XX中学教学基本规范.docx

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1、XX中学教学基本规范教学是学校的中心工作，教学常规则是教学核心工作。为落实立德树人的根本任务，提高学生的核心素养，规范教师教学行为，规范学校教学管理，促进我校教学活动的有效开展，提高教学效能和教育教学质量，依据XX省中小学教学基本规范XX省教育厅等11部门关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见文件精神，落实“双减”政策及“五项管理”工作要求，结合学校教学工作实际，特拟定本规范。一、计划与总结1.教学计划。教学计划包括学校、教导处、学部、教研组（备课组）和教师教学计划。（1）学校教学计划包括学年教学计划和学期教学计划,旨在对学校主要教学安排、教学改革、教研活动做出统筹安排。开学前一周初

2、拟，开学后第一周修订。（2）教导处、学部教学计划。教导处结合学校教学工作计划，按照指导思想、工作目标、工作重点、工作措施、行事历等五个方面拟定教导处工作计划；学部学校教学工作计划和教导处具体工作安排，按照指导思想、工作目标、工作重点、工作措施、行事历等五个方面拟定教导处工作计划;指导思想、工作目标、工作措施、行事历等四个方面拟定学部工作计划。开学前一周初拟，开学后第一周修订。学部教学工作计划电子稿和打印稿交教导处，学校办公室备案。（3）教研组（备课组）教学计划包括：本学科各年级（学部）各项教学研究、课题研究等具体安排。按照指导思想、工作目标、工作措施、工作安排（含主题教研、常态教研、公开课安排

3、、周安排等）等四个方面拟定教研组（备课组）工作计划；开学前一周初拟，开学后第一周修订，电子稿和打印稿要交学部，教导处备案。（4）教师教学计划包括：（1）学期教学计划。研究课程标准和教材，明确本学期课程教学任务、学段间及年级间教材内容衔接，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确各章节在教材中所处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施，不得盲目追求教学进度；（2）课堂教学计划和课外实践活动教学计划。开学后一周初拟，开学后第二周修订，工作计划以组为单位进行打印，电子稿和打印稿要交学部，教导处备案。教学计划具体项目包括以下内容：教学内容的分析和学生情况的分析教学目标教材的重难点突破难点的措

4、施改进教学、提高教学质量的设想和措施教研微课题教学进度：课时安排、单元质量监测、期中期末质量监测的安排、集体教研、集体备课安排。2 .教学总结。每学期结束后，教导处、学部、教研组（备课组）对学期工作主要从目标完成情况、工作亮点、工作不足、今后打算等四个方面进行梳理。全体任课教师要对本学期的课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、作业设计、学生学习与生活指导等教学活动进行反思，剖析、总结教学得失。写出书面总结（教育叙事1-2篇），以学科组为单位上交学部，教导处备案3 .工作汇报。教导处、学部、教研组（备课组）教师个人在开学初及学期末对教学计划、工作总结以PPT形式进行汇报。二、备课（包括集体备课

5、和个人备课）（一）集体备课集体备课的作用：集思广益，萃聚集体智慧；资源共享，提高教学质量；团结协作，促进教师专业成长；增进了解，营造学术氛围；减轻负担，提高工作效率；以生为本，激发学习兴趣。集体备课基本程序：集备计划，确定主备一一个人精备,主备初备组内共享，个体初修主备说课,集体研讨形成共案，审核印发一一组内观摩，个性设计一一课堂实践,反思改进。1.集备计划，确定主备。学期初，备课组长制定学期工作计划，定下课题内容，任务分解到每一同组学科教师。4 .个人精备，主备初备。备课教师要深入研究课程标准、教师用书、教材及其他等资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍

6、等，目标设计做到明确、具体，可操作、可测评、可达成；课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的预设与生成；选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。主备教师提前两个周，编制学历案（主备第一稿），配套课件及相关课程资源。5 .组内共享，个体初修。主备人在集体备课前一周交给备课组内的任课教师。学科组成员主备的初稿根据实际情况提出自己有疑问之处，以便集体商讨时，开展会诊，提升学历案的质量。6 .主备说课,集体研讨。在备课组长的组织下，主发言人（或主备教师）首先阐述自己的观点、做法；然后，大家各抒己见，观点上相互碰撞，深入地探讨教材、目标、评价任务、学习过程、习题、课堂检

