幼儿园大班《猫医生过河》教案.docx

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1、幼儿园大班猫医生过河教案幼儿园大班猫医生过河教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才适宜呢？以下是精心的幼儿园大班猫医生过河教案，仅供参考，欢迎大家阅读。1、引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进展完整、连贯的讲述。2、引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。3、通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进展感知、理解、表述。4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。5、根据已有经历，大胆表达自己的想法。“猫医生过河”挂图，动物图片假设干。1、这是哪里？有谁？2、故事(一)3、猫医生为什么要过河？带着问题想一想，小动

2、物会怎么帮助猫医生过河呢？引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又平安的到达对岸呢？(分组讨论)1、连贯的讲述故事。2、为故事起个名字。如果猫医生想请你帮助，你会怎么帮助猫医生呢？前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来，清猫医生为他们看病。猫医生放下，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：哺瞄！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。经过第一轮执教、研讨与自我反思，在朱老师及其他同事们的帮助下，让我对大班语言续编故事活动有了

3、较为清晰的认识，并意识到了自己在活动设计与执教过程中的缺乏之处。经过自我反思与斟酌，我在原教案上进展了适当调整与修改（增加教师帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节），并进展了第二次的执教活动。原以为自己教案设计合理，环节层次清晰，但在执教过程中发现：整个活动下来，我还是没能很好地激发幼儿完整续编故事的欲望，幼儿依然停留在简单帮助小动物们想方法或者简单地表达自己所喜欢的动物是怎样帮助猫医生过河的想法。且幼儿在本次活动中的活动兴趣点似乎随着活动时间的持续增长而逐渐下滑。针对以上执教过程中我觉察到的幼儿活动现象，经过自我反思，我觉得主要有以下几方面的原因：首先，我对文本故事的处理存在问题。在活动一开始我把

4、故事梗概已根本讲完，导致幼儿在接下来的续编故事环节中，除了替小动物们想方法帮助猫医生过河，其余没有太多内容可以讲述，以致幼儿无法很好地完整地续编故事。其次，在给幼儿提供图片支架，帮助幼儿梳理、归纳与提升的环节中，我的支架并没有给幼儿带来实质性的用处，没有很好地帮助幼儿完成续编故事的小任务。再次，在执教过程中，我觉得对幼儿活动的指导语言缺乏引导性，并没有清楚地指导幼儿了解教师真正教学活动设计的意图。比方当我出示图片支架引导幼儿如何完整地续编故事，需要做到哪几点要求时，幼儿并未真正理解并按照要求去完整地续编故事。根据上述执教过程分析与执教活动反思，我觉得我需要对我的教案继续进展调整与修改。首先，需对故事文本进展处理。把单一、完整的故事内容讲述调整为开放式的故事内容提问与理解，从而增加幼儿活动的参与性与积极性。其次，在给幼儿提供支架进展续编故事的环节上需做调整。让幼儿先集体分组讨论讲述再个别幼儿代表讲述的固定模式调整为让幼儿先进展个别讲述再进展自由选择分组集体讨论讲述最后再请幼儿代表讲述的自由模式，可能幼儿分组讨论续编故事的环节更有实效性。再次，在对幼儿的指导语言中，还需加强学习，尽量在活动中注意教师语言的技能技巧与方法，从而到达帮助、指导幼儿更好活动的目的。