小学建设小而优学校实施方案.docx

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1、小学建设小而优学校实施方案枫岭小学是名副其实的瑞安最偏远的山区学校，因为之前更偏远的学校这几年都被撤并了，然而枫岭小学却是近几年瑞安少数的己不流失生源的山区小学之一，近几年来小学部人数一直保持在50人左右，今年小学生人数是61人，2020年9月份有望突破70人。一、学校未来在中国，有五千万人移民到了世界的各个角落，随着祖国的繁荣富强，尤其是疫情期间，我国政府始终坚持为人民的生命负责的为政态度，使得越来越多的人开始回望这片祖先居住的土地，寻找他们的根，然而在国内，针对华侨子女的优秀教育资源却相当匮乏，这时候，如果有一所学校，能真正给予这些孩子最合适的教育，那么一定会是这些孩子最大的幸福，这所学校

2、也一定会前途无量。枫岭位于瑞安、文成、青田三个县市侨乡的交界处，地理位置优越，办一所适宜华侨子女学习生活的寄宿制学校，是这所学校破困的出路之一。一方面可以让一部分准备留在国内的华侨学生慢慢适应中国的学制，另一方面培养学生全面发展的能力，为一部分华侨子女进入国外的名校做好充分的准备。最终朝着将整个枫岭变成一个学习型社区，一个人文与自然共生，集精神、文化和健康为一体的三元社会社区，来自世界各地的教师、各种职业的家长将在这个社区里一同工作和学习。但眼前要解决的，是这个学校的生存问题，学校经常会让教师深思的一个问题，我们这一群人当初为什么要聚在一起？因为学校里有70%左右单亲家庭学生、几乎没见过父母的

3、留守儿童、被父母抛弃的孩子，他们严重缺乏爱的关怀，但在这里，老师可以是他们的父母，我们尽量用更多的陪伴去弥补家庭教育的缺失，将来这些学生进入社会，不至于会成为社会的不安定因素，我们想为这个社会守住底线，即便在瑞安最偏远的山区，这里的留守儿童也可以在家门口享受到优质的教育。真正打造一所家门口的小而优学校是眼前的首要任务。而抓住机遇，把学校打造成全国华侨子女都向往的国际化学校，还有太多的路要走。二、现状分析过去三年，枫岭学校取得了一定的发展，逐渐扭转了老百姓心中落后山区教育的刻板印象，形成了比较成熟的办学理念与办学特色，积极的朝着小而优的目标前进。（一）适宜的理念1,一种理想：培养胸怀祖国，走向世

4、界的读书人。枫岭学校是山区侨乡学校，侨乡的精神就是中华民族传统的文化精神,是爱国爱乡的情怀，是开放开拓、敢闯敢试的创新精神，是对知行合一的继承与发展。所谓胸怀祖国，即珍惜我们国家五千年的悠久文化，所谓放眼世界即开放兼容。只有自身文化底蕴深厚，才能在开放兼容时，有自己观点和立场，才能真正培养出一个孩子的创造能力和创新精神。2、三个来字：第一个来是不忘本来，做胸怀祖国，文化寻根这件事。建立文化自信，养成实践能力，发扬侨乡精神，培养学生经世致用，敢于担当的能力与气质。第二个来是吸收外来，做中外交流，资源共享这件事。加强与意大利佛罗伦萨大学的合作关系，开出了欧洲文化风情拓展课，尝试和基础课程进行融合。

5、第三个来是面向未来，做信息引路，走向世界这件事。整合有限的资源，构建属于自己的乡土信息化。（一）规划迎检查2019年是第二轮三年发展规划的终点，也是这所偏远山区学校，焕发新机的起点。通过三年的积累，学校聚集了很多优秀的教师，开启名师引领。这三年，师生都取得了巨大的进步，有了很多第一次，有史以来的第一次本校教师被评上学科骨干教师、第一次出现教坛新秀，温州百姓学习之星，马云乡村教师奖等,同时德育课程体系开始真正建立,被评为温州市功能室达标校,瑞安市文明校园,学生学业成绩也显著提升，社会评价越来越高。（三）特色迎庆典1、19年7月，侨界留守儿童亲情中华夏令营迎来第十周年，夏令营每期活动时间都是3个星

