苏教版四年级科学上册第一单元《动物大家族》作业设计.docx
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1、苏教版四年级科学上册第一单元动物大家族作业设计绩溪县临溪中心小学胡春妍余小锋程元国一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学四年级第一学期苏教版动物大家族单元组织方式。自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一单元第一课给动物分类2第一单元第二课鱼类3第单元第三课鸟类4第一单元第四课哺乳类二、单元分析(一)课标要求学习内容3-4年级学习目标地球上存在不同的动物,不同的动物具有许多不同的特征,同种动物也存在个体差异。能根据某些特征对动物进行分类。识别常见的动物类别,描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等)的共同特征。列举我国的几种珍稀动物。动物通过不同的感官感知环境。
2、举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、腮等接触和感知环境。(二)教材分析1、知识框架一、动物大家族2、内容内在逻辑分析动物与人类的生活息息相关,生物多样性关系到人类的健康和地球的健康。在物种日益减少的今天,保护物种的多样性,实现人与动物、人与自然的和谐共处是每一个地球人都需要关注的话题。学生在低年段的学习中认识了常见的动物并观察其特征,形成了有关动物的初步概念。本单元把对动物的研究从重点关注动物个体的外部形态特征过渡到关注动物类别的共同特征,引导学生识别常见动物的类别,描述某类动物的共同特征,了解与某类动物本质特征相关的器官的结构和功能。本单元在整套教材中与其他单元的关系如下图:(三)学情分析基
3、础知识:一年级下册动物与植物单元,学生知道了常见动植物的名称及主要特征,对动物的认知已经积累了一定的经验。能力水平:随着年龄的增加,四年级学生观察事物也更加细致有序,对动物的认识也是学生最感兴趣的内容之一,但缺乏深入探索的精神。生活经验:学生对动物的认识是基于表面的,虽深知动物和植物的区别,但对于动物的类别并没有系统的认识,对动物皮肤、四肢、翼、鳍、腮等部位认识比较模糊。三、单元学习及作业目标:1、科学知识:能根据有关特征对生物进行简单分类。2、科学探究:在教师的引导下,能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象;能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信
4、息,陈述证据和结果;能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法,分析结果,得出结论。3、科学态度:从一组动物的观察、比较中,归纳概括这类动物的共同特征。乐于观察小动物,举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鲤等接触和感知环境;能列举出一些我国特有的珍稀动物。4、科学技术、社会与环境:具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源。四、单元作业整体设计思路:本单元由给动物分类鱼类鸟类哺乳类四课组成,采用由总到分的设计思路:第课总领本单元,给动物分类,了解生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类,认识我国的一些珍稀动物,然后认识脊椎的结构和功能;第二、三、四课呈并列关系,分别研究鱼类
5、、鸟类和哺乳类,采用了类似的编写结构,且都运用了归纳和演绎的思维方法。根据本单元教材内容和学生的学情分析,本单元作业设计一方面以学生发展为本,兼顾基础知识的巩固与能力的发展,正确处理全面发展与因材施教的关系。另一方面以培养学生的科学素质为核心,将知识与生活实际相联系,热爱动物,探索动物,作业设计内容以探究性作业、实践性作业、合作式作业为主:1、探究性作业:以动物为探究内容,以学生独立、自主、合作、讨论为基本形式,运用探究式的科学学习方法,促进学生科学素养的提高。学生在完成探究式的作业过程中,对所见所闻都会有不同的所感所思,同时同伴的探究积累也是一种丰富的学习资源,达到“资源共享”的优化组合效果
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