小学教学工作三年（2023.9—2026.8）专项规划.docx

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1、XXXX小学教学工作三年(2023.92026.8)专项规划一、学校的基本情况我校是一所乡镇农村小学，现有在校生1446人，48个教学班，其中中心小学947人，23个教学班，在职教师160人，年轻教师骨干教师少，存在教师年龄老化问题，存在师资不足问题。近几年，教学质量低位徘徊，部分教师没有积极进取的工作状态。部分老师教师教学思想老旧。部分新教师工作方法不成熟。师资力量不足，有的代课老师课堂教学效率低。二、指导思想我校以教体局指示精神为指导，以提高教育教学质量为最终目标，以教师专业发展为核心，以校本培训和校本教研为主渠道，以课程改革为突破口，以教育科研为载体,使全体教师在校本培训中明确自己的研究

2、目标和发展方向,全面提高教师的自身素质，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量。三、整体目标全面落实国家课程方案，提高育人质量；大力开展基于课程新标准的课堂教学学习与研究，提高课堂教学效率。坚持教学常规管理规范化、制度化、科学化，形成有效、规范、科学的学校教学工作管理体系。以提高学校校本教研实效性为切入口，加快学校内涵发展，全面推进素质教育。关注学生发展，夯实学生未来发展根基。四、具体目标：（一）课程设置目标：开齐开足课程，逐步建立国家课程、地方课程、校本课程相互协调、密切配合、共同发展的局面。国家课程要突出校本的薄弱学科；校本课程研究，利用各种课程资源,拓展学生特长培养途径和方法策略，充分挖

3、掘教育资源，促进校本课程建设和学校办学特色的形成，打造优质的艺体、科学、综合、校本课等学科的专兼职教师队伍。（二）教学育人目标启动“育正教育”，打造学校特色“正”文化。把立德树人作为教育根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（三）教学发展目标努力把学校办成一所“质量上乘、教研一流、学生向往、家长放心、社会认可”的乡村一流学校。（四）课堂教学目标努力建设以“和谐高效”为目标的高效的生态课堂（以学习为中心、以学生为中心）。进一步转变教学观念,规范教学行为，加强课堂教学研究，全面推进“少教多学”“先学后教”“以学定教”的教学评价体系和课堂教学模式。引导教师逐步形成自己独特的教学风格

4、，切实提高课堂教学效率。（五）校本教研目标建设善于学习、立足实际、勇于实践的教研组。根据学校实际，开展教研和培训活动。促进新教师的成长，引领老教师教学理念的转变。健全学科备课组，引领学科备课组发挥更大的作用。定期开展教师工作论坛，交流班级建设和教学工作中的困惑和经验，引领教师在合作中互相学习、互相启发、互相提高。（六）队伍建设目标教师是一个学校发展的永恒的人力资源。因此教师队伍建设是学校发展的第一要务，打造一支师德高尚、素质优良、专业过硬的优质教师队伍。强化引领教师的思考意识，引领教师深入分析自己的班级、自己的课堂、自己的学科，不断反思，发现问题，寻找解决问题的思路和方法。让更多的教师成为智慧

5、型的教师。（七）制度建设目标教学管理制度建设是实现三年规划的重要保证，也是建设校园文化的重要组成部分。教学管理人员要在充分民主的基础上，集思广益制定好学校的教学管理制度。未来三年要初步形成具有乡村教育特色、适合学校发展需要的教学管理制度体系.建立健全教学管理制度，为教学工作的开展提供保障。五、推进策略（一）强化教学领导战略。教学工作是学校的中心工作，要统一全校领导教师的思想，凝聚全校力量，服务于教学质量的提升。（二）教学工作规范战略。坚持依法办学，依法执教,贯彻执行好国家课程计划，规范教学行为，遵循教学规律和学生身心发展规律，实施教学工作，提高教学效率。（三）实施低负高效战略。在学科教学中要坚

