《UI设计》课程思政示范课程申报书.docx

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1、UI设计课程思政示范课程申报书一、课程基本信息（一）基本信息课程名称UI设计课程属性口公共课口专业基础课专业课课程类型口纯理论课理论+实践课口实践课所属专业名称和代码2数字媒体技术/510204开课年级二年级学时56学时学分3学分最近两期开课时间2021年3月1日一2021年6月30日注：担任高职20级数媒技术班级UI设计课程及本科班UI设计项目实践课程主讲教师2023年3月3日一2023年6月30日注：担任21数媒技术班UI设计课程及实训主讲教师最近两期学生总人数（人）本校学生200人；智慧职教MOOC学院公开课2000余人教学方式线下口线上J线上线下混合式（二）课程简介ui设计课程是广东省

2、高水平专业群一一数字媒体技术专业群数字媒体技术专业的核心课程，专业对口+x界面设计职业技能等级证书对标课程，是伴随着国家战略新兴产业一一“数字创意产业”蓬勃兴起逐渐发展起来的一门特色化课程。课程以“思政引领,立德树人”为根本任务，从思想性、科学性、职业性三个维度，构建“三维建课”的课程建设模式，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。思想性体现在课程围绕粤港澳大湾区发展需求，构建了类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，实现“立德树人”的根本任务；科学性体现在课程培养目标的确立融合数字媒体技术专业人才培养目标和高职教育特点；课程的职业性体现在ui设计课程着力培养符合岗位能力要求的UI设

3、计师、网页设计师等，其课程整体定位为“理解交互，精通视觉，能做动效”，从“课程融通、岗位职责和行企标准”方面设置课程内容。“课证融通定内容”即课程的内容设计对标1+X界面设计职业技能等级标准、“岗位职责定要求”即课程的能力要求对标UI设计师岗位能力需求、”行企标准定流程”即课程的任务设计对标行业企业规范流程。课程与深圳市用户体验界面设计行业协会、深圳市互联网应用技术协会联合开发原创企业项目三个“锦绣山河”项目聚焦人民对美好生活向往的“国内品质游”、“粤分享,粤知味”项目聚焦粤港澳大湾区美食文化宣传推广和餐饮服务、聚焦热度持续高涨的中国传统诗词、成语文化的学习和竞技，分别对应课程定位中“交互、视

4、觉、动效”三大能力模块。课程已实现线上线下混合式教学三年，累计开发教学微课、操作视频、教学视频、动画超过580分钟，课程思政类微课视频和教学视频20余段，超150分钟，并通过智慧职教MOOC学院对全国各类学习者免费开放。注：（教务系统截图须至少包含开课时间、授课教师姓名等信息）二、授课教师基本情况姓名出生年月职务职称电话电子邮箱（一）课程思政建设教学实践情况自2020年5月，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要以来，主讲教师深入学习课程思政建设指导纲要文件，领会核心思想，针对高职数字媒体技术专业核心课程UI设计开展整体的教学研究和理论研究，并系统开展了教学实践，将课程思政融入课堂教学建设全过

5、程。1.确定建设目标和建设思路课程以“思政引领、立德树人”为根本任务，基于思想性、科学性和职业性三大维度，重构课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编写、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、作品设计各环节，力求做到将课程思政融入课堂教学建设全过程。2,深化职业教育，开展基于课程思政为中心的企业项目研发课程历经三年的研究和实践，与深圳市用户体验界面设计行业协会、深圳市互联网应用技术协会联合开发原创企业项目三个，分别对应课程定位中“交互、视觉、动效”三大能力模块。课程开篇首先设置“职业与认知模块”引导学生站在互联网产品开发的全流程中理解Ul设计

6、师的工作岗位，通过能力模型、岗位能力分析等，深化职业理想和职业道德教育，将职业的要求刻入学生心中，将团队精神、工匠精神融入课程学习；”理解交互模块”设置“锦绣山河”项目案例，全景呈现企业项目交互设计的实现过程，项目在“中国国力的日益强大，人民生活日益富足”的大背景之下服务于国内品质旅游，展现出人民对美好生活的向往过程，引导学生了解世情国情民情，增强四个自信；“精通视觉模块”设置“粤分享、粤知味”项目，聚焦粤港澳大湾区美食文化和餐饮服务，关注中国特色美食中的“粤菜”，引导学生通过“味道”体会地区特色文化、潜移默化地实现政治认同、思想认同、情感认同；“项目全流程分解模块”设置APP项目界面设计全解

7、，将课程所有教学内容串联起来形成综合能力，通过中国传统文化“文字、诗词和成语”的持续热度带来的商业价值，加强中华优秀传统文化教育，更强调文化的传承与创新，理解工匠精神和职业精神。3 .开发优质数字化教学资源，同步建设配套教材在确定课程目标并完成教学内容开发后，课程结合高职教育特点，开发优质数字化教学资源，目前已建设原创微课视频和操作视频累计580分钟，全部上线开放课程平台智慧职教MOOC学院，为来自全国的学习者提供免费的学习指导；创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平；课程配套基于课程思政的教材确立为校级

8、高水平教材，B完成校本教材编写和实践，并与人民邮电出版社签订出版协议，所有数字化教学资源已上线人民邮电出版社学习平台，供学习者扫码学习。4 .课程思政在教学中实践中的成果在UI设计课程思政建设过程中，主讲教师于2021年和2022年进行了基于课程思政的教学改革理论和实践研究，在2021年第十三届全国大学生广告艺术大赛和2022年第十四届全国大学生广告艺术大赛，指导学生创作的“抗击疫情”、“党建100周年”主题创作中，获得国家级三等奖、省级一等奖和三等奖，取得了良好的社会效应，初步形成示范性成果；基于课程思政的三维建课模式获得校级教学成果二等奖。5 .课程思政教学实践典型案例选用UI设计课程模块

