3）引发认知冲突。（4）鼓励学生交流讨论。4 .有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有适当观念建立实质性的、非人为的联系。有意义学习的条件：第一，学习材料本身必须具备逻辑意义。第二，学习者必须具备有意义学习的心向。第三，学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。