6、期，主要学习模块有传统文化与乡土文化，近几年年年都会被瑞安日报专题报道，每一年的汇报演出和成果册展示，都是这个地方的一大盛事。在汇报演出中，每一个孩子都能上台表演，绝大部分的孩子多达两到三个节目。19年全校只有50多名小学生，但夏令营却需要限额80人，其中有在外地读书的孩子，有从国外特意回国的孩子，若想参加都得提前预约，考查合格后才能获得一个名额。2、2010年初，学校少年宫开始和意大利COSPe组织合作，一起坚持做了十年的中外文化交流，每学期都会有意大利交流教师来到学校，为孩子带来少年宫的意大利语基础课程，迄今为止有三十多位意大利交流生来这里服务过。（四）课程迎创新课程理念一：乡土文化、侨文

7、化、洋文化结合的理念一是开展诗画田园课程。本校申报的小而优项目是山水田园课程，利用好本土资源的同时，发挥好拥有特殊技能的教师优势，按计划开展农耕文化与诗画出园课程。二是将培育胸怀祖国，走向世界的读书人的培养目标，和少年宫建设有机的结合。今年学校开展了很多丰富多彩的少年宫课程，布置侨文化主题校园,在德育课程里，给学生讲当地华侨的故事，让学生在耳濡目染中，学习先辈敢于担当的能力与气质。三是继续通过互联网+教育来发展学校。同时在今年引入SCratCh、无人机等创客课程，争创温州市创客空间学校，这个学年，枫岭小学有史以来第一次参加市青少年科技节，参加的两名学生全部获奖，在创意编程比赛项目中分获二三等奖

8、“课程理念二：传统文化道德教育为先的理念以传统道德文化教育为先，热爱自己的国家，是侨乡学校使命与担当，这几年的坚持，我们的学生开始变得知书达理，大部分学生能背诵大学论语道德经等经典。为了关注留守儿童的心理健康，也为弘扬社会主义核心价值观，去年开始,学校与瑞安慈善编辑社合作，将课程时间设置在周日，每期邀请知名人士来学校陪伴学生成长。同时学校还会开展传统艺术课程，比如书法篆刻课程，19年有3名学生获得瑞安艺术节一等奖，近几年来，五、六年级近一半的学生获得过瑞安市艺术节二等奖以上的奖项。三、实施策略(一)讲教师故事人才是关键，留不住优秀教师，是乡村教育质量每况愈下的最根本原因。国务院颁发的乡村振兴战

9、略规划(2018-2022)中也明确提出要乡村振兴要靠人才支撑。大学里说有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用，德者本也，财者末也。它的意思是说人才是发展的第一要素，但是要想吸引人才，需要让大家认同一个好的理念。山区小规模学校有很多天然的优势，学校要做的是充分发挥山区的优势，长善救失。比如，离市区远就意味着远离嚣闹与浮躁，人数少则意味着孩子可以享受着贵族式的小班教学。我们的希望，让教书变得更纯粹，吸引追求心灵安静的人才加入，和这些优秀教师一起共同打造孩子的天然乐园。学校有近半数的明星教师，如马云乡村教师杨老师，入选瑞安好党员故事的叶老师，瑞安书法奇人陈老师等，用他们的优秀事例激励年轻教

10、师。如：真心建书声琅琅校园：农村的孩子晚上早睡，所以大部分学生早上很早就到校了。为了做好晨间的安全管理，也为了不辜负美好的晨间时光，去年刚从市区调来的叶老师，每天准时7点在走廊上用书声迎接学生，很快加入读书队列的孩子越来越多。善心弥补家庭教育缺少：家庭教育的缺少，是制约农村学校发展的主要因素之一，为了弥补这个缺失，在从城区调来的陈老师的带领下，免费托管一直坚持在做。美德呵护孩子成长：由于家长接送不便，本校的周老师变成了一个孩子的爸爸3他搬来了一张床让一个困难学生睡在了自己的宿舍，与自己同吃同住。学校接下来要做的，就是讲好这些明星教师的真善美故事，放大他们的优点，让他们不仅成为新教师业务上的偶像

11、，更要让她们成为新教师心目中的师德楷模，这样名师的引领才能真正润物细无声，学校才能真正朝着真善美的方向发展，优秀人才才能真正助力山区学校发展。（二）开特色课程1、完善课程体系，做好教学常规将胸怀祖国，走向世界读书人的培养目标具体拆分为自立精神、人文情怀、创新精神、实践能力、书生气质，以培养目标为导向建立课程体系。侧重培养目标核心领域科目自立精神强健体魄与健康心理空间体育、金刚功、艺术、道德与法治、主题班会活动人文情怀1（中华文化传承中华文化与民族精神语文、诸子百家选读、诗词楹联、书法与篆刻、国画人文情怀2（世界文化交流）欧美文化与国际交流英语、欧洲风情文化、电影赏析创新精神科学知识与科学精神数

