《两小儿辩日》说课稿(精选5份).docx
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1、两小儿辩日教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、根据课后注释联系上下文,了解故事内容。3、理解重点词句,学习孔子实事求是的科学态度,领悟学无止境的道理。教学重点:1、指导学生朗读和背诵。2、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。教学难点:1、初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。2、引导学生参考注释读懂每句话的意思。课前准备:1、布置学生了解孔子的生平资料。2、多媒体课件。教学时数:一课时教学过程:一、认识孔子,情境导入“知之为知之,不知为不知,是知也。不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子),谁能解释这句话的意思?(知道就是知道,不知道就是不知道,这就是明智的
2、态度。)的确,孔子是这样说的,也是这样做的。列子汤问里记载的两小儿辩日就进一步证实了孔子的言行一致,同学们想听这个故事吗?今天,我们一起来学习这则寓言故事。二、断句朗读,熟读成诵1、老师范读课文,激发诵读兴趣。孔子/东游,见两小儿/辩斗,问其故。一儿曰:我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。一儿以/日初出/远,而日中时/近也。一儿日:日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎?一儿日:日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎?孔子/不能/决也。两小儿笑曰:孰为汝/多知乎!2、自由读。(读出朗读节奏)3、指导学生读通顺(速度放慢,停顿得当,读出语
3、气)4、指名读。5、特别强调。孰为(w6i)汝/多知(Zhi)乎!故:原因。如:好像。知:知识。6、熟读成诵。三、结合注释,理解内容1、结合注释,思考词句意思,理解课文内容2、提出疑问,讨论解决。(1)文中两小儿为什么在争辩?(太阳离人的远近)(2)他们各自的观点是什么?(一儿曰:我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。一个小孩说:我认为太阳刚出来的时候离人近一些,正午的时候离人远一些。一儿以/日初出/远,而日中时/近也。另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些,而正午的时候离人近一些。)(3)支撑他们观点的理由是什么?(一儿曰:“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者
4、大乎?”视觉一个小孩说:太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了正午却像个盘子,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?一儿曰:日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎?感觉另一个小孩说:“太阳刚出来的时候有点清凉的感觉,到了正午却像把手伸进热水里一样,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?”)3、有感情朗读四、联系生活,领悟道理1、这场争辩结果如何?有无胜负?(没有胜负,作为裁判者的孔子不能决也”。)2、作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢?(实事求是,大量事实表明,做学问、做人一定不能不懂装懂,否则后患无穷。)3、讨论:文中的人物,你最喜欢谁?给你一个机
5、会,你想对他说什么?预设:两小儿:勇于探索和创新;独立思考,大胆质疑;善于观察,说话有理有据。孔子:人再有学问也会有自己不懂的地方,学无止境,活到老,学到老。)实事求是。4、你从文中领悟到什么道理?(两小儿辩日告诉人们要勇于探索,学无止境,实事求是的道理。)五、拓展提升,解疑释惑那么两个小孩的想法有道理吗?生活在科技发达社会的你,能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗?(太阳什么时候都离人一样近,都一样大,都一样热。)(对第一个孩子说:同一物体白色的比黑色的显得大一些;同一物体在大处显小,在小处显大。”)(对第二个孩子说:“直射比斜射热。在夜里,太阳照射在地面的热度消散了,所以早上感到
6、凉快;正午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。”)六、课堂小结我们不但要像两个小孩那样勇于探索,还要像孔子那样实事求是,知识是无止境的。七、布置作业1、背诵两小儿辩日。2、表演故事。八、板书设计r一儿口始出近(大),口中远(小)弓小近大勇于探索JI两小儿辩由另一儿日初出远(凉),日中近(热)日热远凉学无止境孔子不能决也实事求是16两小儿辩日教学设计单元教学地位:两小儿辩日是统编部教版六年级下册第四单元中的一篇文言课文。本单元的课文,从不同方面展现了人类对未知世界的探索,本文展现了古人对于未知世界的探索.学习本单元,要在理解课文内容的基础匕把握文章思路,思考深层内涵;还要注意体会用具体事例印证
7、观点的写法。教材分析:文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理,并大胆质疑的科学态度:也说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助两小儿辩日这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习祖国语言文字的信心,并为今后学习文言文打下基础。学情分析:六年级学生虽然在上学期和本学期对文言文有所接触,但因为文言文特有的语言特点和环境,使
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