6、持低负高效，减轻学生负担，教学管理中要提高管理效率，减少教师无效劳动，以获得较好的教育教学效果。（四）教师队伍建设战略。学生是学习的主体，教师是学校工作的主体，学科组是学科工作的主体。教学上要尊重学生主体地位，培养学生自主意识和自主学习的能力。学校工作中培养教师主体意识，提高教师工作的责任心与使命感。（五）坚持科研兴校战略。加强教科研工作，坚持以科研促进教研，以教研促进课堂教学改革，促进教师的专业发展，提高学校教学质量。（六）团队合作战略。教师、备课组、教研组内的教师合作是促进教师专业成长和实施低负优质教学的重要保证，因此在教学工作中要积极倡导和激励教师团队合作。（七）考核评价与激励机制战略。

7、要完善教学绩效评价制度，激励进步，奖优罚劣，要给学生、教师、备课组、教研组寻求和创设获得成功的机会，并给以及时恰当的激励，激发其学习和工作的内驱力，增强创新的动机、热情和信心，主动去争取新的成功。六、工作措施：（一）学校教学管理方面1、严格执行课程计划，加大对艺术、综合学科的建设力度。开齐课程开足课时，确保课程计划的全面实施。合理调配教师，充实品德、艺术、地方课、校本课等学科的教师队伍，三年内打造一批优质的专兼职教师队伍。重视对综合课程、地方课程的研究，加强对课程的开发与实施,促进综合课程与地方课程的全面开展，切实提高该类学科的教学效果。2、严格执行教学常规管理制度，走精细化管理之路。认修改和

8、完善业务月查方案。推行级部和村小负责，教导处和教研组长引领、参与和指导的月查方案。重视业务月查发现问题解决问题的功能切实提高课堂教学的能力，提高课堂教学质量。3、积极开展校本教研活动，形成浓厚的教研氛围。充分发挥学校教研组的作用，建设善于学习、立足实际、勇于实践的教研组。根据学校实际，开展教研和培训活动。促进新教师的成长，引领老教师教学理念的转变。健全学科备课组，引领学科备课组发挥更大的作用。定期开展教师工作论坛，交流班级建设和教学工作中的困惑和经验，引领教师在合作中互相学习、互相启发、互相提高。积极推进王敏勤和谐高效教学模式，推动教师全员参与教科研。做到学校有大课题（高效课堂），人人有小课题

9、，积极鼓励向县市申报教师的优秀课题，强调教师通过科研来帮助解决教学中的实际问题，倡导在教学实践中开展教科研，通过行动研究取得实效。重视“以学生发展为本”的理念要求，努力探索转变学生学习方式和教师教学行为的课堂教学新模式。提高课堂教学效率，向课堂要质量。优化课堂教学，形成以学生为主体、合作探究、精讲多练的课堂教学模式，全面提高教学质量，4、加强学校特色建设，促进学生全面发展。学校将进一步加强校园特色文化建设，从环境文化、制度文化、活动文化和精神文化四个层面开展建设活动，启动“育正教育”，打造学校特色“正”文化，环境育正、文化育正、行为育正、礼仪育正、艺术育正、课程育正，不断丰富校园文化内涵，增强

10、文化底蕴，从而培养学生能力，陶冶情操，形成良好的意志品格，促进校园文化建设特色的逐步形成。（二）教师队伍建设方面1、搞好教师职业规划设计。要求每名教师在本计划实施之初，通过学习、反思、借鉴等形式，在学校的统一领导下，拟定好教师三年专业成长职业规划。2、给教师搭建职业发展的平台。一是每名年轻教师有外出学习提高的机会；二是平等给每名教师有施展才华的平台和空间；三是把建设“学习型”和“研究型”的教师作为发展教师的最高目标；四是创设良好的骨干教师成长环境；五是开展好新老教师结对帮扶活动。（三）学生培养方面1、加强学习习惯的养成教育。重视学生习惯的养成，对学生的“课前预习”、“上课参与”、“课后练习与巩

