职业调查报告十篇.docx

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1、职业调查报告十篇职业调查报告十篇职业调查报告篇1一、背景20_年市委，市政府决定召开第四次教育工作会议，为了做好会议的各项筹备工作，科学指定出全市教育事业又好又快发展的各项措施，市局决定就教育均衡发展及布局调整、职业教育、教师编制结构教育经费投入、学校安全及教育纠风等几个方面工作进行调研。二、对象及方法本次调研以绥中县唯一的一所职教中心为重点，另外抽调了绥中南线的万家中学，前卫中学，绥中西部山区的加碑岩联合学校，葛家九年一贯制学校和东部沿海的塔山中学，涵盖了绥中县职业教育的点与面。调研主要采取听汇报、座谈、问卷、实地考察、提问相关问题，查要相关资料等形式。收回职业教育有关的基本情况的汇报材料一

2、份，采集了职业学校专业设置及其合理性；课程设置及其依据；教师学生，教学学习质量及其评价；学生就业及其质量；初中升入职业学校的情况等五大方面的情况。三、绥中职业教育的有关情况1,学校的基本情况2,经费投入情况近两年来，学校投入经费500多万元，用于基础设施建设及增添实习实训设备等。校内设有微机室，语音室，电教室，电工电子，电器运行与控制实验室，模拟餐厅，多媒体等专业教室。校外有园艺，旅游服务，学前教育，塑料成型加工技术，财会五个实习基地。校园网正常运行。3,普惠制及学生职业资格认定情况07年普惠制培训学员876人，毕业班学生全部参加市职业资格证书考试，合格率达98%以上。4,示范专业建设情况5,

3、出现问题学校抓招生就业，抓教学管理，抓技能培训，办学规模不断扩大，由原来的300名学生猛增到1500多名。学校的快速的发展，办学出现了一些问题：(1),经费严重不足，教育附加费的30%不能全部投入，不能专款专用。(2),师资严重不足，不能适应学校专业发展的需求，职业学校的教师任用制度应与其他学校有所不同。（3）,实习实训基地建设需要政府投资，以满足学校实习实训的工作需要（4）,解决教学楼配套工程宿舍楼建设，解除学校管理与安全的隐患。6,发展设想四、结论根据以上调研结果，可以得出以下结论：1,绥中县职教中心发展迅速，前景广阔（1）政府加大了职教中心的资金，设备，教师的投入，使职教中心具备了发展的

4、基本条件。（2）绥中县教育行政部门，重视职教中心的招生工作，政策倾斜，给各初中学校下达升入职业学校的指标，以此增加各个中学中考的指标并把升入职业学校学生数作为考核中学校长的重要条件，有力地加快了职教中心的建设。（3）学校拓展思路，适应市场需求，抢占市场，开辟多个专业，满足不同需求的学生的要求。（4）学校加大了实习实训基地的建设，为学生学有所长提供保障。（5）普惠制培训的逐步落实，为职业教育的发展与辐射功能的加大创造了条件。(6)示范专业建设和打造为职业教育良性发展打下了基础。2,绥中县职教中心在发展中还存在诸多矛盾(1)政府资金投入的乏力，制约了学校的管理，辅助设施和实验实训基地的建设，使学校

5、发展遭遇瓶颈。(2)专业教师，双师型教师的紧缺，使学校实习实训工作无法正常开展；应给予允许招非师范毕业生来充实职教队伍的政策;评聘工作不能落实，难以调动教师工作的积极性。(3)专业设置受市场需求的制约，存在着各个学校设置专业及其合理性与教育行政部门能否管理制约的矛盾。(4)学校的课程设置根据学生素质，用工需求开设和教学大纲，教学研训部门的统一要求相差甚远的矛盾。(5)学校教师学生教学和学习质量存在着普遍较低的问题。(6)职业学校学生素质普遍较差，教学质量不高，技能培训不达标，不能完全和岗位对接，地方经济发展缓慢等因素，致使职业学校学生就业质量不高，存在着短期就业行为。职业调查报告篇2本次调查在

