骨科阶段性健康教育的实施与等级评审要求.ppt

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1、等级医院评审对健康教育的要求等级医院评审对健康教育的要求健康教育的定义和目的健康教育的定义和目的健康教育的时机健康教育的时机实施健康教育的有效保障实施健康教育的有效保障骨科分阶段健康教育的具体内容骨科分阶段健康教育的具体内容阶段性健康教育对骨科病人的影响阶段性健康教育对骨科病人的影响 通过有计划、有组织、有系统的社会通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，的危险因素，预防疾病预防疾病，促进健康促进健康，提高提高生活质量生活质量，并对教育效果作出评价

2、。，并对教育效果作出评价。1 1、提高病人住院、提高病人住院适应能力适应能力和和自我保健能力自我保健能力，缩短住院时间，降低住院费用。缩短住院时间，降低住院费用。2 2、让患者、让患者了解疾病有关知识了解疾病有关知识，懂得如何防止，懂得如何防止疾病复发，以最佳的心理状态接受治疗。疾病复发，以最佳的心理状态接受治疗。3 3、通过有计划、有目的、有评价的教育活动、通过有计划、有目的、有评价的教育活动影响和改变人的不健康行为影响和改变人的不健康行为。4 4、帮助患者、帮助患者恢复健康、维持健康恢复健康、维持健康，达到自理，达到自理，并防止疾病的发生、发展。并防止疾病的发生、发展。指护士在临床实践过程

3、中伴随医疗保健活动指护士在临床实践过程中伴随医疗保健活动而实施的健康教育活动。而实施的健康教育活动。使受教育者获取健康知识，并进一步使受教育者获取健康知识，并进一步建立健康行为。建立健康行为。实用性、可行性、针对性、实用性、可行性、针对性、保护性、程序性。保护性、程序性。美国公共卫生教育组织美国公共卫生教育组织确定病人及家属的健康需求确定病人及家属的健康需求建立健康教育目标建立健康教育目标选择适当的教育方法选择适当的教育方法执行教育计划执行教育计划评价教育效果评价教育效果护理健康教育是整体护理的重要内容护理健康教育是整体护理的重要内容 护理健康教育是实现整体护理的重要措施护理健康教育是实现整体

4、护理的重要措施步骤 护理程序 健康教育程序评估 收集病人 收集病人及家属诊断 确定需要解决的健康问题 确定健康教育项目计划 制定解决健康 制定满足学习实施 实施护理计划 实施健康教育计划评价 对护理效果进行评价 对健康教育效果进行评价身心健康资料学习需要资料问题的计划需要的计划健康信息健康信息健康知识健康知识健康信念健康信念健康行为健康行为知（知识和学习）是基础知（知识和学习）是基础信（信念和态度）是动力信（信念和态度）是动力行（促进健康行为）是目标行（促进健康行为）是目标 以吸烟有害为例以吸烟有害为例健康教育工作者通过多种方法健康教育工作者通过多种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟和途径把吸烟有

5、害健康、吸烟引发的疾病以及与吸烟有关的引发的疾病以及与吸烟有关的死亡数据等死亡数据等知识传授给群众知识传授给群众；群众接受知识，通过思考，加群众接受知识，通过思考，加强了保护自己和他人健康的责强了保护自己和他人健康的责任，任，形成信念形成信念；在信念支配下，；在信念支配下，逐步建立起逐步建立起不吸烟的健康行为不吸烟的健康行为模式模式。首先，首先，充分让人们对他们目前的行为方式感到害怕。充分让人们对他们目前的行为方式感到害怕。（知觉到威胁和严重性）（知觉到威胁和严重性）其次，其次，让人们坚信一旦改变不良行为会得到非常有价让人们坚信一旦改变不良行为会得到非常有价值的后果值的后果（知觉到效益）（知觉

6、到效益）；同时清醒地认识到行为改变中可；同时清醒地认识到行为改变中可能出现的困难能出现的困难（知觉到障碍（知觉到障碍)。最后，最后，使人们感到有信心、有能力通过使人们感到有信心、有能力通过努力努力改变不良行为改变不良行为。口头讲解图文宣传视听教材示范训练 护士应配合医生及时、有效地对病人进行护士应配合医生及时、有效地对病人进行适当的治疗，并在适当的治疗，并在护理操作过程中护理操作过程中，使用，使用平平和的语言和的语言，要，要重视内容重视内容，讲究技巧讲究技巧，应在谈，应在谈话的话的态度、方式、语音、语调态度、方式、语音、语调上多下功夫，上多下功夫，力争力争创造和谐融洽的气氛创造和谐融洽的气氛，

