《背影》说课稿教案5份.docx

《《背影》说课稿教案5份.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《背影》说课稿教案5份.docx（21页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、背影说课稿我今天说课的篇目是背影，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。一、教材分析：1、课文特点及在教材中的地位：背影，现行语文八年级上册的一篇课文.这个单元以爱为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素

2、，但感却感人肺腑。究竞其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出二、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为知识目标：（1）、加强对语言字词的积累运用；（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。能力目标：（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。（2）、通过关键语句表达特殊的感情。德育目标：（1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；（2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩三、学生情况分析及教学重点、难点的确定多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，

3、他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文笼罩着一种淡淡的忧愁，但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。根据对教材及学生情况的具体分析，我确定本文的教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。感受父子间的浓浓亲情，并引导学生感受爱、学会爱，学会感恩四、关于教法的分析整体阅读，以语言训练、情感感悟为主是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让

4、学生通过诵读的方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行梳理；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析。为了在教学中充分调动学生的积极性，我采用以下教学方法：1朗读法：读书百遍，其义自见能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对八年级阅读教学的要求之2、研讨、探究法、新课标提出倡导学生主动参与、乐于探究、勒于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力J3、能力迁移法：等方式使学生动脑动手.为增大课堂教学的容量和提高效率五、学法的指导和学习习

5、惯的培养.对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点1,用普通话正确地朗读2,学习使用圈点批注的方法，体会关键语段、语句.3、根据间接经验学习感受生活六、课时安排2课时。第一课时：听读、朗读训练，语汇积累，整体阅读，文章大致内容的理解、把握。第二课时：重点文段的阅读，关健语句的品位，段落与结构、中心的关系，加强情感德育教育的渗透教学过程设计一、情境导语：多媒体播放歌曲父亲，为学生创设一个亲情的氛围，再伴随着教师的吟咏，让学生沐浴着亲情，怀着一份感动，走近朱自清，走进背影二、速读课文、整体感知：这一环节包括正音练习，把握

6、全文线索，以及初步感知文中抒发的思想感情.1、听录音朗读要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2,正音练习看大屏幕，教师对这些词领读两遍3、从整体上了解课文内容，让学生找出文中一共写到几次背影，你最认为哪一次最感人，用心品读一下。1惦记背影（思念父亲）2刻画背影（望父买橘）3惜别背影（父子分手）4再现背影（别后怀念）明确：刻画背影（望父买橘）通过语言、动作、衣着描写体现了父亲不顾自己的身体，艰难的为我买橘子爱子之心溢于言表.4、作者写我与父亲的背影放在什么样的背景下写？其用意是什么？见面背景祖母死了父亲失业明确：作用：营造一种淡淡的悲凉环境人，与父亲对儿子满腔的热情对照

7、，显示父爱的祟高通过这一环节的阅读教学，引导学生感知课文内容，了解课文大意。同时，启发学生从课文中发现作者行文构思的关健，以此为线索展开对课文的深入探究。4、作为一个己经二十岁的我看到父亲的背影时情不自禁地流了几次泪？试着分析一下这泪光中有怎么样的感情？a、触景伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母b、感动之泪：望亲买橘,父子离别c、惜别之泪：（父子分手）d、再现背影,思念、牵挂这泪三、研读课文、揣摩品味：围绕四次背影、四句话、四次流泪等几个问题，让学生合作探究品味感悟。课程标准阶段目标指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”品味作品中富于表现力

8、的语言。因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。为达到此目标，我设计以下问题1、课文在刻画父亲时用了很多语言描写，找出父亲在在文中说的五句话，体会其中的含义父亲说：事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！他只说：不要紧，他们去不好！他往车外看了看说：“我买几个橘子去.你就在此地，不要走动于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：我走了，到那边来信！回过头看见我，说：进去吧，里边没人。抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情,使他们从课文中感梧到爱.这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。本环节也是这一堂课的重点。2、文中还几次写到自己的心理描写，请找出并分析（

9、1）我那时1是以明.过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可（2）、唉，我现在想想，那时宾是太聪明了!（3）、唉！我不知何时再能与他相见！明确：这些语言都流露了我不理解当时对父亲的自责、内疚。以及后来对父亲的无限牵挂、思念四、拓展延伸、感受深情新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征，力求有创意的表达。（1）本文是什么东西打动了你，激起了你的情感波澜？明确：父子深情，父慈子孝（2）、新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、

10、价值观.我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情,从中受到情感熏陶。2、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是请你叙述一次让你最为感动的事与同学分享3、假如明天就是父亲节，清你用诗意的语言发一条短信表达对父亲的受。1、永远我都会记得，在我肩上的双手，风起的时候，有多么温热；永远我都会记得,伴我成长的背影，用你的岁月换成我无忧的快乐！祝福爸爸节日快乐！2,多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的伟岸；多少个超凡的岁月也不能刻画出您面容的风霜，爸爸，谢谢您为我做的一切。父亲节快乐！3、岁月的流逝能

11、使皮肤逐口布满道道皱纹，我心目中的您，是永远年轻的父亲。五、教师总结生活中“父爱”是一永远了说不完的话题，父子之情之所以感人至深，因为我们懂得去爱别人，懂得去感受别人给我们的爱，在这用爱纺织的亲情世界里，让我们去品味这份真情，把爱延续下去了。六、作业布置：I、优化练习2、请同学们回到家里，用他们自己独特的方式，向他们的父母、亲人表示儿女对父母的理解，对父母给予的无微不至的关怀的感激。如给父母夹一次菜，给他们写一张纸条,为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦七、板书设计；背影说课稿尊敬的各位评委，今天我说课的题目是朱自清的背影，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学程序、说板书设计四个方面进行说

12、课。一、说教材我将从三个方面来说：教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点（一）说教材的地位和作用背影是语文七年级下华东师大版第二单元第5课，这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化.同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。（二）说教学目标根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会，让学生在特定的环境下

13、，对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱。所以我将教学目标定为：知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。（三）说教学重点和难点1,说教学重点全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文,在朗读中感受父亲对儿

14、子的深情,激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。2、说教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本文的教学难点定为：理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；二、说学情初二学生己经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用己有的知识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差

15、，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。三、说教法学法1、说教法我采用的教学方法是：正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。激发学生自主、合作、探究的教学方法。将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究地去解决问题。2、说学法：语文新课程标准指出：爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：、圈点、勾画、批