6、某地方综合性大学应届本科毕业生发放问卷1491份，回收问卷1412份，其中有效问卷1369份，有效回收率达到91.8%0样本基本反映了城市、农村、父母职业等不同家庭背景毕业生的就业情况。专业涵盖文史哲、社会科学、理工农医三种门类。【调查结果分析】(一)关于学习成就与先赋性因素的关系分析1.学业性成就与先赋性因素的关系从专业门类来看，先赋性因素诸变量对学生专业门类选择有影响。女生更多选择学习文科类专业，男生学习理科类专业多一些；非农业户口与城市大学生、父亲职业地位高或在体制内或具有党员身份以及父亲受教育程度越高的大学生学习文科专业的更多。家庭经济状况虽然与专业门类不存在显著相关，但从相关系数上来

7、看，家庭经济状况与专业之间依然是负相关。从专业知识技能来看，女生比男生专业知识技能显著要高，户口、家庭居住地、家庭政治资本均对专业知识技能有正向影响作用；在公共性知识技能方面，性别、家庭居住地、家庭文化资本以及政治资本均与公共性知识技能存在相关，具体来说，除计算机水平以外，大学生的家庭背景越好，公共性知识技能也相应越高。同时，女性也比男性的公共性知识技能水平显著要高。2.符号性成就与先赋性因素的关系首先，在党员、学生干部、荣誉称号等校内符号性成就方面，女生比男生更易获得党员身份，有更多的社团经历，但担任学生干部略少。男女生在荣誉称号获得上并无显著差异。非农业户口及在城市居住的大学生、父亲职业地

8、位高或在体制内单位工作、父亲受教育程度高等均有助于子代成为党员、获得荣誉称号，子代更易担任学生干部，更易参加各类社团。但家庭经济资本与党员身份之间相关关系并不明显。其次，在长期与短期实习兼职等校外符号性成就方面，女大学生实习兼职次数较男生多；农业户口与农村大学生实习兼职经验较非农业户口和城市大学生多；父亲职业地位高、在体制内单位工作以及父亲具有党员身份、父亲受教育程度越高的学生实习兼职次数相对越少。从相关系数来看，先赋性因素对长期实习兼职经历的影响要低于短期实习兼职。专业相关的实习兼职总体来说与先赋性因素之间没有明显的相关关系。但性别与父亲职业地位对专业相关实习兼职存在一定影响，女生比男生的专

9、业相关实习兼职次数多，父亲职业地位虽然对实习兼职有负向影响，但对专业相关实习兼职则具有正向影响。3.交往性成就与先赋性因素的关系首先，从日常交往对象构成及规模与先赋性因素的关系来看,女大学生比男大学生更倾向于在日常生活中与父母亲戚建立交往关系。户口与家庭居住地及家庭政治资本和文化资本的提高均对子女与父母亲戚日常交往有促进作用。此外，大学生与校内朋友的交往也受到家庭背景的一定影响。大学生日常交往对象的规模与先赋性因素之间并无明显相关。其次，从大学生交往对象的文化程度情况来看，男女生在交往对象的文化程度上并无明显区别。户口与家庭居住地及父亲的职业地位、是否在体制内工作及父亲受教育程度等均对交往对象

10、文化程度存在正向作用。其中，户口与家庭居住地对交往对象文化程度的影响较其他方面略强。最后，从大学生自我感觉的社会交往广泛程度来看，男生的自评社会交往广泛程度要高于女生。此外，家庭居住地、父亲在体制内工作、党员身份和受教育程度对大学生自评社会交往广泛程度也具有一定影响。总的来说，先赋性因素对大学生校外交往情况的影响比较明显，对校内交往情况的影响则比较微弱。从性别上来看，女大学生更侧重于校内交往而男大学生的校外交往情况则要强于女大学生0总结以上分析，笔者认为，大学生的先赋性因素对于学习成就具有显著的影响作用，女大学生学习成就要显著高于男大学生,家庭背景的优势与学习成就的高水平之间则有一致性。（二）

11、关于学习成就对初职收入的影响分析从先赋性因素模型看，性别和父亲职业地位两个变量对初职收入有显著影响。在性别上，男性的收入要高出女性305.597元。父亲职业地位每提高一个等级，子女初职收入相应高出55.509元。整体来说，先赋性因素对初职收入有一定正向影响作用。先赋性因素的优势有助于转化为初职收入水平的提高。从学习成就模型显示的情况来看，学业性成就、符号性成就与交往性成就对初职收入均具有显著影响。在学科门类上，社会科学类与理工农医的初职收入水平比文史哲类均高出300元以上,表明不同专业门类之间存在一定收入差距。英语水平的提高与职业资格证书数量的增多均有助于大学生提高收入水平。担任学生干部经历越

