发展心理学.ppt

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1、参考书目参考书目1 1、儿童发展心理学儿童发展心理学李丹，刘金花，华东李丹，刘金花，华东师范大学出版社，师范大学出版社，19971997年第年第2 2版版2 2、发展心理学发展心理学林崇德著，浙江教育出版林崇德著，浙江教育出版社，社，20022002年年5 5月月1 13 3、儿童心理学儿童心理学（修订版）朱智贤，人民（修订版）朱智贤，人民教育出版社，教育出版社，19931993年年1010月月1 1版版4 4、发展心理学发展心理学David R ShafferDavid R Shaffer著著 ，邹，邹泓等译，中国轻工业出版社，泓等译，中国轻工业出版社，20052005年年2 2月第一月第一

2、版版5 5、毕生发展心理学毕生发展心理学杨丽珠杨丽珠 刘文等，高等刘文等，高等教育出版社，教育出版社，20062006年年1212月第一版月第一版第一章 绪论v第一节第一节 发展心理学的界说发展心理学的界说v第二节第二节 发展心理学的变迁发展心理学的变迁v第三节第三节 发展心理学的进展发展心理学的进展第一节第一节 发展心理学的界说发展心理学的界说一、心理学与发展心理学一、心理学与发展心理学（一）心理学（一）心理学（请回忆普心请回忆普心）（二）发展心理学（二）发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。(毕生心理发展的特点和规律毕生心理发展的特点和规律

3、)个体心理发展：人的个体从出生到成熟，再个体心理发展：人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。到衰老整个生命历程中的心理发展。0-18岁是个体心理发展最核心的部分岁是个体心理发展最核心的部分“而第一步，如你所知，总是最重要的，特别是而第一步，如你所知，总是最重要的，特别是当我们当我们面对的是幼弱的儿童面对的是幼弱的儿童”柏拉图柏拉图“教养儿童，使他们走该走的路，当他老时也不教养儿童，使他们走该走的路，当他老时也不会偏离会偏离它它”圣经圣经v什么是什么是发展发展1.发展过程包括变化与稳定两个方面发展过程包括变化与稳定两个方面2.发展性变化包括量的变化与质的变化发展性变化包括量的变

4、化与质的变化v量的变化量的变化：数量或程度的变化，如身高、体：数量或程度的变化，如身高、体重或词汇量的变化重或词汇量的变化v质的变化质的变化：在性质、结构或组织上的变化，：在性质、结构或组织上的变化，如从非言语性的交流到言语性的交流如从非言语性的交流到言语性的交流v发展的性质发展的性质.发展是终生性的；发展是终生性的；.发展同时具有得与失（多维性）发展同时具有得与失（多维性）.生物学因素与文化因素的作用是相对变化的生物学因素与文化因素的作用是相对变化的.资源（时间、精力、才能、金钱、社会支持等）的分配不断资源（时间、精力、才能、金钱、社会支持等）的分配不断改变（儿童和成年初期侧重于成长，中年同

5、时侧重成长、维改变（儿童和成年初期侧重于成长，中年同时侧重成长、维持或康复，老年侧重康复或复原）持或康复，老年侧重康复或复原）.发展是可以改变的发展是可以改变的.发展受历史和文化环境的影响发展受历史和文化环境的影响v发展心理学研究：心理活动的年龄特征发展心理学研究：心理活动的年龄特征v两个部分：两个部分：认知过程、社会性、（生理）认知过程、社会性、（生理）v生理发展：身体和大脑的发育成长，感官能力、运动技能和生理发展：身体和大脑的发育成长，感官能力、运动技能和健康的变化或稳定性。健康的变化或稳定性。v认知发展：学习、注意、记忆、语言、思维、推理和创造力认知发展：学习、注意、记忆、语言、思维、推

