《Unit4Naturaldisasters》教学设计.docx

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1、教学设计方案课程Unit4Naturaldisasters课程标准1 .引导学生积极主动的通过预习完成可以自己学会的部分，课堂学习完成学习的重难点，通过复习及归纳总结完善单元的学习。2 .在教学中以旧带新，引导学生用正确的句子表达思想。3 .适当补充与课文话题相关的内容，拓展学生的阅读视野。教学内容分析本单元围绕着“自然灾害的话题来展开听、说、读、写的训练。教材以一则有关水灾有故事为载体，帮助学生了解一些有关自然灾害的的问题寻求相关的解决途径。作为初三年级的学生，就如何解决存在的问题寻求正确的解决途径尤其重要。语法方面是掌握it作形式主语的用法，并培养学生如何撰写通知并呼吁同学们帮助台风过后无

2、家可归的人们并尝试正确使用it作形式主语的用法。沪教牛津版教学目标1.能掌握在句子中的重音。2.能流利地朗读课文及与课文水平相当的短文，语音、语调、句子重音和停顿基本正确。Usefulsentences:1.Wouldanyoneremainalive?2.Lastnight,Idreamtaboutagreatflood.3.1lookedoutofthewindow.4It,simportanttostickwithit.学习目标通过谈论“自然灾害”的相关话题，呼吁同学们帮助台风过后无家可归的人们学情分析学生通过初一、初二及初上学期的学习，对工具书和蛛网图的使用有一定的了解，通过对蛛网的介

3、绍和用法，提高学习的自学能力和概括归纳能力，有利于开展本单元的听、说、读、写任务。学生在初一、初二及初三上学期平时学习过程中就己经接触过了有关it作形式主语的用法以及本单元再通过系统地复习，在学习方式上引导学生学习归纳总结。重点、难点教学重点1.学生熟练掌握重点词语，词组及句型。2 .指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。3 .指导学生归纳、总结动词不定式的用法，并在实践运用中熟练运用。教学难点it作形式主语的归纳整理及运用。教与学的媒体选择1 .充分利用和发挥基本的教学媒体，如录音机，教师的bodylanguage板书的作用。2 .适时、合理地使用多媒体，增大课堂的容量，更好地辅助

4、教学。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Step1Warniingup2Step2Leadingin3Step3:Pre-reading4Step4:While-reading5Step5Postreading6Step6:Consolidation教学活动详情教学活动1:Step1Warmingup1.AskafewSssomequestionsaboutthetext.Q1:Haveyoueverexperiencedanynaturaldisaster?Q2:Ifyouareintheflood,Whatwillyou?(writedownsome

5、wordsSshavementionedontheBb)2:CartoontalkLettheSslookatacartoonpictureonpage49andsaysomethingaboutthepicture.Step2Leadingin1.AskSsquestionsonAonpage50.2.AskSstolookatthepictures(Page50)andfinishexerciseAlonpage50.Thenchecttheanswers.Step3:Pre-reading1)AskSstolookattheintroduction,thetitleandthefirst

6、sentenceofeachInternetpostonpage51.Thencirclethecorrectanswers.(finishexerciseBonpage50).2)Teachsomnewwordsbyshowingpictures.3)GetsstofinishClonpage52andchecktheanswers.4)Getsstotryusingthenewwordsandphrases.(finishC2onpage52)Step4:While-reading1.FirstreadingGetsstoreadfasttocomplete:D1onpage532.Sec

7、ondreadingAskSstoreadtheblogcarefullyagainandfindthefacts(D2onpage53.thenChecktheanswers.(AskSstopracticeinpairs)Step5PostreadingGroupwork:AskSstotalkingroupsandthensharetheiropinionsinclass.(GetsstofinishsomerelatedreadingexerciseinbookB)7Discussyou,reyourclassmates.Step6:ConsolidationDosomerelated

8、exerciseofwordsandtranslations.活动目标1 .初步接触略读(Skimming)和找读(scanning)这两种阅读策略。2 .学会在阅读过程中通过上下文来猜测生词含义的方法。解决问题Leamtoexpressdifferentfeelings.(表达不同的情感)Actoutaconversationaboutanemergency.(就一个紧急状况进行角色扮演)技术资源充分利用和发挥基本的教学媒体，如录音机,教师的bodylanguage.板书的作用。常规资源适时、合理地使用多媒体，增大课堂的容量，更好地辅助教学。活动概述通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培

9、养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。教与学的策略1 .引导学生积极主动的通过预习完成可以自己学会的部分，课堂学习完成学习的重难点，通过复习及归纳总结完善单元的学习。2 .在教学中以旧带新，引导学生用正确的句子表达思想。3 .适当补充与课文话题相关的内容，拓展学生的阅读视野。反馈评价1 .初步接触略读(skimming)和找读(scanning)这两种阅读策略。2 .学会在阅读过程中通过上下文来猜测生词含义的方法。教学活动2：*活动目标指导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养阅读微技能。如：扫读，获取文章大意；推断，深层理解；猜测生词大意等。解决问题训练各种听与说的语言微技能,并给予阅读学习策略的指导，读为主。技术资源Ppt,多媒体，投影机，网络资源常规资源课本，白板活动概述1 .通过多种形式的语法情景教学活动和任务，帮助学习语法。2 .指导学生通过不断的练习，掌握语法知识教与学的策略1 .引导学生积极主动的通过预习完成可以自己学会的部分，课堂学习完成学习的重难点，通过复习及归纳总结完善单元的学习。2 .在教学中以旧带新，引导学生用正确的句子表达思想。3 .适当补充与课文话题相关的内容，拓展学生的阅读视野。反馈评价指导学生运用一定的听力理解学习策略，培养听力微技能。如：扫听，获取文章大意；细听，深层理解；再听，巩固听力技巧等。评价量规