7、测及作业，要以获得最优化的设计为目的，提出自己的修改意见及建议。7 .形成共案，审核印发。主备课人根据每个教师的建议以及达成的共识，重新修正学历案，形成完整、可行、切实的学历案。重新修正后的学历案要预留空白，方便教师的个人二次备课。先组长审核，后学部审核，教导处备案。8 .组内观摩，个性设计。备课组在每个教学单元至少组织一次观摩课活动，由主备人进行执教，同组教师参加观课。观课结束后，组织研讨交流，就学历案设计、课件和教学资源运用等提出修改意见。根据本班学生情况、自己对课标、教材的理解和观摩研讨情况进行二次备课，用红色笔迹在共案上进行时删补、调换，形成有个性的学历案的第二稿。9 .课堂实践,反思

8、改进。根据教师个性化处理的学历案,进行课堂教学。施教后对学历案进行反思，总结得失，及时对学历案进行修改调整，形成学历案第三稿，并且养成写教学反思的习惯。课后反思要有针对性，做到言之有物。各备课组对教学实践中出现的问题下一周的集体备课时开展进一步的讨论，寻找解决办法。集体备课实施要求：每周以备课组为单位集体备课1次以上，时间不少于90分钟。做到“三查”“四定”“七备”“七统一”“四个意识”1.“三查”：组内自查、学部督查、教导处抽查；10 “四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人；11 “七备”：“七备”：备课标、说明备教材、资料备目标、备学生备评价任务备学习过程（资源与建议、课前预习、课中学

9、习）备检测与作业；12 “七统一”：教学进度统一目标统一教学重点、难点、考点统一评价任务统一训练重点统一作业布置量统一单元质量检测统一；13 “四个意识”：教师要树立合作意识、整体意识、超前意识、反思意识。学校、包挂干部、学部负责人要重点参加一至两个学科的集体备课活动，指导集体备课的开展。(一)个人备课备课是教学的起点，是上好每一节课的前提。要推进基于学生立场进行学历案的设计，实现从“备教”到“备学”的转变。具体内容：1 .备课标：明确方向，渗透学科素养。研读课程性质、基本理念、设计思路、课程目标与内容、实施建议等方面。厘清课标的要求，做到课堂教学有的放矢，树立正确的课程观。2 .备教材：钻研

10、教材，吃透内容。掌握教材内容、掌握教材重点难点、掌握教材特点、弄清教材疑点、掌握教改信息；创造性地使用、整合教材，树立正确的教材观。3 .备学生：掌握学情，分类推进。了解班级基本状况、了解学生个性特征、了解学生学习基础、了解学生对教学方法的反应、了解学生个性品质、了解学生动态变化，既要面向全体又要分层次提出要求，树立正确的学生观。4 .备资源：科学选择，灵活渗透。教学参考要恰当利用，配套资料进行交错渗透，生活经验，社会实践、时政新闻等要融会贯通，树立正确的课程资源观。5 .备教法：从实际出发，讲求实效。根据学科特点和课型，注重实施启发式、讨论式、参与式教学；掌握、利用现代化教学手段，做到注重过

11、程教学，发展学生潜能。6,备学法：注重引导，突出良好学习习惯养成。通过渗透指导、讲授指导、交流指导、示范指导等方式进行。积极引领学生掌握制定学习计划的方法，掌握常规的学习方法,学科学习的方法；积极引领学生进行自主参与、自主探究、单元组合作、共同分享的学习方式。7 .备目标：突出目标引领，实现课堂活动有的放矢。目标是构建有效课堂的第一要务和先决条件。要依据课标、教材学情、资源等进行确定，把握撰写学习目标的四个核心要素行为主体、行为动词、行为条件、行为标准。实现目标制定准确、清晰、可操作、可评价。要根据目标设计评价任务，树立正确的目标观。8,备评价任务：指向学习目标、可评价的学习任务。评价任务描述