6、理和创造力等心理能力的变化或稳定性。等心理能力的变化或稳定性。v社会性发展：情绪、人格和社会关系的变化和稳定社会性发展：情绪、人格和社会关系的变化和稳定性。性。v四个方面：四个方面：1 1、心理发展的社会生活条件和教育条件、心理发展的社会生活条件和教育条件2 2、生理因素的发展、生理因素的发展3 3、动作和活动的发展、动作和活动的发展4 4、言语的发展、言语的发展v（二）关于心理发展二）关于心理发展v种系的心理发展：动物种系演化过程中的心种系的心理发展：动物种系演化过程中的心理发展，又称动物心理学理发展，又称动物心理学v 刺激感应刺激感应-感觉感觉-知觉知觉-思维萌芽思维萌芽-人人的心理（意识

7、）的心理（意识）v 心理的种族发展：人类历史发展过程中的心心理的种族发展：人类历史发展过程中的心理发展理发展民族心理学。民族心理学。v种系心理发展种系心理发展 从动物到人类的心理演变过程，包括动物心理的进化过程与从动物到人类的心理演变过程，包括动物心理的进化过程与人类心理的进化过程。人类心理的进化过程。v（一）动物心理的进化过程：动物的心理和行为的实质（一）动物心理的进化过程：动物的心理和行为的实质动物心理学动物心理学v动物心理学研究从低级动物到类人猿为止的心理是怎样发生动物心理学研究从低级动物到类人猿为止的心理是怎样发生的，又是怎样在适应自然的情况下逐步从低级形态的，又是怎样在适应自然的情况

8、下逐步从低级形态(受刺激受刺激性性)向高级形态向高级形态(思维的萌芽思维的萌芽)发展的。发展的。v（二）人类心理的进化过程：民族心理学（主要是（二）人类心理的进化过程：民族心理学（主要是原始人类心理学）和个体发展心理学，随着历史进原始人类心理学）和个体发展心理学，随着历史进步而发生的发展步而发生的发展v民族心理学（主要是原始人类心理学）研究人类心民族心理学（主要是原始人类心理学）研究人类心理的发生和发展，与人类学相交叉。它主要研究原理的发生和发展，与人类学相交叉。它主要研究原始人类，即从类人猿到文明人类的心理，意识的发始人类，即从类人猿到文明人类的心理，意识的发生和发展。生和发展。v心理种系发

9、展的研究，主要是在达尔文的进心理种系发展的研究，主要是在达尔文的进化论思想推动下发展起来的。达尔文的化论思想推动下发展起来的。达尔文的人人类和动物的表情类和动物的表情一书是这方面的先驱性著一书是这方面的先驱性著作。而冯特的作。而冯特的民族心理学民族心理学则是原始人类则是原始人类研究的较早著作之一。研究的较早著作之一。二、种系发展和个体发展二、种系发展和个体发展（一）种系心理发展（一）种系心理发展v动物心理的进化过程：动物心理的进化过程：刺激感应性阶段刺激感应性阶段感觉阶段感觉阶段知觉阶段知觉阶段思维萌芽阶段思维萌芽阶段v人类心理的进化过程人类心理的进化过程v意识性意识性v社会性社会性v语言语言

10、v（二）（二）心理的个体发展心理的个体发展v实质：社会化（实质：社会化（个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程社会关系的过程）。）。v社会化的内容：学习、适应、交流社会属性、参与社会活动。社会化的内容：学习、适应、交流社会属性、参与社会活动。包括：生理发展、认知发展、社会性发展包括：生理发展、认知发展、社会性发展v个体心理发展与种系心理发展的关系：个体心理发展与种系心理发展的关系：霍尔：复演说霍尔：复演说三、发展心理学的研究内容三、发展心理学的研究内容（一）心理发展的基本原理（一）心理发展的基本原理（第二章第二章）u遗传和环境遗传和环境u内因

11、和外因内因和外因u连续性和阶段性连续性和阶段性（二）心理发展的年龄特征（二）心理发展的年龄特征主要表现：主要表现：主导的生活事件、主导的活动形式主导的生活事件、主导的活动形式年龄特征：年龄特征：心理发展的各个阶段中形成的心理发展的各个阶段中形成的一般一般特征（带有普遍性）、特征（带有普遍性）、典型典型特征（具有代表特征（具有代表性）或性）或本质本质特征（表示有一定的性质）特征（表示有一定的性质）u整体特征整体特征u相对稳定相对稳定u不平衡性不平衡性v产前期（怀孕到出生）产前期（怀孕到出生）v婴儿期（和学步儿期）（婴儿期（和学步儿期）（03岁）岁）v儿童早期（幼儿期）（儿童早期（幼儿期）（36岁