12、多，参加专业相关长期实习兼职次数越多，初职收入就越高。交往对象文化程度最高与交往对象最多对初职收入有显著影响。总的来说，在三种类型中，符号性成就与学业性成就对初职收入的影响较强，而交往性成就对初职收入的影响较弱。对比先赋性因素对初职收入回归模型、学习成就对初职收入回归模型及整体模型，可以看出，在引入先赋性因素以后，交往性成就中交往最高文化程度这一变量变得不再显著，而学生干部、性别、专业相关长期实习兼职、职业资格证书、英语水平、专业门类、交往最多文化程度、学习成绩和父亲职业地位等学习成就，则成为新的对初职收入有显著影响的变量。（三）关于学习成就对初职单位类型的影响分析从初职单位类型分析结果来看，

13、先赋性因素和学习成就均对大学生能否进入体制内工作单位具有显著影响。在先赋性因素模型中，家庭居住地对于大学生进入体制内工作具有正向影响，家庭居住地每提高一个级别，大学生进入体制内工作的可能性就增加0.253倍。那些具有父代工作单位体制内家庭背景的大学生，比父代不在体制内工作的大学生进入体制内单位工作的可能性要高出0.764倍。男生比女生进入体制内工作的可能性要高出0.262倍。在学习成就模型学业性成就方面，英语水平的提高对大学生进入体制内有正向作用，英语水平每提高一个等级，大学生进入体制内的机会就增加近0.5倍。获得专业相关职业资格证书比不曾获得相关证书进入体制内机会增加0.685倍。从学科门类

14、看，社科类学生比文史哲类学生进入体制内的概率高出0.787倍。在符号性与交往性成就方面，党员身份、与校外朋友交往关系的建立、及校内交往对象职务的提高等均有助于进入体制内单位。专业相关短期实习兼职与长期实习兼职经历及交往对象最低文化程度水平等，对能否进入体制内的影响也接近于显著（P在整体模型中，在增加了11个自由度以后，模型的似然比卡方值变为163.511,回归方程显著性检验显著（P（四）关于学习成就对初职工作地点的影响分析从关于大学生初职工作地点的回归分析结果看，无论先赋性因素、学习成就模型还是整体模型的似然比卡方检验结果均为显著，显示先赋性因素与学习成就均对大学生是否会进入县级以上工作地点具

15、有显著影响。同时，在整体模型中，模型的拟合优度也有所改善，表明整体模型较之两个分模型对初职工作地点更有解释力。对比先赋性因素影响模型、学习成就影响模型以及整体模型可以看出，在控制学习成就以后，父亲受教育程度对工作地点的影响不再显著，而在控制先赋性因素以后，学习成就中与校外朋友联系频率这一变量被剔除出模型。同时，学生社团对工作地点的影响作用变得显著起来。总体来看，父亲职业地位、党员身份及短期实习兼职对于工作地点有负向影响，而家庭居住地、学生社团、荣誉称号和专业相关长期实习兼职则对工作地点有正向影响作用。【研究结论与对策】（一）研究结论1学习成就对大学生初职收入、单位类型、工作地点具有显著的影响作

16、用相比较而言，学习成就对初职收入和单位类型的影响更加明显，而对工作地点的作用则稍次之。从各类型学习成就在初职获得中的作用看：首先，在学业性成就方面，通过观察在各个总体模型中学业性成就在大学生初职收入、单位类型和工作地点中的作用可以发现，在控制了先赋性因素和其他类型学习成就因素的作用以后，学业性成就依然对大学生的初职收入和单位类型具有显著影响。但是对工作地点的作用则不再显著。其次，在交往性成就方面，在控制了先赋性因素以及其他类型学习成就要素的作用以后，交往性成就对大学生初职收入和单位类型存在显著的影响作用。但是对于工作地点则不具有显著影响。最后，在符号性成就方面，与学业性和交往性成就相比，符号性成就对大学生初职获得的作用更全面。无论是初职收入、单位类型还是工作地点，在控制了其