7、向患者介绍周围，向患者介绍周围环境以及主管医生、护士，通过准确敏捷的环境以及主管医生、护士，通过准确敏捷的动作和亲切的语言交流使病人消除恐惧、悲动作和亲切的语言交流使病人消除恐惧、悲观、焦虑、痛苦的心理。具体时机的选择上观、焦虑、痛苦的心理。具体时机的选择上也要精心考虑。也要精心考虑。护士护士患者及患者及其家属其家属 教育内容教育内容教育环境教育环境 1 1、使病人产生信任感和安全感使病人产生信任感和安全感2 2、促进患者康复、促进患者康复3 3、改善患者预后、改善患者预后4 4、被人理解、被人理解 骨折病人由于伤情特别，起病急，受伤重，治骨折病人由于伤情特别，起病急，受伤重，治疗时间相对长，

8、恢复慢，故健康教育尤为重要，疗时间相对长，恢复慢，故健康教育尤为重要，对骨折病人实施阶段性健康教育，可以消除对骨折病人实施阶段性健康教育，可以消除不良不良心理反应心理反应，使患者，使患者了解疾病知识了解疾病知识、手术方式手术方式，分，分期掌握健康教育内容、方式，用以期掌握健康教育内容、方式，用以指导功能锻炼指导功能锻炼。而功能锻炼是骨折治疗的重要环节，没有正确而而功能锻炼是骨折治疗的重要环节，没有正确而积极的功能训练，即使手术复位固定满意，亦易积极的功能训练，即使手术复位固定满意，亦易发生发生骨折并发症骨折并发症。人院宣教，包括介绍病区环境，作息时人院宣教，包括介绍病区环境，作息时间，陪护须知

9、，就餐时间，科主任、护士间，陪护须知，就餐时间，科主任、护士长、经管医师、责任护士、安全注意事项长、经管医师、责任护士、安全注意事项等，个别讲解、指导病人和家属阅读有关等，个别讲解、指导病人和家属阅读有关规章制度。规章制度。第一阶段第一阶段入院第入院第2 23 3天（专科处置阶段）：骨科专科天（专科处置阶段）：骨科专科处置包括牵引、石膏等，针对病种不同按需给病处置包括牵引、石膏等，针对病种不同按需给病人详细介绍专科处置的目的、注意事项、并发症人详细介绍专科处置的目的、注意事项、并发症的预防，并向病人讲解早期功能锻炼能预防深静的预防，并向病人讲解早期功能锻炼能预防深静脉血栓的形成，促进血液循环，

10、防止肌肉萎缩、脉血栓的形成，促进血液循环，防止肌肉萎缩、关节僵硬等。关节僵硬等。第二阶段第二阶段 入院入院4 46 6天：重点向病人及家属讲解骨科疾天：重点向病人及家属讲解骨科疾病的相关知识、饮食指导、功能锻炼等内容，并病的相关知识、饮食指导、功能锻炼等内容，并了解病人掌握健康教育情况。了解病人掌握健康教育情况。(术前准备、术中配合、术后指导术前准备、术中配合、术后指导)第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段阶段性健康教育对骨科病人的影响阶段性健康教育对骨科病人的影响 （1 1）病人一次接受）病人一次接受信息量较少易于掌握信息量较少易于掌握，避免了，避免了护士常规一次性将健康教育内容完全灌输给病人，

11、护士常规一次性将健康教育内容完全灌输给病人，而病人难以接受。而病人难以接受。（2 2）阶段性健康教育是根据骨科不同病种、不同）阶段性健康教育是根据骨科不同病种、不同阶段、不同健康问题而制定的，具有针对性、及时阶段、不同健康问题而制定的，具有针对性、及时性，在共性教育内容方面性，在共性教育内容方面充分考虑病人个人的个性充分考虑病人个人的个性问题问题，减少健康教育的盲目性，同时为了能够系统、，减少健康教育的盲目性，同时为了能够系统、全面的传授健康教育知识，护士必须全面的传授健康教育知识，护士必须自觉自觉查找资料、查找资料、看书、参加医生大查房、讨论等，从而丰富护士的看书、参加医生大查房、讨论等，从

