散文鉴赏艺术技巧.docx

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1、散文鉴赏艺术技巧鉴赏表达技巧知识精炼表达技巧，首先是一个非定性概念，艺术手法、写作手法等，在高中阅读术语指称中，均可视为表达技巧。其次是内涵，表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧，各有定指。其实我们只要把握一个基本原则即可：凡是能提高文章表达效果、增强文章表现力、为表现文章的主旨服务的技术手段都属于表达技巧。值得注意的是，表现手法和修辞手法有部分交叉，比如对比既是修辞名称，又是表现手法称谓。表达技巧的分类及作用1.常见的修辞手法类方式与作用型比用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，喻给人以鲜明深刻的印象。常用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，

2、化抽象为具体，深入浅出比使被描摹的物（拟人）或人（拟物）生动形象，使表达更加贴切拟有情趣，给人以鲜明深刻的印象借使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果代夸突出事物的本质和特征，给人以启示；使表达的感情更强烈；增张强语言的生动性和感染力对在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容偶上，或两两对比，或两两映衬，或相互补充，使表达更集中、凝练而又对比鲜明排一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；使内容集中，增强比气势反写景抒情时感染力强；承上启下，使层次清楚；多次强调，给人复深刻印象设自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾，除引起思考问外，还有过渡作用反使语气强

3、烈，感情强化问反多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能语增强批判性；具有幽默感双言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情关性：生动、活泼，幽默、风趣通化抽象为具体，突出特征，增强表达效果；调动读者的多种感觉,感激发联想，耐人寻味2.常见的表达方式(1)记叙鉴赏分类作用角度记叙第一使叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感人称人称情，给读者以真实、生动之感第二便于感情交流，有对话效果，增强文章的亲切感和感染人称力。用于物时，往往能产生拟人化的效果第三多用于叙事散文中。不受时空限制，灵活自如，可以全人称面地反映生活记叙详写往往能突出细节，渲染气氛，多用铺陈手

4、法，突出中心详略略写从侧面烘托中心记叙顺叙使叙述有头有尾，条理清晰方法倒叙制造悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用补叙补叙实际上是在叙述时，故意藏去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段亮出来，使读者恍然大悟。通过这一藏一亮，造成叙事的波澜(2)描写人物 描写 手法正面描写a.人物描写手法及其作用语言描写、肖像描写、动作描写、神态描写、心理描写详写(细节描写、白描)、略写语言的表现手法一-修辞，如对比、衬托等人物对话描描写写、心理作用描写侧面描写细节描写白描不从正面去描写人物，而是借助对其他人物、事件的叙述或景物描写来渲染气氛，烘托人物形象可以刻画人物性格

5、，反映人物的心理活动，推动故事情节的发展；也可以描摹人物的语态，收到一种特殊的效果，更好地展现人物的内心世界、性格特征生动的细节描写有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容，表现深刻的社会主题能使文章语言朴实，格调清新，平中见奇，含意深邃，真实感人b.景物描写手法及其作用类型作用描感视觉、听觉、能多侧面、立体化地展现景物，使景物写觉嗅觉、味觉等展现出不同的特征，呈现出千姿百态，角角（形、声、色最终又组合成多样统一的艺术整体，从度度角度）而展现景物的全貌、基调和总体特征，观定点观察、移进而蕴蓄情趣和理趣察步换景角度写远近结合、高景低结合、内外用幻口度描工工笔描绘又称工笔，能突出主要景物的特征，浓墨

6、重写笨细描，白描又彩的描绘能感染读者，更利于表现主题。方与称粗笔勾勒白描，简练、生动、传神。二者结合，法I形成对比，相互映衬，更能全方位地表描现景物的特征，为主题服务动可分为动静结使景物更生动，更鲜活，更富有感染力静合、以动衬静、描以静衬动写虚可分为虚实结或激发读者的联想、想象，或突出景物实合、以实写虚、的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，描以虚写实或深化主题写抒情类型方式与作用直接抒直接抒发作者对人、事、物的思想情感，酣畅淋漓，感染力情强间接抒将思想情感融入景物描写或事件叙述之中，含蓄隽永情(4)议论类型叙后议论方式与作用在叙述后画龙点睛，点明题旨夹叙夹叙述中自然地表达作者自己的思想、感情倾

7、向和评价议比喻说理用人们熟悉的事例、寓言故事打比方说道理。生动形象，通俗易懂3.常见的表现手法类方式与作用型象通过描写某种具体形象的事物来表达抽象的概念、深刻的思想情征感，使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻味渲以浓重的笔墨描写某一事物，来突出所要表达的对象，为文章营染造氛围抑先抑后扬或先扬后抑，使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批扬评、讽刺的感情对将性质相反或相对的事物进行对照，以突出事物特点，使事物形比象鲜明。和衬托相比，对比没有主次之分衬用另外的事物来陪衬、对照，突出所要表现的事物的特点，强化托思想感情。有主次之分联联想，就是由当前的某一事物，想到另一相关联或相似的事物。想想

8、象，是以生活为基础，以记忆中的表象为起点，对事物进行加和工、改造，从而创造出一个并未直接感知的新事物形象的过程。想它们使文章内容丰富、形象丰满，在形式上变化多姿，生动活泼象以以生活中的平凡小事，甚至是一个细节，表现生活中的大主题或小作者的深刻的看法与认识。感人且具有广泛的社会意义见大动以动衬静，以静衬动。起衬托作用，相得益彰静结合虚眼前之事物为实，想象、回忆、虚构之事物为虚。虚实结合，更实能突出事物的本质特征，更能鲜明地刻画出人物的性格，凸显事结物、景物特点，更能集中地揭示主旨合答题一般分为三步：指明表达技巧+结合文本分析+概括使用效果（作用）。考向精炼1.（2022全国乙卷九一八致弟弟书）对

