中学教师评价制度.docx

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1、XXXX中学教师评价制度为了更好地落实省素质教育工作会议的精神，全面推进素质教育，不断提高教师队伍的整体素质，根据上级教育主管部门的有关教师发展的规划和要求，不断更新观念，规范办学行为、“办人民满意的教育，创家长满意的学校”，以爱与责任为核心，进一步深化教师队伍建设，强化教师素质，建设一支高素质的、业务过硬的教师队伍，特制定此评价制度0一、考核评价目的和原则（一）评价目的更新观念，严格遵循教育规律，全面推行素质教育，最大限度的发挥教师主动性和创造性，充分发挥评价机制的导向和激励等作用，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。（二）评价原则1、全面性原则，重视教师业务水平

2、的发展和教师职业道德修养提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的团队协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。2、发展性原则，关注教师发展的专业性和可持续性发展的要求，倡导教师终身学习，让优秀成为习惯，使评价过程能够激发全体教师主动、终身发展提高的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评，学校领导评价、同事互评、家长、学生评教，尤其以学生评教为主要评价机制；评价方法，途径多样化，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到民办学校教师构成和客观条

3、件的差异，探索利于教师全面发展的教师评价机制。二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及工作效率的要求为基本依据。（三）考核结果分为：优秀、良好、一般三个等次。各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋,有改革创新精

4、神，教育教学工作效果显著，成绩突出。良好：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够较好完成工作任务。一般：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。三、评价内容1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。3、教学能力。能依据先进教学理念

5、、新的课程标准的基本要求，确定教学目标，充分利用现代化的多媒体教学手段，设计教学方案，以学生为主体，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。三、评价方式和途径1、教师自评应用教学反思、教育智慧、工作总结、个案分析等自我反思方式，能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足,客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。2、同事互评

6、应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课等交流方式进行互评，互评应态度真诚，氛围和谐，促进共同发展、提高。3、领导评价实行面谈、座谈、评课等交流方式，日常观察、常规检查等方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。4、学生评价应用问卷调查、学生作业、学生周记或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。5、家长评价尽可能与家长进行交流和沟通，针对家长的文化素质、个体素养等差异，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和各科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。