广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审基本条件.docx

《广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审基本条件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审基本条件.docx（32页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、广西壮族自治区中小学教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审基本条件（征求意见稿）第一章总则第一条为进一步深化中小学职称制度改革,落实立德树人根本任务,科学评价中小学教师专业技术水平,全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍,根据中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（中发20184号）、中共中央国务院印发深化新时代教育评价改革总体方案、人力资源社会保障部教育部关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见（人社部发201579号）、自治区党委办公厅自治区人民政府办公厅印发关于深化职称制度改革的实施意见的通知（桂办发201747号）等文件精神,结合我区实际,制定本条

2、件。第二条本条件适用于我区公办普通中小学（含九年一贯制学校、十二年一贯制学校、完全中学）、幼儿园、特殊教育学校（含残疾儿童康复机构、医疗机构中的康复中心）、工读学校、专门学校、各级基础教育教学研究机构、基础教育命题及考试评价机构、校外教育机构、电化教育机构（现代教育技术机构）、教师教育研究机构中从事中小学教育教学工作的在职在岗教师。民办中小学及幼儿园教师可参照本条件参加职称评审。第三条根据国家深化中小学教师职称制度改革要求,广西公办中小学教师职称评审,须在核定的岗位结构比例内进行,不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。第四条坚持实施分类评价,设置全区通用中小学教师职称和乡村教师

3、职称两个类别。完善乡村教师职称评聘定向评价、定向使用相关政策,从2024年起,取得定向评价、定向使用职称的乡村教师,在全区乡村学校范围内有效,如流动到城市（包括县城所在地）教育教学单位,应按照全区通用标准进行转评,转评后其在农村学校和城市学校的聘任年限累计计算。支持乡村教师申报全区通用中小学教师职称。乡村学校定向评价、定向使用的高级专业技术岗位实行总量控制比例单列,不占各地专业技术高级岗位结构比例,可单独组织、单独评审。第五条根据中小学教师县管校聘改革需要,经县级教育行政部门统筹（以县级教育行政部门文件为依据）,城市学校（含县城所在地）教师流动到乡村学校工作,资历已符合申报中小学中、高级教师年

4、限的,可按占岗方式申报乡村教师职称,通过乡村教师职称评审的,仅限于在乡村学校使用,回到城市学校时须转评。根据教育行政部门统T排交流轮岗到城市学校任教的乡村教师,在交流轮岗期内（原则上不超过2年）,仅限于申报全区通用职称,由人事劳动关系所在单位推荐申报,通过后由申报单位按程序聘用到相应岗位。第六条本条件为职称评审的基本标准条件,各设区市及各自主评审相关单位可在此基础上,制定符合各地实际的评审细化标准条件。第二章基本条件第七条拥护中国共产党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻落实党和国家的教育方针政策,忠诚于人民的教育事业。遵守新时代中小学教师职业行为十项准则新时代幼儿园教师职业行为十

5、项准则，具有良好的思想政治素质和职业道德,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。坚持把师德师风作为评价教师第一标准,对违反师德规范有关要求的人员实行零容忍，违反师德规范等相关规定受到处分的教师,在影响期内不得申报,影响期不计入职称评审任职年限。第八条具备教师资格条例规定的教师资格。第九条身心健康,能够履行教师岗位职责和义务。第十条有下列情形之一的教师,不得申报：（一）离退休人员、公务员（含参照公务员法管理单位人员）。（二）事业单位工作人员受到记过以上处分,在受处分期间的。（三）因违纪违法被有关部门立案审查调查或受到违纪违法处分处罚,仍在处分处罚影响期内的。（四）记入职称评审诚信档案库,仍在记

