城关镇第一小学秋季学期集体备课方案.docx

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1、城关镇第一小学秋季学期集体备课方案一、指导思想备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。多年来，备课检查只注重是否做到书写工整认真、环节齐全、数量足，忽视了它的科学性、实效性、针对性、创新性和合作性，使备课成了机械的教案抄写，走入单兵作战、高耗低效的误区，无法适应高效课堂的需要。为了加强备课管理，切实提高备课效益，学校决定进一步改进集体备课。集体备课活动要以新课程理念为指导，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，实现高效课堂,提高教学质量。二、集

2、体备课领导小组大组长：XX支部书记校长数学备课组组长：XX副校长语文备课组组长：XX教务主任英语备课组组长：XX科研主任综合组备课组长：XX后勤主任一年级年级组长：XX（语文）XX（数学）二年级年级组长：XX（语文）XX（数学）三年级年级组长：XX（语文）XX（数学）XX（英语）四年级年级组长：XX（语文）XX（数学）XX（英语）五年级年级组长：XX（语文）XX（数学）XX（英语）六年级年级组长：XX（语文）XX（数学）XX（英语）综合组组长：XX三、基本原则集体备课的开展要遵循以下基本原则：1 .合作性。同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。2 .实

3、效性。备课改革力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。3 .创新性。要解放思想，用新课程精神来指导备课，摒弃落后的教学思想、方法、手段，探索既符合教改精神又适应班级学生实际的教学模式。4 .研究性：参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的研究性学习活动，积极参与、主动研究,在研究中发现问题，解决问题。每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体。5 .针对性：每次集体备课都要确定主题内容，作针对性的研讨,以免流于形式。四、具体实施方案1.集体备课时间：至少每月不少于两课时，具体时间（安排表）各年级学科组安排，报教导处备查。2 .集体

4、备课的组织：由教研组长总负责，以年级学科为单位，负责本学科集体备课事宜，任课教师参与，轮流做中心发言人。备课组长职责：将集体备课时间、中心发言人、记录人（即安排表）在周三前交教导处，复备教案、教学反思整理人上报教导处。3 .集体备课的形式：采取“初备+中心发言+讨论+复备”的形式。4 .集体备课的流程：严格按照“个人初备一一集体研讨一一生成教案一一个性设计一一个人上课一一撰写感悟与反思”的步骤进行。个人初备，每位教师根据课程标准对本学科、学段的具体要求，提前一周研究所备教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标，教学重点难点，注意点，特别是学生易出错的地方，

5、根据新的教学理念设计出本课的教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点的措施，突破难点的方法，知识与能力形成过程的步骤，学法指导的运用上多下功夫。中心发言人发言、集体讨论、所有教师复备形成定稿（即教学思路）、教学实践后、写教学反思。每次集体备课后必有教学反思记录，学期结束后将教案交教导处存档。5 .集体备课要突出研究风气。要研教研学，尤其要研课堂之教,学生之学，而不能“重教轻学”，只重视教师如何去教，忽视对学生的研究和探索，要实现教师的“教”是为学生的“学”服务的转变，就要在集体备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学，要研究教师如何运用学法去突出重点，突破难点。在集体备中，不仅

6、注重教师“教什么”，更要通过对教材如何体现课程标准的要求、如何体现素质教育的要求的研究，来精心设计“怎样教二6 .集体备课要体现创新性。教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，集体备课本身就是一项创造性劳动。它的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色，我们强调“统一”，但绝不是机械的绝对统一，照搬照教，而是在“五统一”的大前提下鼓励教师解放思想，敢于创新。充分发展自己的个性，使课堂教学充满活力。五、具体要求1 .主备人主备人要在新的教育理念的指导下，认真阅读课标、教材，搞清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系：

7、纵向是给什么内容作铺垫的，横向与那些内容有联系。准确把握所备内容的重点和难点。编制的教案要重点突出。提出教学目标。编制的教案要从三个维度上体现教学目标，即:知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。备教法和学法。教师采取的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须符合教学实际。备教具及多媒体教学。根据学校实际，寻找或自制教、学具;搜寻、设计制作多媒体课件。教学活动的设计要科学合理。如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教育方法的使用，教学重点的突出，教学时间的分配，学生课内外作业的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全。主备人的备课发言和编制的教案

