微课程设计方案.docx

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1、微课程设计方案学校高坪中学姓名范怀支学利生物学能力维度教学设计所属环境多媒体教学环境微能力点B2澈课程设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称物质跨膜运输的实例选题意图红细胞和成熟的植物细胞都可以通过渗透作用发生吸水和失水，但是当渗透平衡时半透膜两侧溶液浓度是否相等呢？渗透装置和动物细胞、植物细胞的情况还并不完全相同，这也是同学们的-个难点，所以希望通过录制一个微课让大家反复观看，弄清楚分析方法，以后遇到类似的问题能很快找到分析方向，得出正确结果。另外这节课的内容更适合用多媒体的方式去呈现，增强直观性，帮助学生理解现象。教学对象高中一年级教学目标1、能够理解并分析渗透平衡时半透膜两侧溶液浓度是

2、否相等2,通过学习，使学生养成积极思考、主动探究、合作交流的学习态度。教学用途课前预习课中教学在学生学习了细胞吸水和失水的方式、条件、结果等知识之后，进而播放微课以此调动学生探究学习的欲望，利用微课中的简单动画和针对性的讲解引导学生理解分析渗透平衡时半透膜处水分子受力情况来判断溶液浓度是否相等，真正实现化难为易，变被动为主动。知识类型理论讲授型制作方式录屏预计时长5分钟微课程设计教学过程一、导入提出问题：渗透平衡时半透膜两侧溶液浓度是否相等？二、出示幻灯片一-个渗透装置、一个哺乳动物红细胞、一个植物细胞，通过动画让三个装置都到达渗透平衡。二、出示幻灯片二通过动画演示分析渗透装置达到平衡时半透膜处水分子受力情况从而得出半透膜两侧溶液浓度不相等四、出示幻灯片三四通过动画演示分析哺乳动物成熟红细胞和植物细胞吸水达到渗透平衡时细胞膜处以及原生质层处水分子受力情况从而得出半透膜两侧溶液浓度的情况五、出示其余幻灯片提出课后思考题设计意图通过问题，引起注意通过三个装置比较说明都可以达到渗透平衡通过对三个装置平衡时情况的分析教会大家要想弄清楚半透膜两侧浓度情况关键是分析半透膜处水分子的受力情况让大家学以致用，能举一反三，用所学知识分析新的情况