6、录期限的。（五）申报人通过提供虚假材料、剽窃他人作品和学术成果或者通过其他不正当手段,取得职称的由人力资源和社会保障行政部门或者评委会组建单位撤销其职称进入评审结果公示期的浒审结果无效。申报后发现有上述情形的,评审结果不予确认。第十一条完成自治区人力资源和社会保障部门、教育行政主管部门和学校规定的继续教育彳壬务。第十二条对外语和计算机应用能力条件不作统一要求,由各高级评委会相应职改办按照自治区职称制度改革有关文件要求,在年度部署文中予以明确。第十三条学历（学位）、资历条件（一）申报中小学正高级教师职称需具备以下条件：具有大学本科及以上学历,在高级教师岗位任教5年以上。（二）申报中小学高级教师职

7、称需具备以下条件之一：1.具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上。2.具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上。3,在幼儿园、小学、初中的教师具备大学专科学历,并在一级教师岗位任教5年以上。4.公务员（含参照公务员法管理单位人员）流动到中小学后,直接申报中小学高级教师职称须满足以下学历（学位）资历要求:获得博士学位从事专业技术工作2年以上;获得硕士学位从事专业技术工作8年以上;大学本科毕业从事专业技术工作12年以上；在幼儿园、小学、初中的教师具有大专学历,大学专科毕业从事专业技术工作14年以上。（三）申报中小学一级教师职称需具备以下条件之一：1 .具有博士学位

8、且从事专业技术工作。2 .具有硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上。3 具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上。4 .在幼儿园、小学、初中的教师具备大专学历,并在幼儿园、小学、初中二级教师岗位任教4年以上。5 ,在幼儿园、小学的教师具备中专学历,并在幼儿园、小学二级教师岗位任教5年以上。6 .从事专业技术工作年限超过评审条件相应学历资历规定年限（初级、中级职称所需年限合并计算）2年以上的,可直接申报一级教师职称。（四）申报中小学二级教师职称需具备以下条件之一：1 .具备硕士学位且从事专业技术工作。2 具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习1年期满并考核合格。3 .具备

9、大学专科毕业学历,并在幼儿园、小学、初中三级教师岗位任教2年以上。4 .中专毕业,并在幼儿园、小学三级教师岗位任教3年以上。（五）申报中小学三级教师职称需具备以下条件之一：1.具备大学专科毕业学历,并在幼儿园、小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格。2.中专毕业,在幼儿园、小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。第十四条支教条件从教以来,未满50周岁的中小学（幼儿园）教师、教研员晋升正高级教师、高级教师专业技术职务任职资格,需具备以下条件之一：（一）在乡村学校或基础薄弱学校任教或支教累计时间达到1年以上;或原国家扶贫开发工作重点县以外的教师在基础薄弱学校任教或支教累计时间达到1年以上。（

10、二）参加国家乡村振兴重点帮扶县教育人才组团式帮扶时间达到1年以上;或参加自治区边境地区教育结对帮扶、名校长团队精准帮扶等自治区层面的教育结对帮扶项目,对乡村学校帮扶时间不少于2年,其中,每学期开展不少于3次或15节现场教研或培训活动;或参与自治区层面的教育结对帮扶项目,累计驻点帮扶时间达到1年以上。（三）到乡村学校或基础薄弱学校走教时间,近2年累计达到300课时以上。（四）担任中小学（幼儿园）校级（园）领导,近5年来,每学年开展不少于6节（次）送教下乡活动。第三章中小学正高级教师专业技术职务任职费格评审条件第十五条专业技术工作经历（能力）条件取得高级教师职称以来,同时满足下列条件。（一）育人工

11、作。1.具有崇高的职业理想、坚定的职业信念和先进的教育思想,贯彻落实立德树人根本任务,坚持五育并举，具有独特的人格魅力和学识魅力,学为人师、行为世范,深受学生喜欢和好评,是践行教师职业道德规范的典范,学生健康成长的指导者和引路人。2 .精通教育教学规律和学生身心发展规律,善于挖掘和充分利用本学科教学中的德育元素,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,充分发挥课程思政作用,促进学生的全面发展。3 ,主动参与一线学生工作,关心关爰每一位学生,落实中小学教师家访制度,积极参与社会教育活动,与社区和学生家长建立良好的沟通渠道,能够针对学生成长、学校工作和社区教育等提出指导性意见或方案。4 .中小学（幼