12、的是要求学生做什么，怎样做，以确保做到怎样。评价的任务要紧扣目标设计（与学习目标一致），评价任务要与学习目标对应。评价任务要清晰、要具体、要明白，让学生“可做”“可说”“可写”“可表达二要根据评价任务设计教学活动，树立科学的评价观。9 .备教学流程：科学设计教学环节，突出以生为本。坚持尊重学生，以生为本，以学定教，关注整体，注重学生差异。突出三段五环节的教学结构：三段即课堂预学、课堂互学、课堂固学；五环节即自主学习，问题生成一组内研学，达成共识一学生展学，解难答疑一教师点学，总结提高一当堂检测，反馈固学。注重问题导向，注重师生双边活动设计，树立正确的课堂观。10 .备教具：灵活选用设备，优化教

13、学整合。从实际出发，挖掘和发挥不同教学工具在教学中的协作互补作用，促进信息技术与学科课程的深度融合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。(一)学历案编制1.总体框架一份完整的学历案包括7个基本要素：学习主题与课时;课标要求、学习目标；评价任务、学习过程(资源与建议、课前预习、课中学习)；检测与作业；学后反思。2 .设计流程确定模式一课时规划一任务分工一编制学历案案一把关验收一集中修订(1)确定模式：教研组长(备课组长)召集老师先确定学科“学历案”的模式，确定后一般不能更改；(2)课时规划：开学初，各科制定学期的课时计划安排(其中包括单元监测、期中、期

14、末监测安排、试卷讲评等)。（3）任务分工：教研组长备课组长根据制定的课时规划，确定课时的主备教师。（工作不满三年的教师不独立承担任务的分工）（4）编制学历案：根据分工主备教师按照分配的学历案的编写学历案（一稿），备课组要对主备教师的学历案通过集体备课进行讨论定稿（二稿）。（5）把关验收：学部要对编写（初稿）的学历案进行逐一审核、修改（成立专家团队），不符合要求可重新再写（三稿）。（6）集中修订：备课组对于检查验收的学历案再修订，经学部主任签字后，可以印刷（四稿）。3 .编制要求（1）结合生本课堂环节。“学历案”是实施“三段五环节”生本课堂教学模式的主要抓手和重要载体。要突出中考意识，提升学生核

15、心素养，要有创新性，突出实用性，体现学生“真实学习二（2）落实集体备课责任制。实行研究合作下的分工主备制。主备教师编制的学历案实行签名制，每名主备者的编制质量，既影响本人又影响全组。（3）合理使用网络资源。提倡借鉴有参考价值的网络学案、教材疏通资料等备课资源，为我所用，但反对和杜绝抄袭、照搬、下载网上现成材料。(4)落实超前备课制。各年级(学部)要严格落实，提前一月计划分工，提前半月初案主备完成，提前一周集体教研学历案定案，并按时印制完成。(5)保证学案数量。学历案数量以不低于课程标准的规定数量为准。(6)充实和完善校本教学资源。各年级(学部)学科组每月的5日前及学年末，要将本年级(学部)编制

16、的学历案、配套课件及资源统一传到学校公共邮箱，及时充实和完善课程资源库，以利于教学资源的不断更新和再利用。4 .学历案的使用(1)经集体备课形成的学历案，每位教师必须在课堂教学中按设计思路有效使用，指导学生有序完成学历案各环节的课堂学习任务，不得简化学历案程序，不得把学历案当做练习提纲或者是备课的翻版。(2)学生及时上交，进行反馈。按月以学科组为单位上交学部，并作为常规检查重要一项内容，进行考核。三、课堂教学课堂教学是提高教育教学质量的核心环节，是学生学业发展的主阵地。课堂教学落实“教、学、评”一体化；提高课堂教学质量就必须处理好教师、学生、课堂这三者的关系。1.坚持“四尊重”、“五原则二坚持面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生