班主任工作班级借鉴5S管理模式.docx

《班主任工作班级借鉴5S管理模式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作班级借鉴5S管理模式.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、班主任工作班级借鉴5S管理模式5S现场管理法，又称五常法则，是一种现代企业管理模式，是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理。5S现场管理法起源于日本企业,5S即整理（SElRlI整顿SEITON1清扫（SEiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）.其作用是:保证安全，提高效率，降低成本，保证质量，使工作环境整洁有序，做到品质不良和故障事故以预防为主。5S的本质是一种执行力的企业文化，强调纪律性的文化，作为基础性的5S工作落实，能为其他管理活动提供优质的管理平台。当年日本企业用5S管理理念和标准把它的产品质量做到了世界一流。后来5S管理被广泛地引入到

2、世界各国的企业、单位中。5S管理本来是标准的企业管理方法,也可以在班级和学校的管理中发挥重要的作用。长期坚持按照5S的要求去管理班级，一定能在创设良好环境的同时，培养出高素质的学生，这种高素质将给学生的发展带来积极的影响。甚至可以说，只要坚持使用5S标准，就不会有薄弱班级，也不会有薄弱学校。每个班学生的考试成绩可能有差别，但在学生的基本素养培养上,可以做到无差别，薄弱班级一样也会变得越来越好。班级借鉴5S管理模式，按照下列五个方面要求，长期坚持下去，管理工作一定会有成效。一、整理对教室内部的活动区域、小组内部和学生个人的物品常整理，及时清理无用的东西，既可以轻装上阵，使自己专注于学习，也可以减

3、轻不必要的负担。教室常整理，公共区域和通道保持畅通，不乱堆放物品.学生活动不会磕碰绊倒，消灭了安全隐患。一间整齐的教室使人神清气爽，让学生置身于美好的学习环境中，实现环境育人的目标。二、整顿整顿和整理的区别在于，整理只是为了整齐，整顿的目的是便于找东西，拿东西顺手，提高工作效率。比如，教室的工具备品要分类摆放整齐；卫生工具专门放置于教室一角，且有一定的顺序；班级图书分类编号，贴上标签，整齐码放；教师在教学活动中需要经常使用的物品，如红黑签字笔、胶带、胶水、订书机、剪刀、裁纸刀、翻页笔、即时贴、草稿纸等等，专门收纳在一个小整理箱里，平时放在讲台一角，有专人承包打理。上课时学生桌面上只保留本节课需

4、要的学习用品，但是要齐全，可以很方便地找到。学生个人的学习用品，如课本、练习册、试卷、文具等要分类整理，有序摆放，或者放在收纳箱内。整顿的意义在于不要把时间浪费在找东西上，避免教师上课已经要求进入学习状态，有的孩子还在翻找学习用品。三、清扫及时清扫，随时保洁的要求可以使大家始终生活在干净、整洁的环境中。卫生重在平时保洁，而不是等到放学后再集中打扫。清扫的要求和每个人都有关系，不只是值日生或班干部的事情。每一名学生对自己的物品和区域,保洁工作一律由自己负责,值日生只负责公共区域。讲台、黑板、教室的前后排区域都设专人保洁，不分清扫时间，要求随时保持干净。清扫的意义在于我们养成好的生活习惯，我们就会

5、生活在美好的环境中II四、清洁清洁包括室内外环境清洁、室内空气清洁和个人卫生清洁。课间经常开窗透气，不得在教室里吃零食，保持教室空气清洁；每个学生的仪容仪表，着装发型、指甲、身上的气息等，均要保持清洁，树立良好的个人形象。班主任还要帮助习惯不好或生活有困难的学生逐一解决他们的问题。五、素养为什么要求学生养成整理、整顿、清扫、清洁的习惯呢？因为可以通过这些看似琐碎的小事培养学生良好的习惯，成为有教养的人，实践证明，一个高素质的人，做什么事唐都能做得好。这个管理模式说明管理中蕴含着教育意义。很多班级事务管理的内容和标准按照5S做，既是班级管理工作，更对学生产生教育作用。教学工作输出的是学生的成绩，是显性的。班级管理输出的是学生的综合素质和能力，是隐性的，但是有决定性意义的工作。大量的案例和实践证明，学生在参与班级管理工作中，综合素养能够得到多方面的提升。这主要包括：改变学生的价值观、培养学生的责任心、锻炼学生的工作能力、让学生获得成就感、培养学生的公益心、建立班级和谐的同学关系、养成学生良好的学习和生活习惯。