12、儿园）教师从教以来担任班主任、少先队辅导员等学生工作8年以上,且任现职以来担任班主任、少先队辅导员工作不少于1年彳德育工作或班级管理经验丰富,在引导学生健康成长方面有成功案例,教书育人成果突出。教研员和其他教育机构教师能出色地完成教学科研、电化教育、监测评估、督导、考试命题等工作,形成可推广和借鉴的教研、电教、评估等经验或模式。（二）教学工作量。完成教育主管部门和学校、单位规定的教学工作量,近5年来,符合下列条件之一：1 ,完成教育主管部门和学校规定的教学工作量,中小学专任教师平均周课时10节以上（班主任、或中层管理人员、或党务工作人员,平均周课时5节以上;跨学科或跨年级的平均6节以上；心理健

13、康教育专职教师周课时量平均6节以上,每年接受学生咨询时间不少于180小时或180人次）,每学期听课15节以上。校级领导至少担任一个教学班的学科教学,每学期听课20节以上。2 .幼儿园专任教师平均每周带班时间不少于4个半天,每学期听课15节以上。中层管理人员平均每周带班时间不少于3个半天,或每周听课、评课8节以上。园领导每周听课、评课4节以上,每学期至少上1节示范课。3 .教研员系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务;有计划地深入学校指导教学,县级及以下教研员每年不少于80天,听课、评课时间不少于80节;市级教研员每年不少于50天,听课、评课时间不少于60节;自治区级教研员深入学校指导教

14、研,每年不少于40天（学科秘书不少于30天）,听课、评课时间不少于50节（学科秘书不少于40节）。近5年来,市级及以下教研员平均每学年主持与其相应层级的本学科教学研讨活动不少于12次;自治区级教研员平均每学年在市级以上教育行政部门或教研部门组织的教研、培训活动中开设示范课或教学专题讲座等活动不少于6次。4 .专职督学按教研员身份参加评审。兼职督学按专任教师身份参加评审,平均周课时5节以上,每学期听课15节以上。（三）循环教学经历。从教以来,幼儿园教师有4次以上循环教学经历,中小学教师有2次以上循环教学经历,或担任毕业班教学工作4年以上。（四）示范引领。1.近5年来,中小学（幼儿园）教师在赛课、

15、论文及科研成果评比、作业设计（教学设计）评选、教具制作比赛、命题评比、指导教师参加各类竞赛中,有2项（次）获得县级以上奖励,或成立有县级以上名师工作室;积极承担校本研修培训工作,至少给学校青年教师做2次有关专业发展报告,对本校形成合理的教学梯队作出重要贡献;每学期至少主持1次学科组教研活动,分享教育教学经验。教研员在本区域发挥学科带头人作用,每学年至少设计1个大主题教研,主题下面分不少于2个专题,形成年度教研体系,在推动学科课程建设和学科教研方面作出重要贡献。2.近5年来,中小学（幼儿园）教师每年承担校级以上公开课1次。累计承担县级以上公开课或教育教学交流专题发言3次（乡村教师不少于2次）,或

16、在市厅级以上师资培养活动中累计承担专题讲座、讲学、培训等彳壬务3次。近5年来,教研员每年承担县级以上公开课或教育教学专题讲座、培训课、示范课2次（县级以下教研员不少于1次）,累计承担市厅级以上公开课或教育教学交流专题发言,或在市厅级以上师资培养活动中承担讲学、培训等彳壬务3次（县级以下教研员不少于1次）,或在自治区级及以上资源平台上展示优质数字教育资源5件。（五）培养骨干教师要求。中小学教师重视培养青年教师,有明确培养对象目标、措施,并取得显著成效。近5年来,中小学（幼儿园）教师培养和指导青年教师3名以上,有确定的对象、目标,具体的步骤和途径,并有明显成效,其中至少有1人成长为县级以上骨干教师或优秀教师（教学