职业中等专业学校机电技术应用专业建设指导方案.docx

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1、XXXX职业中等专业学校机电技术应用专业建设指导方案一、专业建设背景和建设基础(一)行业区域背景机电产业是我国国民经济的支柱产业之一，近些年发展迅速，国际竞争力不断提升，XX省正在全力推进新旧动能转换，XX市也正在打造工业互联网之都，XX区是数字科技与智能制造产业集聚区，随着经济转型升级步伐加快，社会对高素质技术技能人才有更高、更多元的需求，需要职业教育提质培优、增值赋能，建立同经济社会发展需求密切对接、与加快教育现代化要求整体契合的新时代中国特色职业教育制度和模式。(二)职业岗位人才需求分析围绕机电技术在企业中的生产应用、发展趋势等进行深度调研分析，在综合素质方面，企业最为看重自我管理能力、

2、团队协作能力、职业沟通能力、职业道德、吃苦耐劳精神等，同时兼顾专业技术能力、计算机操作能力、外语能力、语言文字表达能力和社会交往能力等，具体社会能力、方法能力与专业能力分析如下：机电技术应用专业职业能力分析表社会能力具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力；具有宽容心，良好的心理承受力；参与意识强，有自信心、成功欲；具有一定的人文艺术、社会科学知识，对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵；具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规。方法能力具有对新知识、新技术的学习能力；具有制定可行的工作计划，提出解决实际问题的方法的能力；具

3、有通过不同途径获取信息的能力；具有决策、迁移能力：具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力；具有对工作结果进行评估的能力；具备记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料的能力。专业能力岗位通用能力图样识读能力具有识读中等复杂机械零件图、装配图，电气原理图、接线图，液压、气动系统图的能力:具有应用计算机绘图软件抄画机械和电气图样的能力。工量具及仪表选用能力具有常用机械加工工具、量具、刀具选用的能力；具有常用电工、电子仪表选用的能力。材料及元器件选用能力具有常用金属材料的选用能力；具有识别和选用导线、低压电器、传感器及常用电工电子元件的能力；具有选用常用液压和气动元件的能力。机电设备的使

4、用能力具有识读常用机电设备技术资料的能力；具有操作常用机电设备的能力；具有维护和保养常用机电设备的能力；具有机电设备常见故障排除的基础能力。产品的机械加工制作具有识读各种工艺卡片的能力；具有手工制作简单机械零件的能力（初级）；具有运用常用机电设备制作简单机械零件的能力；岗位专业能力机电设备安装与调试具有编制和实施机电设备机械或电气安装工艺的能力（中级）；具有典型机电设备整机调试的能力（中级）；具有机电设备机械修复或电气故障排除的能力（中级）；机电产品力口工具有制作简单电子产品的能力；具备PLC程序编制的基础能力；具有简单机电设备机械装调的基础能力（初级）；具有常用电气控制线路装调的基础能力（初

5、级）；具有常用液压、气动系统装调的基础能力；具有机电产品制作质量控制的能力。机电产品生产管理与产品营销服务具有企业管理及生产现场管理的基础能力；具有典型机电产品营销的能力；具有典型机电产品装调、运行的能力（中级）；具有机电产品售后服务的能力。（三）专业建设基础机电技术应用是我专业部的重点专业，开设于1996年，在学校领导关心支持下、经过历届机电人的不懈努力，目前该专业已成为全国首批教学改革发展示范学校的重点建设专业、XX省教学改革试点专业、XX市骨干专业、XX市双高”专业，2015年负责制定XX市机电技术应用专业技术装备基本要求，同年被XX市教育局批准与海信日立股份有限公司共建职业教育生产性公

6、共实训基地，2016年被评为XX省校企一体化专业，XX市首批现代学徒制试点专业，牵头成立XX市机电技术应用专业教学指导委员会，2017年负责XX市机电专业基于“技能训练微视频研发任务。2018年10月机电专业教学团队被评为XX省职业院校优秀教学团队。本专业所在的智能制造专业群被评为首批XX省高水平专业。二、专业建设思路和建设目标本专业面向区域经济发展，立足西海岸、辐射半岛的优势专业群，肩负着军队通用技术人才培训培养任务，培养与社会主义现代化建设要求相适应，具有机电技术应用的必备基础理论知识和专业知识、具备较强的从事机电一体化操作的基础理论知识和基本专业技能，以及在机电行业从事机电设备安装、维护

7、和管理等实际工作能力，适应生产建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展及身心健康的适应经济社会发展、产业转型升级需要的复合型技术技能人才。(一)校企合作走产教融合、校企合作之路，是我们专业建设的重要途径，既有利于培养师资，还可以实现课堂与岗位的无缝对接。1.探索学校是教学主体和生产主体，企业是市场主体和技术主体的双主体运行模式，以双主体运行模式为土壤，创新人才培养的种子嵌入式”实践模式，即学校作为企业技术推广的“产业技术种子，学生作为未来企业生产一线的“生产骨干种子。在企业的带动下，以企业技术实力拉动学校教学实力、以市场科技创新带动专业教学内容更新，实现了在双主体运行模式下的种子嵌入

8、,创新了校企合作的育人模式。2.校企双方共同制定学期教学计划和合作生产性实训计划，共同研讨课程实施内容与企业产品生产标准、生产流程的衔接，共同编组实施教学。基础课和专业理论课由学校负责考核，以及格分为达标；公司负责考核实践教学和学生顶岗实习期间的表现。根据学生在校成绩、日常表现、面试及实习期情况，按企业标准最终选拔合格人员完成就业。改革学生岗位适应和实际工作能力的考核标准，充分保证校企一体化的办学成效。产教融合，校企合作使学校技能型人才培养有了更精准的方向，学徒不仅可以向师傅学习专业技能，更重要的是可以学习职业素养和工匠精神，让学生实现零距离上岗，实现学习内容与工作岗位的融合，技能水平与企业需