12、学、科学、信息技术实践能力和谐自然与社会实践农耕、民俗、登山、手工、暑期夏令营书生气质阅读习惯与终身学习阅读及其它各学科重视教学新常规的建设，规范教师教与学生学的行为。同时积极与结对的教研员沟通协作，结合小班化的举措，形成适宜的常规制度。2、做好小而优的项目课程-诗画田园课程1课外：借力乡村少年宫做好农夫课程课程目标：学习农耕，体验农耕生活，认识农作物，学会农具的使用，了解农夫的生活与丰富农业知识；认识传统节日，动手做传统食物，了解民俗知识。通过读田园诗、田园童谣，画儿童山水画，写儿童田园诗，让学生充分感受山水田园的美，培养孩子从小亲近土地，亲近生活，热爱自然，热爱生活的感情。激发孩子探索与发

13、现的兴趣。课程内容与课时安排：将六个年级学生按年龄与成熟程度合为两个班。早晨7点：7点到7点半为早到学生自愿在走廊上跟着老师读山水田园材料的时间。（内容有：击壤歌、四时田园杂兴、拾遗记、水车谣、二十四节气歌、二十四节气农谚歌等）（下午放学后的少年宫课程）课程实施：a.校内生物园、教师种植园地、学生种植园地立体管理。校内生物园请专人打理，根据时令在下午放学后，为师生开展种植教学；教师种植园分块分给全校山水田园课程组的教师，供教师学习、实践、实验用；学生种植园分小组分给学生体验。b.设立教室种植角，鼓励学生做家庭小型种植园（农民家长指导），定期评比。c.图画形式展现古代农耕场景：结合农场体验活动鼓

14、励学生习作，记录农场发生的事情;让学生设计记录本,通过标本和图画辅助,尝试写植物成长记录文；相关诗歌背诵与儿童诗与儿童画（标本画、石头画等）创作等。d.播（给远在大洋彼岸的家长展示）：田园学生收获直播，学生诗画作品展示直播等。2课内：追求项目化的学习与学科间的整合来完成国家基础性课程a、让老师喜欢走出去上课前期有意识地要求老师去野外上课，让老师自己结合基础性课程的内容提出项目方窠，两人合作完成叫教学，形成课例。如：各种不同季节的竹笋和竹子：可以去了解不同季节的笋的味道，不同村的笋的大小年,竹竿测算教学楼的高度,读竹子的诗，画中国竹，写竹的诗等。漫山遍野的梧桐树：可以去了解五月雪的景观，凤凰栖梧

15、桐的典故，无人机拍摄梧桐树的分布情况，梧桐的生长环境等不同环境对动植物地的响：组织双师生物课，外教与本地科学教师合作，本地科学教师把握内容，外教组织课堂，让学生了解不同环境对动植物的影响。b、合班多师混龄课的尝试项目化的学习，要求教师要成长为博学的人，擅长融合的全科教师短期内很难培养，可以利用班级人数少的优势，多个班级合班上课的形式，让多个教师前期充分交流合作，共同带混龄孩子去野外尝试项目化学习。3农具展览馆的建设a.对已有的现成场地（原番口小学）简单装修，按课程设置添置少量农具。b.结合节气与民俗，定期组织开展本校学生的农具展示，与传统农具的使用演示。c.加强与意大利中文学校的联系，定期组织线上农具使用交流活动，一方面为国外华侨子女涵根，另一方面展示家乡学校的变化，为他们回国回家就学做好准备。（三）做侨字文章1、争取教育基金近三年，学校与当地侨联及瑞安侨联都建立了良好的合作关系，学校在中意交流节、温州侨界留守儿童夏令营等活动中的表现让侨联领导刮目相看。去年年底,学校历史上首次受邀参加当地侨联的年会,我们把学校近年来的想法、做法、取得的成绩以及目前碰到的困难，讲给当地的华侨听。当场几位侨联主席，就自掏腰包，给我们全体教师发放奖金，鼓励教师这一年的辛劳