杠杆说课稿.1.docx

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1、胡静人教版八年级下册12 1杠杆说课稿金寨县思源实验学校杠杆第一课时说课稿我今天说课的题目是杠杆，将从以下几个方 面说一说我对这节课的理解和设计。一、说教材本节是人教版物理八年级下册第十二章第一节一 -杠杆本节具有重要的实际意义，杠杆是生活中 常见的简单机械，也是学习滑轮、轮轴等其他一些简 单机械的基础。大部分学生对生活中的杠杆比较熟悉, 也很感兴趣；但对杠杆的“五要素”及杠杆的平衡条件 还不清楚。通过本节的学习，可以把学生的感性经验 上升为理性认识。另外，让学生亲身经历探究杠杆平 衡条件的全过程，有利于培养学生科学探究的能力。 因此探究杠杆的平衡条件是本节内容的重点。二、说学情教学对象八年级

2、的学生学生的知识基础：1、八年级的学生经历了多次实验探究的过程， 对“研究杠杆平衡条件”的实验探究打下一定的基础。2、学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、 直观的生活经验。这些对本节课起着积极的作用。学生的障碍:部分同学抽象思维能力不强，对相关的数学知识 掌握不牢。因此本节的难点是对力臂的认识和理解比较抽象。三、说教学目标根据本节教材的内容特点和八年级学生的认知水 平，依据课程标准确定本节课的教学目标为：1、知道什么是杠杆，能根据实物画出杠杆的示 意图。知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆 平衡条件解决一些简单的问题。2、通过实验，探究杠杆的平衡条件，初步领会 从具体到抽象的方法。3、通过了解杠

3、杆在实际中的应用，体会物理知 识是有用的，培养学生对科学的兴趣。四、说教学方法为了在课堂中尽量营造出和谐、自然的课堂氛围, 真正发挥学生在课堂中的主体作用，注重教学评 价在课堂中的作用。本节课所涉及的教法学法有: 讲授法、引导发现法、观察法、小组合作式探究 法五、说教学过程（一）积木小人视频引入，激发兴趣视频后回答以下的问题：1、石头掉在地上为什么还会继续往前运动？2、石头最后为什么会停下来？3、视频中积木小人使用什么工具撬动大石头的？ 其中1、2问题是力学部分的复习和巩固，第3个 问题是引入今天课题，然后讲解古埃及金字塔的建“什么是杠杆？ ”造。提出本节课要了解的第一个 问题：设计意图：更好

4、的落实“从生活走向物理，从物 理走向社会”的新课程理念把教学内容转化为具有潜 在意义的问题，让学生感到物理就在生活中，感到物 理有趣，在情感上喜爱物理，激发学生学习物理的兴 趣，也为科学探究的提出问题创设情景。使得教学有 了一个良好的开端。（二）情景体验，抽象概念1、杠杆的定义一个实验：拔钉子。学生尝试之后，让他们介绍 一下自己所使用工具和方法。然后多媒体播放生活中 常见的杠杆工具，让学生通过观察跷跷板、船浆、抽 水机、撬棒等图片，直接告诉同学：他们都是杠杆， 让同学们观察并讨论它们在工作中的特点，教师与对 话的方式与学生交流，归纳出杠杆的概念，然后老师 出示纸质的工具撬棒，来翘钉子，失败后强

5、调杠杆必 须是硬棒，它可以是直的，也可以是弯的。进一步增 加学生对杠杆概念的认识和理解。设计意图：通过合理的情景激发学生的学习兴趣, 符合学生认知规律正常的思维活动是有序的。按照认 识规律来设计教学，引导学生思维的正确发展。问题 是创造的起点，思维是从问题开始的。“带着问题进 行观察、比较、分析、综合”就能使思维按层次展开。2、杠杆的五要素对杠杆五要素的认识，采用由易到难、逐步突破 的方法。在同学掌握了杠杆的概念后，进入问题教学。 要进一步了解杠杆，提出要掌握杠杆的五要素。让学 生仔细观察撬棒撬石头的事例。介绍什么是支点、动 力、阻力。力臂是本节课的难点。通过让学生拔钉子，知道 当支点O到动力

6、作用点A的距离相等时，不同方向 的动力R和F2的作用效果不同，引出力臂的概念。 然后通过多媒体演示动力臂和阻力臂的画法，为了 培养学生的抽象能力，加深对杠杆五要素的认识， 演示讲解之后安排了适当的作图练习，同时对下一 个问题的学习也打下一个基础。设计意图：对于较难知识点采用由易到难，逐步 突破，使学生体会到“杠杆”是一个物理模型，通过 对物理模型的探究所得规律，可以应用到各类实际的 杠杆类机械中。3、杠杆的平衡条件一个体验过度：事先准备一个空书包和一个装满 书的书包，以及一根棒子，让两名同学来体验撬书包 （1）分别选轻重不同的书包挂在相同的位置；（2） 把同一个书包挂在不同的位置；（3）书包位

7、置不变, 改变手作用的位置分别体会力的大小。体验之后，提出问题让学生明白杠杆在不同的情 况下既可以省力，还可以费力。不同的方式达到都把 书包撬起的相同效果，引出问题：杠杆的平衡与哪些 因素有关呢？让学生再观察刚才同学的表演并猜想， 学生的回答的结果可能会很多，这时可以用力的三要 素会影响力的作用效果那杠杆有五要素来引导，让学 生猜想到可能与杠杆的五要素有关。接下来让学生设 计并完成实验探究：杠杆的平衡条件这是一个较完整的实验探究，由于学生已有一定 的经验，因此，我把给学生充足的时间去讨论实验方 案，我只需要在实验前带领同学们认识实验器材，知 道使用方法和注意实现，在进行实验时要提醒小组内 的同

8、学间密切配合，防止杠杆翻倒和钩码脱落，对没 有完成实验的同学，要引导他们完成实验。实验后安 排足够的时间让同学们讨论交流，找出规律，并鼓励 学生用不同的方法表达杠杆平衡条件。讨论：为什么 视频中的积木小人用较小的力就可以撬动大石头？设计意图：让学生亲自经历实验的探究过程，经 历实验方案的讨论、方案的确立、实验的操作及数据 处理，培养学生的分析、操作、总结归纳能力，培养 其合作意识。六、课堂小结根据黑板上简单的板书内容，让学生对这节课进 行小结。教师引导学生复述有关内容，这样既强化了 学生所学的知识，又培养了学生利用精炼的语言进行 归纳和概括的能力，真正体现学生的主体地位。七、板书设计12.1杠杆 一、杠杆的定义二、杠杆的五要素三、探究杠杆的平衡条件以上是我对本节课的设想，不足之处敬请各位老 师们多多指正，谢谢！