《世说新语》教学设计.docx

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1、世说新语教学设计世说新语教学设计1【教学目标】1.知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。【教学重点】诵读课文，积累文言词语。【教学难点】重点词句的翻译【课前准备】学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。【教学方式】诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。【教学内容】这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲

2、的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。【教学过程设计】第一课时咏雪一、创设情景导入新课（播放雪绒花作为背景音乐。）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文。二、释题：I先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明世说新语，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期

3、的、一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自言语一门，陈太丘与友期选自方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。三、整体感知自主探究1学生自由朗读，教师作点拔。2学生示范朗读并做点评。3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当堂成诵。4疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然”、拟”、未若、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提

4、示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）四、分组讨论质疑体会教师导学1以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。2要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。（可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。）咏雪问题组：（可根据学生提出的问题而定）a文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？b寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围？c.联系上下文，儿女的含义与今天有什么不同？d.文章结尾交待了谢道福的身份，有什么用意？多媒体投影

5、下大雪的画面（让学生观察画面，再讨论分析。）e.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。五、生生交流拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。一一岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。一一李白北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。一一高群对雪六、运用比喻想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙一一（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似到神似！

6、让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象,仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻同时适时师生共点评！七、教师小结及作业的布置。1教师小结2布置作业（一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵咏雪一文。（二）搜集古人咏雪的诗句（三）预习陈太丘与友期板书设计世说新语咏雪形似一一神似比喻美的意境第二课时陈太丘与友期一、导入：（先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文）1、诚信和“礼貌是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢？2、总结学生发言，由此导入新课

7、：是的，几千年来人无信而不立、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？一一一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的需要。接下来，我们就要学习一篇与“信”礼相关的文言文。二、口头表达活动：那么，谁能讲讲这则小故事？（讲故事，不是翻译）（教师进行评价）三、朗读课文，初步感知课文内容1、放录音（或师范读）。2、指名学生朗读课文，师正音，

8、辨形。3、学生自由朗读课文23遍，争取读熟。4、教师检查学生的阅读情况，并纠正阅读中出现的问题。四、疏通文意1、生译为主，师提示重点词、句。（放幻灯片）期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作否，表示不。弓I：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。2、1、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。2、师生共同明确这则短文的重点词句，并识记。五、分组讨论质疑体会师预先准备，与学生的质疑相结合。1友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做?（可以选择陈太丘那样舍去，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度

9、）。2）哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？（当父母问年仅七岁的元方尊君在下，元方不是简单的回答已去，而是详细地回答待君久不至，已去。当友人怒斥其父非人哉，与人其行，相委而去时。元方义正严辞地进行驳斥：君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。）3友人渐，下车引之，元方入门不顾。你认为元方这样做是否失礼，为什么？（如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼一一友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备）4假如第

10、二天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）针对上述问题及质疑采用多形式解答：问题1、2由小组内成员自行讨论解答：问题3、4、5、师指导生解答。六、美文共赏活动（拓展延伸）下面短文，同出自世说新语。与期行进行比较阅读荀巨伯探友荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：吾今死矣，子速去！巨伯曰：远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？贼既至，谓巨伯曰：大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？巨伯日：友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。贼相谓曰：我辈无义之人，而入有义之国。遂班军而还，一郡并获全。七、一文一诗活动：吾日三省吾身

11、：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传之习乎？一一孔子（让学生识记）八、小结比较两篇文章在内容上的异同：咏雪描写了人物群像，侧重表现了谢道褪的文采，与孩子有关。陈太丘与友期主要描写了元方，侧重表现了元方的懂礼识仪，聪明刚正。九、布置作业课本剧表演活动课外小组成员根据期行的内容，适当分配角色，自编台词，编排课本剧。（目的：深入体会文章主旨，丰富学生的课外活动。）附：板书设计陈太丘：与友其行、期日中，过中不至，舍去（守时）期友人：过中不至（无信）守时行对子骂父（无礼）守信元方：怒斥友人，有理有据主题思想：通过陈大丘与友期行的故事，说明了守时、守信”、有礼的重要性。世说新语教学设计2【教材分析】咏雪

12、一文通过寒日咏雪的故事，写出了谢道撮的聪慧、机智。同时，谢道揣的对答使谢太傅大笑乐”，体现了当时尊重女子、以才德服人的社会风气。营造了融洽、欢快、轻松的家庭气氛。勾画出家庭浓重的亲情氛围，两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。陈太丘与友期行一文写友人不守约定、不讲信用的故事，说明了人要守约、讲信、懂礼，才能受到别人尊重的道理。刻画了一个聪明机智、据理力争的儿童形象。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着议论的内容，这正是世说新语记事的特点。我们要认清这一特点，并按照古为今用的原则来处理课文,也就是利用它来发展学生的思维，因此基本教学方式应当是“诵读讨论诵读。【教学目标】

13、1借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。2反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。4了解谦辞”和敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。【教学重点】积累常见的文言词语，诵读课文，培养文言语感，理解文章大意。【教学难点】了解谦辞和敬辞的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。通过分析人物描写辨析人物形象。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。2.在对比分析中理解咏雪中的两个比喻。3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。【

14、教学过程】一、激趣导入1.由三字经引出谢道福师：中国传统启蒙教材三字经里面有一段话：蔡文姬，能辨琴，谢道福，能咏吟。彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道福能出口成诗。这里的谢道福就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。让谢道福一朝成名天下知的就是那句未若柳絮因风起，今天我们学习的咏雪就记载了这句话O2.介绍文学文化常识结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。课件出示：“志人小说”是中国古典小说的一种，指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、对世说新语的了解，让学生初步感知传统文化的魅力。二、疏通字词，把握文意1.听读课文在听的过程中划出朗读节奏，标注重点字的读音。预设课件出示：节奏划分：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：白雪纷纷/何所似？兄子/胡儿/日：撒盐空中/差可拟。兄女/日：未若/柳絮因风起J公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。2学生齐读、个别读要求：读准节奏、读准字音、读顺语句。3.学生自读，结合注释，理解重点词句课件出示：重点句子的理解：(1)白雪纷纷何所似？译文：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？(2)撒盐空中