12、而丰富护士的理论知识，理论知识，提高专业技术水平提高专业技术水平。阶段性健康教育对骨科病人的影响阶段性健康教育对骨科病人的影响 （3 3）通过不断的）通过不断的检查、反馈检查、反馈，围绕疾病相关知，围绕疾病相关知识及功能锻炼方法，不断指导，识及功能锻炼方法，不断指导，提高患者主动参提高患者主动参与积极性与积极性。（4 4）有利于出院后康复指导有利于出院后康复指导。骨折病人康复时。骨折病人康复时间长，阶段性功能锻炼为其间长，阶段性功能锻炼为其拟定具体锻炼计划拟定具体锻炼计划，有利于促进康复。有利于促进康复。（5 5）通过阶段性健康教育，密切了护患关系，）通过阶段性健康教育，密切了护患关系，促进了

13、护患沟通，有助于促进了护患沟通，有助于提高了病人满意度提高了病人满意度。现场查看现场查看 资料查阅资料查阅 病历检查病历检查 人员访谈人员访谈 追踪方法学追踪方法学 患者追踪患者追踪 系统追踪系统追踪 三甲医院评审方法三甲医院评审方法追踪方法学追踪方法学 评鉴评鉴20062006年导入的一种年导入的一种新的评价方法新的评价方法，强调，强调以患者为中心以患者为中心的追踪概念，通过患者的的追踪概念，通过患者的就医过程就医过程，重，重点评价医院内部各部门、各专业之间的沟通与合作是点评价医院内部各部门、各专业之间的沟通与合作是否满足患者的医疗需要，所提供的医疗服务质量与安否满足患者的医疗需要，所提供的

14、医疗服务质量与安全全是否达到高标准的要求是否达到高标准的要求，最终使，最终使患者获得优质的护患者获得优质的护理服务理服务。是一种具有科学性、先进性、实用性强的。是一种具有科学性、先进性、实用性强的过过程管理方法程管理方法。改变过去的终末式评价方法。避免了在。改变过去的终末式评价方法。避免了在质量评价中存在的流于形式和应付检查等不良弊端。质量评价中存在的流于形式和应付检查等不良弊端。是是简称，简称，用于对用于对的医疗机构的医疗机构进行认证的附属机构。进行认证的附属机构。JCIJCI标准是全世界公认的医疗服务标准，代表了医院服务和标准是全世界公认的医疗服务标准，代表了医院服务和医院管理的最高水平。

15、也是医院管理的最高水平。也是认可的认证模式。认可的认证模式。追踪方法学追踪方法学 患者追踪患者追踪 主要体现在对患者就诊到出院期间所得到的护理、主要体现在对患者就诊到出院期间所得到的护理、治疗和服务过程进行连续追踪。治疗和服务过程进行连续追踪。系统追踪系统追踪 侧重评价诊疗服务的内涵质量，对各种诊疗规范、侧重评价诊疗服务的内涵质量，对各种诊疗规范、临床路径等的执行力，患者就医所涉及的各相关环节的临床路径等的执行力，患者就医所涉及的各相关环节的配合和协调情况。配合和协调情况。请责任护士汇报患者简要的病情、诊断、治疗与护理请责任护士汇报患者简要的病情、诊断、治疗与护理 医嘱转抄医嘱转抄和执行、和执

16、行、科室的转科室的转入（出）入（出）护理记录护理记录单、压疮单、压疮风险评估风险评估等情况。等情况。实施责任实施责任制整体护制整体护理，临床理，临床路径和路径和6 6个单病种个单病种流程护理流程护理服务的情服务的情况。况。患者的护患者的护理级别、理级别、“腕带腕带”的使用、的使用、基础与专基础与专科护理措科护理措施落实情施落实情况。况。检查、输检查、输血、治疗、血、治疗、标本采集、标本采集、危机值报危机值报告、临床告、临床护理技术护理技术操作等。操作等。告知患者告知患者权利和义权利和义务、心理务、心理护理、健护理、健康教育、康教育、康复指导康复指导等有关的等有关的内容。内容。护理级别护理级别与患者病与患者病情相符，情相符，护理措施护理措施及时、准及时、准确，并有确，并有记录。记录。尊重患者尊重患者民族风俗民族风俗信仰的措信仰的措施落实情施落实情况，维护况，维护与尊重患与尊重患者的权益。者的权益。一般一般情况情况治疗治疗护理护理查看查看病历病历尊重尊重患者患者访谈访谈患者患者查看查看患者患者最后最后评价评价访谈责任护士访谈责任护士访谈患者访谈患者查看患者查看患者总体评价总体评价了解心理与