《苏州园林》教学设计.docx

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1、苏州园林教学设计【教材分析】苏州园林是八年级上册第五单元的第二课，也是中学阶段第一次系统的学习说明文。这一单元，从文体上看,是说明文单元；从题材上看，是有关中国文化题材的文章。在单元教材的编选上虽兼顾文体，但更注重题材内容的相关性。基于这样的认识，对此单元课文的教学，重点应放在对文本内容及内容所反映的文化的理解上，而不应该只局限于文体知识的把握。【教学目标】1 .整体感知课文，了解苏州园林的特点。2 .理清说明顺序，分析说明方法的作用。3 .领略作者笔下的图画美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。【教学过程】一、导入俗话说，“上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在

2、于园林艺术之美。苏州园林处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中足以陶冶性情，自得其乐。今天我们一起去看看叶圣陶先生笔下的苏州园林呈现出什么样的特征。二、整体感知(一)明对象L本文的说明对象是什么？(苏州园林)2.默读课文，勾画每一段的中心句。(1)苏州园林是我国各地园林的标本。(2)游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。(3)苏州园林可绝不讲究对称。(4)苏州园林里都有假山和池沼。(5)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。(6)花墙和廊子隔而不隔，界而未界。(7)苏州园林在每一个角落都注意图画美。(8)苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。(9)苏州园林极少

3、使用彩绘。(10)可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。(二)抓特征快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的特点的句子。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。(三)理顺序1 .课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。2 .课文第三至六自然段内容与第二自然段是什么关系？（总分关系。）3 .第七至第九自然段从哪些角度介绍苏州园林？（局部、细处。）4 .作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？是按照什么顺序？结构梳理总说-地位及特点r大处讲究（主）I细节注意（次）各地园林的标本一幅完美的

4、图画 停台轩榭的布局 Y假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 园林角落的配置 雕镂琢磨的匠心 色彩搭配的协调画画 UhP b结语-总结全文：不止以上说的这些小结：叶圣陶老先生按照由总到分、从主到次的顺序展开介绍，每个部分都是围绕“图画美”来说明的。三、细读探究（一）析方法L本文运用了哪些说明方法？有什么作用？请举例说明。(1)“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称J说明方法：作比较作用：将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性作比较，更加突出苏州园林的美术画特点。(2)“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画J说明方法：举例子

5、作用：以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。(3)“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处J说明方法：列数字作用：作者实事求是，不以一“多”字作搪塞，事实上，“一百多处”是出于作者已知条件下对园林数字的准确概括，“十多处”是作者写此文章的依据。(4)“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。”“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”说明方法：摹状貌作用：使说明更具有形象性。2.小结：常见的说明方法及其作用。常见的说明方法都有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表、摹状貌、作诠释、作引用说明方法及作用：举例子：通过举具体的事例

6、对（说明对象加以说明，从而使说明对象更具体，更有说服力。分类别：对.（说明对象）分门别类加以说明，使说明对象更有条理性（更清楚更明确）。作比较：把和进行比较，突出强调了说明对象的特点。打比方：将比作，生动形象地说明了事物的特点。摹状貌：对事物的形状或面貌加以形象化的描摹，生动形象地表现了说明对象的.特征O列数至甫具体的数字对事物加以说明，使说明对象更准确更有说服力。作引用：引用名人名言、诗歌、典故、谚语等来说明事物的特征。使文章具有说服力，增强了文章的文采和可读性。（-）品语言结合下列句子，品味本文语言准确简练、生动传神的特点。（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（

7、“标本”在这里是什么意思？）“标本”在句中是典范、样本的意思，说明了苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。精练，简洁！（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）“一切”和“决不”两个词语不能删掉,表示语气的坚定，强调苏州园林“图画美”的总特点。（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）“艺术”强调个人独创，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。两个词既赞美夸赞了设计者和匠师们的高超技艺，又强调

8、了园林设计独具匠心的艺术性，流露出喜爱和赞美之情。用词准确又严谨！(4)有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气(这个描写的句子有什么作用？)“珠光宝气”“盘曲嶙峋”生动形象地写出了藤萝争春的情景，烘托出了园林的繁华气氛、生机盎然和沁人心脾。语言生动典雅。(5)可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？)此句的意思是花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是渐次展开，给人一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。四、课堂小结1 .主题概括本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。2 .说明文的阅读方法明对象抓特征理顺序析方法品语言五、布置作业请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍。提示：语言简洁，还要注意运用特定的说明顺序。