《背影》说课稿模板设计-5份.docx

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1、背影说课稿我今天说课的篇目是背影，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第二课。一、新课标对初中语文阅读教学的要求新课标对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2,培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。3,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力.4,加强对阅读方法的指导。5,对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。二、课文特点及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度一背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文

2、在新教材中编入第一册第一单元的第二课，从编者意图来看，显然出于以下考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是根据课文反映的生活内容进行编排。第一单元反映的是家庭生活，其中第一课短文两篇中金黄的大斗笠表现的是姐弟间纯真的手足亲情，散步表现的是整个家庭之间的关系；此课反映父子关系；第三课我儿子一家表现的是家庭生活中民主、和谐、快乐的氛围和情趣；第四课金盒子表现的是浓浓的父子情、深深的兄妹情：第五课羚羊木雕是表现同辈的朋友关系。由此可见，教材编辑的意图是要由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感2、新教材注意到了第一册的特殊的

3、地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成和良好语文习惯的培养，这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。三、学生情况分析我班乃至我校的学生语文基础差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇文章反映的毕竞是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁是很难让这些刚上初一的学生真正领会。根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。四、教学目标与教学重点、难点根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：1、训练用

4、普通话正确朗读的能力，学习圈点批注的读书方法；2、理解关键语句的含义；3、体会中心与段落层次的关系；4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重点是教学目标中的2、3.课文第二第三两段对于表达中心的作用是本文的难点.五、教学方法与教学手段的运用整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想.在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对中心与段落的关系进行领会与分析。在教学中充分调

5、动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体投影、播放录音等媒体。六、学法的指导和学习习惯的培养对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走自主学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点：1、用普通话正确地朗读；2、学习使用圈点批注的方法；3、对基本语料的积累；4、根据间接经验学习感受生活。七、教学过程设计本课教学时数拟为两个课时第一课时第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节：一、导入，激发情感，创设氛围提问:1、在你的生

6、活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？2,而在我们今天所学的散文家、诗人、学者、民主战士朱自清的背影中谁是最令他感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求。）二、简介作者和写作背景（多媒体出示）三、朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）。要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语用横线画出来。2,正音练习（多媒体出示）。课堂练习一：读准加横线的字。羞使（）交翅（）狼急（）簸簌（）斌闲（）蹒跚（）（）拭干（）琐屑（）举萱（）晶莹（）殖唐（）3,朗

7、读1、2段一组同学读，3,4段二组同学读，5、6、7段全班同学读。（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，到了高年级再去补己经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，初一第一学期朗读要求正确，对一些学生读不准的词语，采用英语学习中学单词的方法，教师进行领读)四、圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注(多媒体出示)。批注要点：(1)、词语：不能理解的用横线-,认为用得好的用框框(2),关键语句(或写得好的

8、语句)用波浪线(3),有疑问的地方，用括号再加问号()?(4),用双竖线和单竖线划分文章层次Il口(这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是一种探究式的学习过程，当然毕竞是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的)2、简要说说批注的地方和理由(找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反馈信息)3,词汇积累(多媒体出示)。课堂练习二：根据教师所说的意思默写出该词语(I)不幸的事接二连三地发生。(2)奔赴亲人的丧事。(3)乱七八糟的样子。(4)把自己的财产、衣服出

9、卖和典当出去。(5)凄惨暗淡，不景气。(6)有了空闲的时间，指失业在家。(7)因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。(8)精神不振作。(9)细小而繁多的事。(10)感情聚积在心里不得发泄。(写完后对照课本，找出写错的字并改正)(词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义,一方面练习正确书写，一石三鸟)4、阅读尝试练习(提问讨论)(多媒体出示)。(1)我与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？(理解记叙要素)(2)我与父亲是在一种怎样的背景卜见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。(3)文中一共写了几个背影？(4)文中一共写了作者几次流泪，找出这

10、些语句？(5)对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是哪种？简要说明理由。A、表现父亲疼爱儿子。B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐。C、表现儿子体谅父亲。D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情。(重点讨论解决2、5)(尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结)五、作业布置1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。(语料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的)2、概括本文段意、层意(不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上)。3、熟读课文。第二课时第二课时的教学要点是:重

11、点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构、体会中心与段落之间的关系如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯,是整体感知课文,那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练第一课时是铺垫，第二课时是发展。主要教学环节如下：一、重点研读第六段(朗读、讨论)(多媒体出示M1、上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个？朗读这一段，注意其中的一些词语，等一下要求大家写出来。课堂练习三：不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语。我看见他戴着小帽，穿着大马褂，深青棉袍，走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀在上面，再

12、向上缩；他身子微倾，显出努力的样子.引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔：n)两个黑字(2)三个布”字(3)蹒跚肥胖(4)两手”两脚(5)不要向左”两字行不行，为什么？2、为什么将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”而不是轻轻的或是“小心地？请一位同学表演一下。3、父亲为什么扑扑身上的泥士，感到很轻松似的”，似的二字去掉可不可以？4、作者为什么看到这个背景眼泪”很快地流下来了？又为什么赶紧拭干了泪？5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同？与第三次、第四次呢？二、关健语句的品味(多媒体出示)。1、前面我们通过第六段的阅读，体会了父亲对儿子的一片疼爱之情，那么，文中还有那些句子表现了

13、这种感情？引导学生分析以下句子，并进行点拔：(1)第二段父亲说“事己至此，不必难过，好在天无绝人之路”(2)第三段他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。(3)他嘱我路上要小心2、作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢？3、文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的？三、总结讨论1,文章的标题改为我的父亲浦口别父好不好，为什么？2、讨论上节课课后练习2,概括出本文段意、层意，教师板书总结。3、讨论中心与段落的关系：2、3两段去掉可不可以，为什么？第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛？四、小结五、作业布置1、你也一定被你的父母深深的感动

14、过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是请你叙述一次让你让你最为感动的事。2、背诵文中描写父亲背影的一段文字.(着眼于迁移与巩固)板书设计：背影父子情深(1) 思念父亲二(2-6)回忆往事、三(7)思念父亲点出背影描绘背影一线 索背影说课稿我今天说课的篇目是背影，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。一、教材分析：1、课文特点及在教材中的地位：背影，现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以爱为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感

15、悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素，但感却感人肺腑。究竞其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出二、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为知识目标：(1)、加强对语言字词的积累运用；(2)、学习描写人物的方法，体会语言的特点。能力目标：(1)、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情(2),通过关键语句表达特殊的感情。德育目标：(1)、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；(2),联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩三、学生情况分析及教学重点、难点的确定多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的