学龄前儿童心理问题诊治.ppt.ppt
《学龄前儿童心理问题诊治.ppt.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学龄前儿童心理问题诊治.ppt.ppt(86页珍藏版)》请在优知文库上搜索。
1、学龄前儿童常见心理问题诊治 学龄前期儿童的心理卫生问题包括以下三大方面:发育性问题 行为问题 情绪问题发育性问题 智力障碍 孤独谱系障碍 语言发育障碍 运动发育障碍精神发育迟滞 定义:由于各种原因引起中枢神经系统的结构和功能损害,表现为智力水平和社会适应能力低于同龄儿童水平。心理测验时智商和社会适应商数都低于70。世界卫生组织(WHO):严重的精神发育迟滞4:轻度高达30 湖南省1990年全省抽样4-16岁儿童患病率为22.2(包括中度和重度)精神发育迟滞是导致人类残疾的主要原因,也是社会严重问题分级智力障碍分为轻度、中度、重度和极重度四个重度和极重度智力障碍的孩子一般出生后不久就会发现明显的
2、发育落后,会很快引起家长的注意而求医治疗 中度智力障碍者也会在早期出现语言和运动发展落后,到3岁左右会表现出与同龄儿童较大差异 轻度智力障碍者在语言和运动发展上虽然有落后,但是,差别不是太大,尤其是许多孩子的运动功能基本正常,在幼儿阶段难以判断发育异常临床表现 与同龄儿童比较,会发现孩子发育落后:语言表达中词汇贫乏,语言句子结构较简单,4、5岁后的孩子还不会讲故事,难以叙述在外面发生的事情 数的概念发展缓慢,数的顺序建立困难,数数数到进位的时候就中断,以致不能连续数数到100,学习加法也困难 记忆力差,别的孩子只要教一遍或者自己能够学会的东西,他们要重复教多次才能学会 行为上显得比同龄孩子幼稚
3、,一些孩子还表现明显的多动、注意力不集中广泛性发育障碍(广泛性发育障碍(Pervasive Developmental Disorders,PDD)孤独症(孤独症(Autism Disorder,AD)Rett综合征(综合征(Rett Syndrome,RS)阿斯博格综合征(阿斯博格综合征(Asperger Syndrome,AS)儿童瓦解性精神障碍(儿童瓦解性精神障碍(Childhood Disintegrative Disorder,CDD)广泛性发育障碍未注明型广泛性发育障碍未注明型(Pervasive Developmental Disorders-Not Otherwise Spec
4、ified,PDD-NOS)PDD-NOS AS AD 共同特征:社交障碍、言语和非言语交流缺陷、兴趣狭窄和行为刻板共同特征:社交障碍、言语和非言语交流缺陷、兴趣狭窄和行为刻板 轻轻重重 孤独谱系障碍流行病学患病率约患病率约2-16/2-16/万万 Lotter(1966)调查英国8-10岁儿童,孤独症患病率为4.5/万 Williams 对40篇文献进行Meta分析研究孤独症的患病率,发现典型孤独症患病率为7.1/万(95%可信区间1.630.6)男孩明显多于女孩男孩明显多于女孩 男:女男:女 2.6-5.7:12.6-5.7:1临床表现临床表现狐独症的基本临床特征为:凯纳三联征 社会交往障
5、碍社会交往障碍言语交流障碍言语交流障碍 刻板重复的行为方式刻板重复的行为方式社会交往障碍早期缺乏 社交凝视 社交性微笑 期待性兴 奋 对母亲的依恋社会交往障碍 孤独症患儿在游戏中很少孤独症患儿在游戏中很少出现自发的假装性游戏出现自发的假装性游戏 对于合作游戏缺乏兴趣,对于合作游戏缺乏兴趣,拒绝参加集体游戏拒绝参加集体游戏 不会在游戏中扮演角色不会在游戏中扮演角色 不会模仿成人活动不会模仿成人活动 不懂得游戏规则不懂得游戏规则 不能建立伙伴关系不能建立伙伴关系 语言交流障碍语言交流障碍语言表达障碍语言表达障碍 沉默不语或较少使用语言沉默不语或较少使用语言有语言能力不用于交流有语言能力不用于交流刻
6、板、重复及模仿语言:刻板、重复及模仿语言:v反复地讲一个小故事,或反复提同一个问题反复地讲一个小故事,或反复提同一个问题 不把语言作为表达工具,而当作自娱自乐的方不把语言作为表达工具,而当作自娱自乐的方式式 语言交流障碍语言交流障碍不善于描述和表达不善于描述和表达话语简短,呈电报式语言,想喝水把自己的水话语简短,呈电报式语言,想喝水把自己的水杯放在茶几上,向着墙壁喊杯放在茶几上,向着墙壁喊 “水!水!”;张小;张小明在幼儿园被老师罚站,回家后自言自语说明在幼儿园被老师罚站,回家后自言自语说”张小明,罚站了张小明,罚站了“整天沉浸在自己的世界中,对周围的事物漠不整天沉浸在自己的世界中,对周围的事
7、物漠不关心,缺乏观察力,不知道周围发生的事情,关心,缺乏观察力,不知道周围发生的事情,因此,他们不能描述一件事物,上学后不会写因此,他们不能描述一件事物,上学后不会写作文作文 言语交流障碍言语交流障碍语音、语调的异常语音、语调的异常语气平淡,没有抑扬顿挫、没有语气平淡,没有抑扬顿挫、没有情感色彩、重音不对,缺乏节奏情感色彩、重音不对,缺乏节奏变化,没有韵律,变化,没有韵律,“特别的声特别的声调调”,“怪声怪气怪声怪气”,类似于机,类似于机器人的说话方式器人的说话方式 该升调时用降调,该降调时用升该升调时用降调,该降调时用升调调 非言语交流障碍非言语交流障碍:不能理解别人的姿势、面不能理解别人的
8、姿势、面部表情的意义部表情的意义 不会运用姿势、表情与人不会运用姿势、表情与人进行交往,说话时无点头、进行交往,说话时无点头、摇头、摆手的动作,很少摇头、摆手的动作,很少用手势、姿势来协助表达用手势、姿势来协助表达自己的意愿自己的意愿刻板重复的行为方式 日常生活习惯不愿改变日常生活习惯不愿改变 拒绝接受新事物拒绝接受新事物 对一些特殊物品产生依恋行为,着迷于单调、重复的事物v圆的、旋转的东西v电视中的天气预报和广告v画一些对称的线条、结构,或卡通片中的人物;对物体的非功能特征的兴趣对物体的非功能特征的兴趣 着迷于一些特殊的感受:闻、触摸、着迷于一些特殊的感受:闻、触摸、平衡平衡刻板重复的行为方
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学龄前儿童 心理 问题 诊治 ppt