《独品鲁迅文字的味道》.docx
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1、独品鲁迅文字的味道鲁迅的文字能给人以力量的,这种力量就是让人反思,反思自己,反思别人,反思社会现象。鲁迅的文字是充满柔情和怜悯的,那些文字像一杯普洱,需要慢慢品味,你才能从中有所悟。我一直认为鲁迅不是一种固定符号的象征,鲁迅是人而不是神,但现实的学习和认识中,一些人把鲁迅供奉成神灵。一说到鲁迅,一些人就说鲁迅是一个“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的人,是一个“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”的英雄,是一个“敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”的猛士。鲁迅,成了中学语文教学里被误解和异化的文化偶像。我曾私下问过学生,是否喜欢鲁迅和鲁迅的文章。学生的回答让我有些失落。“鲁迅的文章晦涩、难懂,
2、不喜欢。”“鲁迅的文章时代久远,没有可读性。”“鲁迅的文章充满杀气,不如朱自清的轻灵优美。”在现实的中学语文教学中,鲁迅似乎已经被“淘汰”了;在现实的中学语文教学中,鲁迅的文章和学生产生了“代沟”;在现实的中学语文教学中,鲁迅精神已经“失落”了。鲁迅在中学语文教学里成了一个晦涩的符号,一个让教师、学生都难懂的符号。因为鲁迅在一些人的心目中大概就是这样的:“说到鲁迅精神,这个我是知道的,就是以笔为旗,以笔为投枪或匕首,吃的是草,挤的是奶,痛打落水狗,毫不妥协地向一切黑暗势力挑战。与之相联的形象便是孤愤、激昂、单枪匹马,永远翻着白眼,前面是一眼望不到头的明枪,身后是飞蝗一般放不完的冷箭,简言之,战
3、士的一生。”(王朔我看鲁迅)我不敢说所有语文教师解读教科书得出的鲁迅形象就如王朔先生所说的这样,但至少一部分人是这样认识和接近鲁迅的,这有点可怕,更有点悲哀。鲁迅真的就是这样一个人吗?这就是中学语文教材里的鲁迅形象吗?先说教材。教材的编写者是别有一番苦心的,旧教材对鲁迅彩象的解读本身就存在很多的弊病,新教材作了很多努力的改进,以初中人教版义务教育课程标准实验教科书为例,七至九年级收录了鲁迅先生的风筝从百草园到三味书屋阿长与山海经社戏藤野先生雪故乡孔乙己中国人失掉自信力了吗(杂文)共九篇文章,前四篇写童年和少年时代鲁迅的生活,藤野先生是中学生了解和认识鲁迅/先生思想重大变化的一篇过度性文章,这篇
4、文章涉及到鲁迅思想的转变。中学阶段要给学生了解一个丰满立体的鲁迅,就必须引领学生走进风筝从百草园到三味书屋阿长与山海经社戏故乡里鲁迅的童年和少年生活,引领学生在鲁迅/先生营造的童年、少年生活世界里进行一次精神之旅,感受童年、少年的鲁迅在游戏、学习中表现出的童真和童趣。这些文章是鲁迅柔情的生活写照,将这柔情的鲁迅形象与直面惨淡人生的猛士形象融合在一起才是真正的鲁迅。可以说鲁迅是入选初中教科书篇目最多的作家,可见编者的良苦用心,可是学生到头来依然没有接近鲁迅,鲁迅依旧没有进入学生的心灵深处。其中原因,主要有以下几个方面:刻意拔高鲁迅。一位教师在讲授鲁迅的风筝时,在分析完课文后,教师让学生谈谈这篇文
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