11、固”均提出明确要求，让学生明白“什么可以做，什么不可以做，什么应该怎样做”，并做到持之以恒，形成习惯。2、加强对学生学习方法和学习方式的引导。引导学生制定学习生活计划，对每天的学习活动进行安排，促进学生自主学习与发展。教师要关注学生的学习，关注学困生,注意保护学生学习的积极性，促进学生的个性发展、特长发展、全面发展。3、改革学生评价方式。教师要全面了解学生，在日常学习过程中激励学生的学习热情，保护学生的自尊心、自信心。要加强对学生评价的研究，注重学生发展和变化的过程，注重对学生的综合素质的考查，强调评价指标的多元化，推进“星级管理办法”。4、加强对学生的特长培养。要重视对学生特长的培养,营造特

12、长教育氛围，激发特长培养意识，要以学生的兴趣为基点，发展学生特长。教师要加强对学生辅导，做到有方案和计划。学校可以依托校本课程实施和学校特色建设工作，根据学生的兴趣爱好和特长，成立各类社团，开展有计划的学习辅导。学校还将结合素质教育成果展示、特色创建等开展一系列活动，展示学生学习成果，激发学生兴趣，调动学生的积极性，促进学生特长的形成。七、年度发展目标规划（一）2023年9月2024年8月1、在深入调研、讨论和研究的基础上制定学校教学发展三年规划，确定分布实施的目标和管理措施。2、制定落实学校教学工作计划。3、制定并完善学校各项教学管理制度，规范教学行为,为学校各项教学工作有序开展提供制度保障

13、。4、完善课程实施制度，开展学科基地创建活动。确定校本课目录。选配好教师。5、教师制定三年专业成长发展规划。6、开展“和谐高效”课堂教学模式研讨活动，提高课堂教学效益。7、加强备课组和教研组建设，集体备课规范开展，校本教研活动有一定成效。让“以学定教，精讲多练”，“堂堂清、周周清”理念和方法实践进入每位老师的课堂。8、完善校本课程的编写并进行实施，开展校本课程活动设计征集，逐步确定校本课程具体活动内容。9、制定并完善教师培养规划，建立教师结队帮扶机制。10、完成学校督导评估、常规管理达标校等创建任务。（二）2024年9月2025年8月1、进一步加强教学管理，完善课程评价体系，促进各学科均衡发展

14、。不断探索和更新管理模式，提高管理水平,学校整体教学工作在督导中获得好评。2、课程建设工作初显成效，部分学科建设成为学科基地。综合实践活动开展规范有序并形成自己的特色，根据校本课程实施情况，对校本课程教材进行修改补充。3、“和谐高效”教学模式在课堂教学中有效体现，课堂教学质量稳步提高。4、备课组集体备课过程规范，集体研讨活动开展扎实,初步形成良好氛围。大部分教师能进行有效复备，并形成及时反思的习惯。5、改进和完善校本教研体制，论文获奖或发表篇数有所增加。6、校园文化建设步逐步凸显特色，学校特色“正”文化初步形成，校园精神文化建设逐步完善，学校素质成果展示活动取得成效。7、进一步提高教师专业能力

15、和文化素质，培养县级骨干教师3名。8、完善评价体系，进一步加强过程评价，使教学评价更好地促进教学质量提高和教师的专业成长。9、检讨本规划实施过程中出现的新问题。（三）2025年9月2026年8月1、教学管理工作实现科学化、规范化和精细化，各项制度健全，学校在县督导中成绩继续上升。2、课程计划全面实施，各学科均有一支素质优良、专业过硬的专兼职教师队伍。3、集体备课工作效果突出，良好的研讨风气和教研氛围已经形成。课堂教学有一定模式，中青年教师形成自己的教学风格。4、校本教研活动形成特色，每学科均有一定数量的县级以上的带头人或骨干教师，能为县级以上的教研活动提供现场和师资。5、学校论文获奖或发表篇数逐年增加，争取一至二个课题立为市级课题。6、校园“正”文化建设形成特色，定期开展校园艺术节活动，并具有一定影响力。9、总结学校三年发展规划实行情况，并在此基础上做好以后的发展规划。