《两小儿辩日》说课稿精选5篇.docx

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1、两小儿辩日教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3、理解重点词句，学习孔子实事求是的科学态度，领悟学无止境的道理。教学重点:1、指导学生朗读和背诵。2、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。教学难点:1、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。2、引导学生参考注释读懂每句话的意思。课前准备：1、布置学生了解孔子的生平资料。2、多媒体课件。教学时数：一课时教学过程：一、认识孔子，情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？（知道就是知道，不知道就是不知道,这就是明智的

2、态度。）的确，孔子是这样说的，也是这样做的。列子汤问里记载的两小儿辩日就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？今天，我们一起来学习这则寓言故事。二、断句朗读，熟读成诵1、老师范读课文，激发诵读兴趣。孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。一儿曰：我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。一儿以/日初出/远,而日中时/近也。一儿日：日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎？一儿日：日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎？孔子/不能/决也。两小儿笑曰：孰为汝/多知乎！2、自由读。(读出朗读节奏)3、指导学生读通顺(速度放慢，停顿得当，读出语

3、气)4、指名读。5、特别强调。孰为(w6i)汝/多知(Zhi)乎！故：原因。如：好像。知：知识。6、熟读成诵。三、结合注释，理解内容1、结合注释，思考词句意思，理解课文内容2、提出疑问，讨论解决。(1)文中两小儿为什么在争辩？(太阳离人的远近)(2)他们各自的观点是什么？(一儿曰：我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。一个小孩说：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，正午的时候离人远一些。一儿以/日初出/远,而日中时/近也。另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而正午的时候离人近一些。)(3)支撑他们观点的理由是什么？(一儿曰：“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者

4、大乎？”视觉一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？一儿曰：日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎？感觉另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有点清凉的感觉，到了正午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”)3、有感情朗读四、联系生活，领悟道理1、这场争辩结果如何？有无胜负？（没有胜负，作为裁判者的孔子不能决也”。）2、作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？（实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。）3、讨论：文中的人物，你最喜欢谁？给你一个机

5、会，你想对他说什么？预设：两小儿：勇于探索和创新；独立思考，大胆质疑；善于观察，说话有理有据。孔子:人再有学问也会有自己不懂的地方，学无止境，活到老，学到老。）实事求是。4、你从文中领悟到什么道理？（两小儿辩日告诉人们要勇于探索，学无止境，实事求是的道理。）五、拓展提升，解疑释惑那么两个小孩的想法有道理吗？生活在科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？（太阳什么时候都离人一样近，都一样大，都一样热。）（对第一个孩子说：“同一物体白色的比黑色的显得大一些；同一物体在大处显小，在小处显大。”）（对第二个孩子说：“直射比斜射热。在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感

6、到凉快；正午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。”）六、课堂小结我们不但要像两个小孩那样勇于探索，还要像孔子那样实事求是,知识是无止境的。七、布置作业1、背诵两小儿辩日。2、表演故事。八、板书设计r一儿口始出近（大），口中远（小）弓小近大勇于探索JI两小儿辩由另一儿日初出远（凉），日中近（热）日热远凉学无止境孔子不能决也实事求是两小儿辩日教学设计教学目标1：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反第诵读，理解故事内容，并复述故事。2：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神

7、及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。教学重点：这总学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读背通作为本课教学的重点。教学难点：理解文意，解开辨日之迷。导入：1.今天，我们将再次接触文言文，齐读课题两小儿辩日2.应该说标题是我们很熟悉的，就拿日为例，他在学过的诗词中己经多次出现过，占人云：温故而知新，还记得含有日的诗句吗？（生答白日依山尽锄禾日当午等等）3.在古诗中，日都是太阳，再回看课题，两小儿辩日是什么意思？（可以生齐答）4.那他们在辩论太阳的什么呢？（圈画辩日？）好先不忙，常言道：千里之行始于足下，相信，通过我们逐渐深入的学习课文，一定能解开

8、疑难。新课：一、初读生疑，激发学习之趣1.课前已经自读了课文，能说说读古文的感觉吗？（难，不顺别扭，绕口等）2.好同学们，尽管碰到困难，但大家的感觉都是非常珍贵的。它一来指明了我们学习的方向，二来也说明文言文与现代文是有区别的，那用什么办法可以解决呢？比如觉得不好读地方可以怎么办（多读几遍）常言道一回生二回熟吗，不好懂的怎么办？（课内外相融合，联系上下文，结合书下注释等）这篇课文书下注释很多，参照书下注释是一种好方法。二（二）熟读课文，明晰文本之意3.下面以小组为单位（1）请结合书卜注释把课文大概意思读明白。（2）在了解大意的基础上把课文读通顺、。4.多数同学己读完课文，谁能用自己的话来说一说

