开花和结果第1课时教学设计.docx

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1、开花和结果第1课时教学设计教师：黄林红目录-单元分析1二.教材分析1三.学情分析1教学目标1四.五.教学重难点1六.教学方法2七.教学准备2教学过程2八.九.板书设计5十.作业设计6十一.教学反思6第三节开花和结果第1课时单元分析本章安排了三节：“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。这三节的内容是按照被子植物从种子的萌发、植株的生长、开花、传粉、受精、形成果实、产生新种子这样的生命过程展开的。被子植物的生命周期包括哪几个阶段，是本章教材首先要引导学生形成的重要概念。本节“开花和结果”安排观察与思考活动，也是一个需要动手操作的活动C通过组织四个活动任务，帮助学生了解花的组成部分及各部分

2、的结构特点O教材分析开花和结果是人教版初中生物学教材七年级上册第三单元第二章第三节的教学内容。根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。而且前两节又学习了种子的萌发和植株的生长。开花和结果一节的学习顺理成章并且承前启后。在新课标中，主要突出了人与生物圈，在掌握作为生物圈中作用最大的两类生物之一的绿色植物的有关知识时，应更侧重绿色植物与人类的关系，绿色植物与生物圈的关系。本节内容为掌握后面涉及这些关系的第三单元第六章爱护植被，绿化祖国和第六单元生命在生物圈中的延续和发展作了铺垫。开花和结果对本章来说是个重点也是难点学生在前面两节课的学习中，因为有探究实验调查等活动，并且亲身

3、体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计活动，提出问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。并且通过本节的学习，学生在掌握知识目标的基础上可以充分理解生物结构和功能是如何相适应的，从而培养学生的辨证唯物主义。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。学情分析本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满着好奇，对生物学的知识充满很强的探索欲。七年级的学生思维特点是抽象思维已有较大的发展，但

4、仍需要具体的感性认知作支持。不过学生已经具有植物生殖器官的初步认识，掌握了一些实验器材的使用，掌握了由外到内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。教师在教学过程中要善于设计活动，逐步设问，激发学生的求知欲，从而逐步引导学生探索，让学生自主地解决问题，掌握知识。教学目标L概述花的基本结构，说出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。2 .通过观察和解剖花的基本结构，提高学生的观察，分析能力和动手操作能力。3 .通过制作生物模型，加深对知识的理解和应用，培养模型与建模能力。4 .初步树立“结构与功能相适应”的辩证观点，并培养爱花，护花的情感。5 .通过学习被子植物的一生，培养热爱生活，坚强乐观的意志品质。教学

5、重难点【重点】福基福而。【难点】认同花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教学方法观察与讨论交流相结合的教学方法，利用多媒体和活动结合，使学生在轻松的环境中掌握抽象知识。教学准备1 .准备新鲜的百合花和木芙蓉花2 .实脸用具3 .桃花结构模型4 .收集学生画展教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课【展示图片】四季不同的花【创设情境】寒风凛冽的冬天，腊梅花依然傲立枝头笑对冬的寒冷，腊梅花傲雪斗霜，它有着钢铁一般的意志和不屈不挠的顽强精神，值得我们每个同学去学习。从古至今，花儿都是文人雅士笔下的生动素材：春有白居易一人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；夏有杨万里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；秋有陶渊明

6、一采菊东篱下，悠然见南山；冬有王安石一墙角数枝梅，凌寒独自开。自然界中花儿千姿百态，婀娜多姿。【过渡】颜色，大小，气味，形态各不相同的花儿是否具有相似的基本结构？欣赏图片，体验文学美。学生联想其他关于花的诗句。跨学科教学，体验美感。激发兴趣。活动一：观察花的基本结构【展示】新鲜的百合花和木芙蓉花【教师讲述】实验目的：认识花的基本结构。实验材料：新鲜的百合花新鲜的木芙蓉实验分组：每两个同学一组，A同学解剖百合花,B同学解剖木芙蓉。实验工具：托盘镜子放大镜白纸实验内容：1.指出花的各部分结构，说出各部分结构名称。观察，思考。两人小组合作，结合教材，A同学解剖百合花，B同学解剖木芙蓉，认识花的各部分

7、结构。相互交流讨论。请一组两个同学向我们介绍下百培养学生的观察能力和分析能力。通过小组2.观察顺序：从外到内，从下往03.用镜子依次摘下萼片，花瓣，雄蕊，雄蕊，将各部分结构放在A4绿色区域上。【提出问题】比较两种花的结构，你还发现了什么？木芙蓉花的基部有苞片，是变态叶，保护幼花。木芙蓉有花萼，绿色叶状物，形成果实后花萼会保留。花瓣的基部常有分泌蜜汁的腺体存在，可以分泌蜜汁和挥发油，产生特殊的香味，吸引昆虫进行传粉，为进一步完成有性生殖创造条件。【过渡】一朵花中最重要的结构是什么？【教师讲述】自然界中大部分生物都和人类一样进行有性生殖，有雌性之分。对于常见的绿色开花植物来说也不例外，花蕊有雌蕊和