9、求的同步，真正实现双主体育人、双导师教学、双身份成长。（二）人才培养模式在现代教育理论、教育思想的指导下，立足校企资源共享、互利共赢，以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，按照人才培养目标和人才培养规格，有针对性的采用工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能训练、工作实践和职业技能鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学习和工作的一体化，服务学生的全面发展。（三）课程体系围绕立德树人根本任务，将课程思政、创新创业贯穿人才培养全过程。通过人才需求、岗位群工作任务分析，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主

10、体”的模块化专业课程体系。主要开设课程如下：公共基础课：语文、数学、英语、德育、计算机应用基础、音乐、体育等课程;专业基础课：机械基础、机械制图、电工技术基础与技能、电子技术基础与技能、液压与气压传动、电器及PLC控制技术、电力拖动控制线路与技能训练、电机与变压器、机械零部件测绘等课程；专业方向课：车工工艺、钳工工艺、焊工工艺、电工电子技术应用、机电一体化技术、自动化生产线等课程；实习实训教学：车工实训、钳工实训、电工实训、焊接实训等实训课程，企业专项实习（现代学徒制）、顶岗实习等。（四）专业教学团队1.专业教师基本要求专任教师队伍的数量、学历和职称形成合理的梯队结构。本专业学生数与专任教师数

11、比例不高于20：Io专任教师中具有高级专业技术职务人数不低于20%。双师型教师占专任教师比不低于30%o兼职教师占专任教师总数的20%左右。专业教师具有机电、机械类相关专业本科及以上学历，具有中等职业学校教师资格证书，获得本专业中级及以上相关职业资格。新招聘专业教师具有3年以上企业工作经历。专业教师有坚定的理想信念、良好的师德和终身学习能力，有实际工作经验，具有较强的光伏应用技术专业理论和实践技能，熟悉机电领域相关工作业务，具备机电专业教学设计与课程实施能力，具有信息化教学能力，能够开展专业课程教学改革和科学研究，以及有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。专业带头人原则上具有副高及以上职称和

12、较高层级的职业资格或职业技能等级证书，能广泛联系行业企业，了解国内外机电相关技术发展应用的趋势，准确把握行业企业用人需求，具有组织开展学校专业建设、教科研工作和企业服务的能力，在本专业建设中起引领作用。兼职教师主要从机电技术相关企业的高技术技能人才中聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神,具有扎实的光伏理论知识和丰富的实践经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。2.师资队伍我校机电专业已形成了职称、学历、年龄结构合理的专业教师团队。现有76名教师，100%具有本科及以上学历,其中，研究生学历12人，技能大赛指导教师10人

13、，高级讲师25人，高级技师12人，XX市优秀教师、教学能手、学科带头人9人，全国职业院校技能大赛优秀指导教师9人，企业兼职教师10人，技师以上职业资格32人，双师型教师占专业团队90%,分别担任专业基础课、专业理论课、技能课的教学，满足专业建设师资配备条件。（五）实践教学条件在实训室投入使用过程中，始终以培养学生的职业能力为核心，以培养高素质技能型人才为目标，为学生搭建高效的技能提升平台。专业部拥有各种先进的教学实训室，建筑面积8568平方米，共分三层、七大功能分区、25个实训室，拥有普通车床等设备60余台,GSI-SLV焊接模拟设备20台，各种焊机138台，钳工配备160多个工位钳台，拥有机

14、械装调、光机电一体化、分布式光伏系统的装调与运维、电子电路装调与应用、电气安装与维修、机电设备安装与维护、PLC、液压与气动系统装调与维护等电工、电子类设备，实训设备总价值3000余万元。根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班50名学生为基准，校内实训室、理实一体化教室配置如下:1.理实一体化教室：五大类I、单片机教室配套设备设施名称、数量1,YL-135单片机实训设备5套2、电子白板、触摸屏、投影仪1套3,配套计算机5台4、教室接入数字化校园网络5、实训室管理和操作使用条例6、工位30个7、文件橱2个8、工具柜2个9.讨论桌1套2、电子装配教室配套设备设施名称、数量1,YL-1

15、35电子实训考核装置5套2,电子白板、触摸屏、投影仪1套3,配套计算机5台4、教室接入数字化校园网络5,实训室管理和操作使用条例6,工位30个7,文件橱2个8、工具柜2个9.讨论桌1套3、光机电一体化控制教室配套设备设施名称、数量1、YL-235A自动化控制综合实训装置5套2、电子白板、触摸屏、投影仪1套3、配套计算机5台4、教室接入数字化校园网络5、实训室管理和操作使用条例6、工位30个7、文件橱2个8、工具柜2个9.讨论桌1套4、维修电工教室配套设备设施名称、数量1、YL-158-G维修电工综合实训装置5套2、电子白板、触摸屏、投影仪2套3、配套计算机5台4、教室接入数字化校园网络5、实训室管理和操作使用条例6、工位30个7、文件橱2个8、工具柜2个9.讨论桌1套5、制冷与空调教室配套设备设施名称、数量1,YL-235制冷与空调实训设备5套2、电子白板、触摸屏、投影仅1套3、配套计算机5台4、教室接入数字化校园网络5,实训室管理和操作使用条例6、工位30个7、文件橱2个8、工具柜2个9.讨论桌1套2.实训室如下