9、这个故事。先看第一段（生回答）师：我第一次读到东游的时候差点把它当作游记，你把它当什么意思？（周游列国）你怎么弄明白的？同学们，他做到了课内外相结合，这叫融会贯通，值得鼓励。再看二三四段，连起来说一说（生答）同学们这三段还有什么问题吗？不过我注意到这个同学说如探汤的时候特简洁，你能结合注释告诉大家如探汤是什么意思吗？（生）其实热水这个意思的汤在很多成语中也有出现，你能说一两个吗？（赴汤蹈火）其实很多口语中也经常用到，比如，在上海把那个装着热水暖手的东西叫汤波波你听说过吗，上完这堂课你就听说过了，这就叫日积月累。5故事说到这，该知道两个小儿争什么了吧？请大家迅速阅读这几种说法（出示幻灯）把正确的

10、写下来，写序号。各位同学，请大家说说自己的想法，并说明理由。他们是在争大小，还是在争远近呢？暂存疑感。（指名说）这是核心的。同意争远近的举手，哦，有的同学还暂存疑感，好，待会学完后还不明白的问老师。既然多数同学认为在争论太阳的远近。也有同学认为是争论大小，那么孔子弄明白了吗齐读最后一段。6,这两个小儿笑了，你是怎样理解的。（笑孔子不知，等）同学们，你们都是这样理解的吗？（三）读中自悟，整体感知内容课文读通顺了吗？谁来试试？（指名读）谁来点评一下，再示范同学们，尽管还哲存问题，不过古文要反复的品味，这样你会发现他有着音乐的美感，下面咱们一起来感受一下。（1）师范读（老师读，你们在心里读好吗）配音

11、（2）下面在感受一下，你们出声读文。（3）个别读四、辩论内化，培养创新品质同学们，刚才大家合作时有同学问：老师，孔子东游，见两小儿辩斗，可文中都是一儿日，一儿日，是怎么回事这里有所省略，省略了另字，看来占文真是太简洁了，他能省则省啊。那便于理解，咱给两小儿起个名字吧。一个为A一个为B吧，小组合作：1.用不同的符号画出小儿A和小儿B2看看两小儿的观点分别是什么？都在争什么呢？又说出什么理由呢？师边听边板书，小儿A板书近远小儿B早晨中午远近这才是核心，那些刚才选了其他答案并勇于更正的同学是需要勇气的。看黑板，这两小儿观点怎样？（请大家读一二段，来感受这种反差。9.看看，他俩又说出了什么道理。平时看

12、东西时是近大远小吗，有道理平常我们碰到会发热的东西是近惹远凉吗？B也有道理看来两个小儿是针锋相对，互不相让啊看，咱再读3.4段，感受一下。伴随音乐读。10同学们，当面临小儿争论的时候，就连过问其故的孔子都怎么样了？所以这两个小儿犯难了，你这样的高人都不明白，那我们找谁评理去啊？于是笑着说:齐读11、同学们，现在两个小儿的笑有新的认识吗？（不相信孔子）说实话，要理解这个问题真的不容易，但大家在读书与谈论之间就感觉到了真是书读百遍，其义自见”12、同学们，面对两小儿的争论，孔子不能决，然而今天你们能道出其中的奥秘吗？13、咱们来印证一下，在同一天无论早晨的太阳也好，还是中午的也罢，太阳到地球的距离

13、都是一样的，今天这个知识，当年却难倒了孔子，孔子还说，我不知道啊，对此，你们有什么看法呢？（知之为知之）能以孔子的话来为他作评水平啊，14.同学们，那现在你觉得两小儿还嘲笑孔子吗？总结：今天我们围绕这两千多年前的故事谈起，谈到了温故而知新，谈到了千里之行始于足下，从中认识到了文言文与现代文是有区别的，还明白了书读百遍其义自现的道理。最后，咱们带着孔子不能决的遗憾认识到孔子是一个实事求是的人，这么多知识，大家能感悟到，真的很了不起。五：讲述拓展，上升理性认识作业，请大家把你印象最深的收获或还有什么疑问写下来。（可以一两句话，一个词，甚至一个符号，开始吧）今天老师从你们身上看到了学习的劲头，我想带

14、着大家的体会走人生活，你们也一定会成为智者。两小儿城日说课稿大家好，我今天说课的内容是两小儿辨日，下面我将从教学分析、教学流程、教学思考三个方面来对本课作具体的阐述。（说教材）两小儿辨日讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。本课语言简洁,全文仅一百来字,却能给人多方面的启示。通过对话表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。（说学习目标）依据教材的内容，对教材的分析，以及学生的年龄，结合新课标我制定了如下目标知识目标：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的

15、魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。（说重点和难点）古人云，授人以鱼只供一时之需，教人以渔则终身受用：所以学习文言文，应坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点理解文意，解开“辨日之迷作为救学难点：.（说教法、学法）学习语文的本质，归根结底是学习语言表达的艺术。在教学中，我依据课文特点，主要采用师生互动的原则，让学生“读中悟、悟中读、练中创”。等多种方法结合。我在课中带春裁采用质疑探究法、读书入境法、合作讨论等方法，调动学生去思考，观察，倾听，表达和感悟。（说教学流程）围绕以上教学目标，依据“教师指导学生主体-训练主线”的原则，我设计以下九1N环节:（）初读生疑，激发学习之趣先让学生齐读课题，然后借己学过的古诗词引出对“日字的理解，引导学生理解课题,导出