8、雄蕊之分。雌蕊和雄蕊之所以可以担任繁殖重任，是因为雌蕊可以产生卵细胞，雄蕊可以产生精细胞。合花和木芙蓉各部分结构名称。展示一组同学花的解剖图。通过比较分析两种花的结构，发现异同点。学生回答：花0养的能合培生手和九能花学动力作活动二：观察雌蕊【提出问题】雌蕊哪一个结构孕育卵细胞呢？【教师讲述】接下来，同学们来观察雌蕊。实验目的：认识雌蕊的结构实验材料：百合花雌蕊木芙蓉雌蕊实验用具：刀片放大镜白纸实验过程：请同学们指出雌蕊各部分结构；用手触碰柱头，感受上面的黏液；用刀片横切或纵切子房，用放大镜观察胚珠。注意事项：使用刀片注意安全。【巡视】引导学生正确的观察和解剖雌蕊。【教师讲述】最上端是雌蕊的柱头

9、可分泌黏液，刺激花粉萌发。中间细长的是花柱，底下膨大的部分是子房。通过纵切或横切子房大家看见子房内有胚珠。学生回答：雌蕊下端膨大的部分一子房。学生通过拖动词条将雌蕊各部分名称与结构对应起来。学生代表展示自己横切和纵切的百合子房。学生代表展示自己纵切的木芙蓉子房。环珠HT产牛卵细培养学生的实际动手操作能力和观察能力，让学生体验到科学结论的得出要建立在试试依据基础之上，认同知行合一的教育【提出问题】胚珠和卵细胞是什么关系？【过渡】雌蕊的子房膨大，里面着生胚珠，胚珠可产生卵细胞，那么，雄蕊的哪一个结构产生精子呢？胞。学生回答：花药。活动三：观察雄蕊和花粉粒观察雄蕊和花粉【教师讲述】实验目的：认识雄蕊

10、的结构材料用具：百合花雄蕊，木芙蓉雄蕊，清水，镜子，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。实验步骤：L指出雄蕊各部分结构；2 .用镜子夹开一个花药，用放大镜观察花粉；3 .制作百合花粉粒临时装片；4 .用显微镜观察百合花粉粒临时装片。【巡视】引导学生正确的观察和解剖雌蕊。请一个同学通过拖动词条将雄蕊各部分名称与其结构对应起来。学生用放大镜观察花粉，制作花粉粒临时装片并在显微镜下观看。呈现显微镜下的花粉粒图片知识迁移，融会贯通。完善花的解剖图【教师讲述】在做完所有实验后，同学们对花的结构有了更深入的了解，下面请各组同学进一步完成花的解剖图。并整理收拾好桌面。【展示】拍照展示其中一组完整的解

11、剖图。学生进一步完成花的解剖图，拍照保存，上传云AllJ柄。整理好实验桌面O培养生的手能力提高生的美能力学动O学审O活动四：总结花的结构【展示作品】桃花结构模型【评选过程】国庆期间发布了感受生命之美”一模型制作大赛通知，经生物组教师评选，挑选结构合理，大小适宜，配色鲜艳的作品作为课堂教学用具。学生利用假期制作生物模型。至生代表完成板画。加生识解活生科深学对知的理科技动与物学的有利用学生制作的桃花模型作为课堂教学工具，总结花的结构。学生对生物学的兴趣，促进了学生的智力发展，充分挖掘学生的潜能，提高学生的观察能力，动手能力，思维能力，真正把落实核心素养落实到实处。情感升华【展示】播放同学们美术课上

12、的画【创设情境】转眼间我们已经长成一名初中生了，初中的学业负担明显加重，同学们会遭遇到很多挫折。那些打不倒我们的困难只会让我们更强大。就像盛开的花朵只有经历寒冬暴雪的残酷才更加耀眼夺目。所以请同学们脚踏实地，像花儿一样绽放，结出属于自己胜利的果实。播放一段轻音乐学生欣赏自己的绘画作品。情感升华，点名主题O板书设计第三节开花和结果第1课时活动一：观察花的基本结构活动二：观察雌蕊的结构活动三：观察雄蕊的结构活动四：总结花的结构作业设计痴作鲜花拼图将实验后的鲜花素材带回家，结合其他材料制作鲜花拼图，推选作品参加校园文化展。2.花语虽无声，此时无声胜有声。花语是全国各民族根据各种植物，尤其是花卉的特点

13、，习俗和传说经典，赋予的各种不同人性化象征意义。请同学们回去了解不同花的花语，适当的节日送合适的鲜花，其中的涵义和情感表达甚于言语。颦学反思在新课程提出教学要“面向全体学上，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的指导思想下，通过四个活动来设计的本节课的内容。在设计并实施这节课的教学中，我有以下体会：1.导入要善于抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣。本节课导入，将欣赏生物学花之美和古诗词联想文学之美有机结合，在实现了跨学科教学中有效的活跃了课堂气氛，激发学生的兴趣。2 .通过四个探究活动完成对知识的构建本节课任务是认识花的结构，通过四个活动让学生亲自由浅入深探究花的结构。在设计活动的过程中环环相扣，让学生通过体验真正的认识花的结构，完成知识的构建过程。3 .通过活动和课堂呈现，提高学生的参与感和各方面能力。通过生物模型制作大赛，加深学生对知识的理解，科技活动与生物学科的有机结合也培养了学生对生物学的兴趣，促进了学生的智力发展，充分挖掘学生的潜能，提高学生的观察能力，动手能力，思维能力，真正把落实核心素养落实到实处。课堂教具和课件素材来源于学生，大大提高学生课堂参与感和自身成就感。4 .对学生进行适当的情感教育把学生一生的成长比喻被子植物的一生，只有脚踏实地，经历寒冬暴雪，花儿才更加绚丽夺目，在学习和工作上更是如此。