《我的老师》教学反思.docx
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1、我的老师教学反思我的老师教学反思1经过两个多星期的反复准备,终于在这周四结束了“战役”。公开课的内容定为我的老师的第二课时,这是一篇传统篇目,要讲出新意,应该说是仍比较有难度。传统讲法是通过讲详略,来体现师爱生、生爱师之情。而此次教学设计则另辟蹊径,从正面描写和侧面描写的角度来分析文章刻画人物、表达情感的方法。经过了前两次的接触,对特级教师付华老师已不再陌生。她总是在轻松活泼的氛围中对我们的教学进行深入浅出的点评。付华老师指出了我需要改进的不足之处并提出了很多我在备课过程中未曾考虑到的问题。对一些有争议性的问题也给出了合理的解释,使我受益良多。比如,在教学环节的设置上,仍然有生硬之感。在概括事
2、件的过程中,为什么单单跳过第八段不讲,而直接讲第九段?学生们可能会有疑问。而老师如果给学生交代一下,(“第八段,写事没写事?写事吧,好像又太小了,没写事吧,但又确实是件事)进而也可以提出细节描写,做到讲课过程中的不露痕迹。付老师很赞赏“水到渠成”式的教学方法。在讲到概括事件的时候,就可以提出详写、略写的问题。详细描写的都是令“我”印象最深刻的事,自己的感受最深,所以写得详细,而之前都是写得老师与“我们”之间发生的事,所以略写。付老师还对我课堂中对学生回答处理不好的不好的部分,做了补充。比如“迷迷糊糊”、“模模糊糊”都是叠词,叠词能表现出字词原来的意思,但表达效果上要弱一点。学生在概括“梦中寻师
3、”是时候,说的是“梦游”去寻师。“梦游”这个词实际上是不恰当的。“梦游”可以说是一种病态,概括成“梦中”、“梦里”才更恰当。有学生提到“我什么时候才能再见一见我的蔡老师呢?”是设问句。设问是自问自答的形式。而“什么时候才能再见一见我的蔡老师呢?”虽有问号,其实并不是真的在疑问,而是介于疑问和反问之间,表达对老师是思念之前。付老师有数十年的教学经验,对文本有着深入的分析,给我们提出了更加细致的问题。比如“席子铺在当屋,燃着蚊香”写出了什么?在这种情况下,他是能睡熟的,然而却醒了要去找老师,更加说明了“日有所思,夜有所梦”。文中讲老师写信劝慰我,说我是“心清如水”的学生。这是对学生品质的赞美,学生
4、认可老师的这句话,并记忆犹新,说明老师对学生的观察细致。这些都是我尚未注意到的,在付老师的点拨下,顿时觉得明朗了许多。此外,组里的其他老师也提出了非常宝贵的意见,从备课之初,刘玉舒老师与王惠琴老师就一直尽心尽力地为我指导,指出我试讲中的种种不足,并提出改进的建议,公开课的顺利进行,离不开两位老师的帮助。此外,马老师指出这堂课重点、难点仍是不太突出;黄老师认为正侧面描写的部分仍有争议。韩老师提出了再让学生练习一下正侧面描写,以巩固正侧面描写的知识。我非常感谢语文组老师们这么真诚无私地帮助我、指导我。在听其他老师课的过程中,我深深佩服老师们对于文章内容把握的深度与对学生情况了解的准确,并深感自己在
5、这两方面做得十分不足。在今后的工作和学习中,自己一定会多学习、多思考、多请教,争取在教学上取得更大的进步。我的老师教学反思2我的老师是第八册美术教材中的一课,属于美术学习的第二阶段,课标中造型表现领域第二阶段目标是:初步认识形色肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发学生丰富的想象力和创作愿望。我的老师是造型表现课,旨在让学生了解人物头像的特点,掌握人物头像五官的位置,感受线条造型的美感,能够用线条表现自己喜爱的老师,增进师生的情感,培养学生的观察能力,想象能力,造型能力,在造型中体验快乐。与本课联系密切的是第二册教材中
6、的好看的线条,第六册教材中的画画古树等,这些课旨在引导学生正确观察生活中的各种线条,体会线条的美感,通过想象表现出各种各样的好看线条好物体。而本课是要求学生通过认真观察老师的头像图片,感受人物头像的特点,在掌握人物头像一般规律的基础上,会运用线条变现老师的头像特点,与前面的课相比,对学生的要求提高了,主要表现在观察能力,想象能力,造型表现能力等方面,绘画的层次提高了。从学生的情况来看,他们对线条已经比较熟悉了,自从他们拿起画笔来,画出来的就是线条,只是没有意识到这是线条而已,在通过美术学习,观察,实践,他们认识了线条,能够画出各种各样的线条。根据阶段目标,教材的编写意图,课程的前后联系和学生的
7、实际情况,本课的教学目标是:通过教学使学生认识人物头像的特点,观察老师的头像特点,感受线条造型的美感,能够运用线条表现自己喜爱的老师,增进师生的情感,体验线条造型的乐趣。其重点是用线条画出人物头像,掌握头像是一般规律。其难点在于观察并抓住老师的特点,准确画出五官,力争位置准确,人物特点突出。本课的教学抓住教材的重点,很好的突破了难点,达到了教学目标,具有很强的实效,其亮点体现在一、欣赏导入很巧妙,自然贴切,拉近师生情感,具有针对性,同时体现老师深挖教材内涵。首先出示姚有多先生所作叶浅予像,请同学们欣赏,画美,用什么表现?国画线条,并重点解读画中题字和落款:知足常乐为人道,古稀身健拳未老。自强不
8、息立新意,独辟蹊径格益高。为浅于恩师速像,辛未年秋月,有多写。作者与叶浅予什么关系?他们的情感怎样?这样就自然引出本课的课题一一我的老师。二、加强了三个课堂训练,力图实效。常言:方法要教,能力要训。只有加强课堂训练,才能培养学生的各种能力,提高课堂实效。一是加强了学生感受美术作品美感能力的训练,本课就是感受线条人物造型的美感,通过出示叶浅予像和很多线条造型人物头像,让学生充分欣赏感受,感觉到线条能把人物描绘得如此生动,如此美,如此特点鲜明,使学生感受到线条魅力无穷,产生用线条表现,学习用线条造型表现的欲望。二是加强学生观察能力的训练,这时出示很多教师的照片,并同时出示老师为教师所作的范画,请同
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