最新整理《欲速则不达》教学设计.docx
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1、欲速那么不达教学设计教材分析:本单元的主题是快与慢。快与慢是对立统一的关系,快是相对于慢而言,慢是相对于快而言,主观感觉起很大作用。解决快与慢的矛盾,应从主观上努力:一是要树立时间意识;二是想方设法提高效率。欲速那么不达这篇文章从反面说明了过于性急反而达不到目的,方法不当会适得其反。本课中还出现了一些难字、词,如:晏婴、骆子、韩枢、缰绳、焚、驭,启发学生在预习课文时通过查字典或联系上下文的方法理解。如果预习时有解决不了的问题,就放在理解课文时,通过师生共同查资料、讨论来解决一些极生辟和难理解的词语。教学目标:1、学会生字驿、丞、婴、焚、缰、驭。鼓励学生借助工具书或联系上下文来理解。2、熟读译文
2、、古文,并通过学习译文理解古文文意。(了解古文文意即可,不做一对一的直译,以学习现代文内容为主。)3、通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴涵的深刻含义。教学时间:2课时教学过程:一、组织辩论,引出课题并解题。师:同学们,现在我们来讨论一个话题快好还是慢好举个例子说一说,也可以结合挑山工和和时间赛跑发表自己的看法。(给学生分成两大组)生1:快好,可以节省不浪费时间,做题时快点做就能多做几道。生2:慢好,这样能使事情做得好,俗话说:慢工出细活。生3:我认为快好,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,所以我们应该抓紧时间。(学生的答复,可能多种多样,鼓励学生自由发表自己的看法。)师:同学们说得都很好,
3、其实无论是快还是慢,我们都要用辩证的观点来看,要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安排时间。师出示:欲速,那么不达;见小利,那么大事不成。一一论语师:这是论语当中的一句话,你们能试着说说这句话是什么意思吗(学生稍做说明即可,在学习课文时再深刻理解。)师:关于欲速那么不达还有一那么小故事呢,你们想知道吗生:(齐)想。师:(师板书课题)请大家看课题,从课题中你知道了什么想提出什么问题吗(引导学生解题,着重点欲、那么、达。)二、初读课文,理解字词。1、范读(文中出现的年代、人物都离现在较远,根据这种情况,所以教师先范读。学生在听读中检查自己预习中出现的问题。比方:预习当中读不准的字音,读不通顺的语
4、句等。)2、(对于在预习过程中没有解决的词语,可以先让学生交流一下,教师给予认定或做适当的补充,允许学生带着没有解决的字词继续学习。)三、精读课文,指导朗读。1、分成小段指名读课文。师:同学们,通过读课文,你能简要地表达一下课文的主要内容吗2、师:对于景公的做法,你想发表一下意见吗设想1:学生可能会直接说出景公有点太心急了。这时可以引领学生去课文中找一找能表现景公心急的句子,然后进一步加深理解。师:请同学们默读课文,画出反映景公心急的词句。生:默读课文,边读边画。(例如:霍地、十分焦急、心急如焚)(教师引导学生在具体的语境中体味,读一读、悟一悟,重点指导读的声音、表情。)设想2:也可能有的学生
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