9、于弟弟先后在上海和山西的两段生活，我都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。弟弟在上海生活时，周围的年轻人群体给萧红这样的感受：内心充满力量，怀有万分的勇敢，但在生疏的地方有迷茫和忧郁。弟弟在山西生活时，周围的年轻人群体给萧红这样的感受：快乐而活泼，信念是坚定的。这种选材与安排使读者感受到一代人的成长变化，在萧红等人的潜移默化、言传身教之下，弟弟等青年最终走上从军报国之路。2.（2021年天津卷送一位远征的友人）结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？手法：动作（细节）描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等。运用典故：秦琼卖马。比喻：将卖衣

10、服比作离别患难中的朋友。心理描写：真想一转身。环境描写（融情于景）：外面落着小雨。象征手法：天空怎么那样暗呢。心情：被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情。个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。3.（2019年天津卷萨丽娃姐姐的春天）请赏析文中画线句子。运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞手法，突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点，生动形象地描绘植物竞相生长的情景，赞美大草原旺盛、顽强的生命力（或：大草原的生生不息）O4.（2017课标全国H）作者交替使用你和我两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。转我为你，你成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；使用你

11、的同时，又使用了我，蕴含着作者的自嘲与反思。押题精炼押题理由：文章具有丰富的文化意蕴，能够激发学生内心深处的文化自信，符合高考文学类文本阅读的选材趋势；本题考查学生赏析语句艺术效果的能力，要结合语段内容赏析具体的写作手法及语言特色。1阅读下面的文章，完成各题。大敦煌从兰州出发，沿河西走廊一路西行，过武威、张掖、嘉峪关，最后到达敦煌，凡一千一百余公里。一路西域风光，苍桑雄浑，美不胜收，而至敦煌则达到顶点。敦煌，一座总面积只有3.12万平方公里、总人口只有18万的最尔小城，就敢取这么一个大气磅礴的名字，让人不得不佩服她的气魄。东汉应邵注汉书中说：敦，大也；煌，盛也。唐朝李吉甫编的元和郡县图志进一步

12、发挥道：敦，大也。以其广开西域，故以盛名J尽管现代大多数学者都说，敦煌一词是当地少数民族语言的汉语音译，但是敦煌人宁愿相信古人的解释。就是这块土地，曾经连接起汉唐盛世与西域文明，手挽着长安城与波斯湾，见证了无尽的繁华与苍桑。在汉代，敦煌疆域辽阔，统管六县，被誉为华戎所交，一都会也。在唐代，敦煌更是成为一座拥有140万人口的大城市，仅次于首都长安。现在，敦煌虽然没有了当年的显赫地位，规模也大大缩小，然而，历经汉风唐雨的洗礼，文化灿烂，古迹遍布。价值独特的敦煌文化所散发出的迷人魅力，更是与日具增。到达敦煌,暮色四合。深秋的敦煌格外清朗，夜晚的天空格外高蓝，明月洒下一地清辉。从来没有见过那样晶亮的满

13、天繁星,好像一天的星星都集中到这块天空了。城市不大，但建设有序、干净整洁、规划整齐。汉唐的建筑，街头的飞天雕塑，满墙风动的壁画，让人怀疑是在历史与梦幻之中。一夜小雪，鸣沙山披上一层洁白的轻纱，空气像水洗过一样清爽。登上山顶，举目四望，那一道道沙峰如奔涌的波浪，气势磅礴。微风吹来，扑人心怀，爽人心肺，心胸顿觉空明。鸣沙山的沙粒有红、黄、绿、黑、白五色，当地人称它五色神沙山。登临此山，听山与泉同振共鸣，犹如钟鼓管弦齐奏，令人动魄惊心。后汉书郡国志引南朝耆旧记云：敦煌山有鸣沙之异，水有悬泉之神。被誉为天下沙漠第一泉的月牙泉，干百年来不为流沙而淹没,不因干旱而枯竭。茫茫大漠中有此一泉，满目苍凉中有此一

14、景，造化之神奇，令人心醉神迷。月牙泉有版本众多的美丽传说，听导游说，月光下的月牙泉更美丽。最好在农历十五月圆之夜时来，露宿在鸣沙山才可以亲历那梦幻仙境般的意境。来敦煌不能不去瞻仰莫高窟。是的，是瞻仰，不是参观。莫高窟，座落在敦煌城东南25公里的鸣沙山东麓的崖壁上。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元不断兴建，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。洞窟门一打开，历史的味道迎面而来，栩栩如生的泥塑和壁画好像带你走进了历史。你仿佛可以看见干年前的画工巧匠们一点-点描绘、上色；可是那些泥塑的残破现状又告诉你时光已逝、光阴变换的事实。那些佛像用着千年不变的平静面对你，微微上扬的嘴角述说着乐观豁达。其实他们面对的不只是你，还有千年的历史，那些进入盗宝的强盗，那些谦卑的祈福的平民，那些无声飘过的岁月的风。敦煌者，吾国学术之伤心史也。走进敦煌研究院大门，一块条石上镌刻着的大字格外醒目，也格外锥心。如果不是一次意外的发现，也许莫高窟现在还静静地沉睡在沙漠的怀中；或者,她在合适的时间被合适的人发现，也许能够受到更好的保护。可惜，历史不能假设。1900年6月22日，敦煌莫高窟下寺道士王圆篆在清理积沙时，无意