8、，是个人能力、学识等的具体体现，必须精心准备，不得抄袭。2 .参备人参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到：认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重难点，做到宏观上把握全册教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见。认真修改初案，搞好复案补改。参备人领到教案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充。3 .年级集体备课组长新学期初，年级集体备课组长要根据实际情况，提前将任务合理分配给小组成员，并督促主备人做好准备。每次集备要做

9、到“五定”：即定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定主题。组内成员明确内容后，按照前面的具体要求认真备课。主备人员要撰写完整的教学预案并打印，做到备课组人手一份。按时召开议课会。议课会议一般以提前一周为宜。认真开好议课会。议议课会由年级集体备课组长主持，主持人发言后，即由主备人详细说明教材及设计思路等有关情况。接着集体议课、质询。最后主持人小结。议课会议由安排的记录人做好记录。六、集体备课细则1 .备课组长要认真组织开展集体备课活动，组织好本组的备课研讨、材料收集整理上传等相关工作。教师要端正思想、提高认识，按时、认真参加每次活动，并按要求及时打印主备的教学预案和修订适合本班的教案。教师不

10、得无故缺席，备课组长要实事求是地考勤，有事请假需经教务处批准。教导处将有专人进行检查。2 .为提高每一次集体备课的质量，保证钻研教材时间，每次备课的内容以单元或组块为宜（各备课组长根据教材内容灵活地作统筹安排）。3 .主备教师于集体备课前要认真钻研课标、教材、教参，写出完整的教学预案。活动时，主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后，全组教师要各抒己见，主备教师做好记录，把大家的意见融于备课之中。对在集体备课活动中消极懈怠、不能发表意见者，在评优评先时扣除相应分数。4 .各位教师在集体评议、观课后，结合本班学生实际和自己的教学特色认真复备，对原备教案进行增删调整，备出科学的教法、学法。学校在备

11、课检查时将重点检查复备有无特色。对原教案的修改符号要统一，复备时一律用红笔。5 .教案要有作业、板书设计和教后反思。要加强对作业设计的研究，精心设计作业，使作业设计更具科学性、实用性、新颖性，真正做到减负增效。教后反思既要有教法学法总结，信息反馈内容，更要体现结合现代科学的教育教学理念的分析体会。七、评课议课评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。评课还是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革,推进素质教育的关键环节。评课和议课对于探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化

12、课程改革有着十分重要的意义。在评课过程中，首先要评教学目标，因为教学目标是教学的出发点和归宿，是衡量一节课成功与否的主要尺度。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。评课议课还应遵循以下“四个”维度一个目的：维度一：学生学习。观察视角：准备、倾听、互动、自主、达成维度二：教师教学。观察视角：环节、呈示、对话、指导、机智维度三：课程性质。观察视角：目标、内容、实施、评价、资源维度四：课堂文化。观察视角：思考、民主、创新、关爱、特质明确评课目的。进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。

13、评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提高富有个性化的教学水平。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，实效性。评课内容。教师评课的维度：1 .教学目标：是否可全

14、面具体制定教学目标，并明确于每一个教学环节中、通过紧密手段围绕目标展开教学服务，都将是评课的重要内容。2 .教材处理：对老师和教材的组织与处理，分析老师是否抓住了教材重点、突破了难点，攻克了关键内容，都是非常重要的环节。3 .教学程序：评看老师的教育思路设计，是否具有创造性、能否给学生新鲜和有层次感的感觉。课堂结构的严谨、环环相扣都是提高效率，合理分布教学时间的关键步骤。4、教育方法：是否可根据学生接受度不同而灵活运用教学方法，从实际出发、恰当的选择靠谱的教育办法，并在多样性上下功夫，都将是考评的重要环节。5 .教学基本功：看老师的板书、教态、语言、操作熟练程度，来评估老师的基本功。6 .能力培养：看老师是否创造了问题情景，加强问题意识、增加学生的探索欲，教会孩子多方面解决问题和思考能力。7 .教学效果：一是测评课堂气氛，二是查看学生对知识、能力和情操目标的掌握程度。评课时应注意分层进行；不同年级评不同的内容，如：授课教师教学目标、时间的分布、教学过程（重难点、提问的艺术）、教学方法的运用、学生能力的培养、对学生的关注度等。真正做到有效评课。