9、五：项目流程全解一一APP项目Ul设计全解为例，详细讲解本课程在课程思政建设中优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。（二）课程思政建设研究情况序号课程思政教学研究和理论研究核心内容1课程思政、精品实训课程的建设与实践2课程基于1+X界面设计等级证书开展教学内容设置，培养学生职业道德和职业素养31 .将课程思政与精品开放课程建设同步，开发优质数字化教学资源；2 .创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用4明确课程思政建设目标要求和内容重点，科学重构课程体系，设置课程内容。5课程坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验、学习效果。基

10、于课程“技艺融合”的特点分析开展课程思政教学实践，提升教学质量6提出基于课程思政，“三维建课”的课程建设模式71 .基于UI设计课程“技术与艺术融合的”特点分析，在课程中探索以美育人、以美化人，弘扬中华美育精神，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。2 .探索思政课教师与专业课教师合作教学教研的形式，提升课程思政的理解和实践(三)获得的课程思政相关奖励情况申报人获得省级以上课程思想相关奖励成果清单如下，详见佐证材料：自主填写三、建设成效(一)创新课程思政建设模式UI设计课程在两年的课程思政建设中，深入学习实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，以教育部印发的高等学校课程思政建

11、设指导纲要为建设指导纲要，明确课程“立德树人”的根本任务，针对专业教学和思政教育有机融合的问题,建立科学系统的既符合“立德树人”任务要求，又满足专业人才培养要求的课程思政建设模式，形成可推广的教学示范成果。围绕数字媒体技术专业核心课程的特点，分析出课程思政建设中的几大难点问题：针对原有课程立德树人体现不足，教学与岗位要求不匹配；单一线下教学与教育信息化背景下教学改革需求间的矛盾；“技能竞赛”投入与产出不匹配，无法有效推动课改和教改问题，基于校课程思政建设项目、广东省教育教学改革项目等研究基础，依托国家“双高”校和数字媒体技术省级高水平专业群，提出“思政引领，立德树人”为根本任务，从思想性、科学

12、性、职业性三个维度，构建“三维建课”的课程建设模式，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。在校级教学成果奖评定中获得二等奖，为后续开展深入的课程思政，创新建设模式提供了一定的理论和实践基础。在2023年2024年的课程思政建设中，计划结合数字媒体技术专业核心课程的育人要求和特点，优化课程思政内容供给，技艺融合、德技并修、育训结合，深入挖掘蕴含的思政教育资源。有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德、职业精神和职业规范等内容；开展信息化教学改革，基于线上教学平台“智慧职教MOOC学院”在全国范围内开展开放课程教学；根据课程在课程思政教学改革中的教学目标、教学内容设计、教材编写、教学融入过程，优

13、化教育而评价方式，解决专业教育和思政教育“两张皮”问题。在课程思政建设、优化、实践探索过程中，注重总结和反思，将好的实践教学经验提炼总结，形成可供同类课程借鉴共享的经验、成果和模式，并通过教学观摩、教学交流、经验分享等形式在国内多家职业院校中推广。（二）优化课程思政内容供给课程已开展的课程思政教学内容包括：“职业与认知模块”引导学生站在互联网产品开发的流程中理解UI设计师工作岗位，深化职业理想和职业道德教育；通过“理解交互模块”设置“锦绣山河”项目案例，在“中国国力的日益强大，人民生活日益富足”的大背景之下，引导学生了解世情国情民情，增强四个自信；通过“精通视觉模块”设置“粤分享、粤知味”项目

14、，聚焦粤港澳大湾区美食文化和餐饮服务，引导学生通过“味道”体会地区特色文化、潜移默化地思想和情感认同；通过“项目全流程分解模块”设置APP项目界面设计全解，加强中华优秀传统文化教育，更强调文化的传承与创新，理解工匠精神和职业精神。在后续课程思政建设中，优化课程内容供给将重点从：1 .分析数字媒体技术专业“技艺融合”的特色和“信息化教学”的强大优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。2 .根据专业及课程特点，与时

15、俱进，科学拓展课程内容，确保课程思政建设的先进性。UI设计是一门理实一体化的专业核心课程，具有“技艺融合”的课程特点，对接Ul设计师岗位，为实现课程与行业产业发展同频共振，课程将保持产教融合，深入企业一线，学习新技术、新知识，同步更新思政建设内容。（三）将思政教育有机融入课堂教学UI设计课程现已基于两年课程思政建设基础，探索课程思政融入课堂教学建设，修订了课程目标设计、教学大纲、教案课件等，并初步完成了基于课程思政的配套教材编写；探索创新课堂教学模式，连续三年开展线上线下混合教学，通过现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。课程依据按照“明确的课程思政建设目标要求和内容重点”一一“着眼于科学设计课程思政教学体系”一一“结合专业特点分类推进课程思政建设”一一“课程思政融入课堂教学建设全过程”的建设步骤逐一开展建设，确保每个环节落到实处。在后续的课程思政建设中将继续完善课堂教学的融入，定期优化教学文档，更新教学课件；在2023年力争出版本课程基于课程思政的配套教材；基于开放课程平台的资源更新达到20%以上，并在全国范围为实现学习者超万人的教学效果，拓展课程思政成果的影响力和示范效应；形成思政融入课堂教学的典型案例，开展教育教学改革。（四）建设课程思政优质数字化资源UI设计课程目