12、）岁）v儿童中期（儿童中期（611岁）岁）v青少年期（青少年期（11约约20岁）岁）v成年初期（成年初期（2040岁）岁）v成年中期（成年中期（4065岁）岁）v成年晚期（成年晚期（65 ）年龄分期年龄分期生理发展生理发展认知发展认知发展社会性发展社会性发展产前期（怀孕产前期（怀孕到出生）到出生）婴儿期（和学婴儿期（和学步儿期）步儿期）（03岁）岁）儿童早期（幼儿童早期（幼儿期）（儿期）（36岁）岁）怀孕；遗传与天赋相互作怀孕；遗传与天赋相互作用开始；基本身体结构和用开始；基本身体结构和器官形成；大脑迅速发展；器官形成；大脑迅速发展；身体成长最迅速；易受环身体成长最迅速；易受环境的影响。境的影

13、响。感觉和身体系统出生即开感觉和身体系统出生即开始发挥作用；大脑复杂化，始发挥作用；大脑复杂化，对环境影响高度敏感；身对环境影响高度敏感；身体成长和动作技能发展迅体成长和动作技能发展迅速。速。成长稳定；体形瘦长，比成长稳定；体形瘦长，比例更像成人；常出现消化例更像成人；常出现消化和睡眠问题；精细动作和和睡眠问题；精细动作和大工作技能提高。大工作技能提高。学习和记忆能力，对学习和记忆能力，对感觉刺激的反应能力感觉刺激的反应能力正在发展正在发展甚至在较早的几个周甚至在较早的几个周内就表现出学习和记内就表现出学习和记忆能力；第二年末，忆能力；第二年末，运用符号和解决问题运用符号和解决问题的能力发展；

14、理解和的能力发展；理解和运用语言的能力迅速运用语言的能力迅速发展发展自我中心思维，但理自我中心思维，但理解他人的能力增强；解他人的能力增强；认知不成熟性导致不认知不成熟性导致不合逻辑的思维；记忆合逻辑的思维；记忆和语言发展；上幼儿和语言发展；上幼儿园。园。胎儿对母亲声音反应，胎儿对母亲声音反应，形成偏好。形成偏好。对父母依恋；自我意对父母依恋；自我意识发展；从依赖到独识发展；从依赖到独立的转变发生；对其立的转变发生；对其他儿童的兴趣增强；他儿童的兴趣增强；自我概念和对情绪的自我概念和对情绪的理解增强；自尊的整理解增强；自尊的整体性；独立、主动、体性；独立、主动、自我控制和自我关怀自我控制和自我

15、关怀提高；性别同一性形提高；性别同一性形成；游戏更有想象性、成；游戏更有想象性、社会性、复杂；常出社会性、复杂；常出现利他、攻击；家庭现利他、攻击；家庭仍是社会生活的中心，仍是社会生活的中心，但朋友更重要。但朋友更重要。儿童中期儿童中期（611岁）岁）青少年期（青少年期（11约约20岁）岁）成年初期成年初期（2040岁）岁）成长减慢；体力和运成长减慢；体力和运动技能提高；常见呼动技能提高；常见呼吸道疾病，但健康好吸道疾病，但健康好于任何一个时期。于任何一个时期。身体变化迅速而深刻；身体变化迅速而深刻；生殖系统逐渐成熟；生殖系统逐渐成熟；饮食障碍和药物滥用饮食障碍和药物滥用等成为危害健康的因等成

16、为危害健康的因素。素。身体状况达到顶峰，身体状况达到顶峰，让后逐渐下降；生活让后逐渐下降；生活方式影响健康。方式影响健康。自我中心减弱；儿自我中心减弱；儿童开始进行具体逻童开始进行具体逻辑思维；记忆和言辑思维；记忆和言语能力提高；认知语能力提高；认知能力提高，儿童能能力提高，儿童能接受正规学校教育；接受正规学校教育；一些儿童表现出特一些儿童表现出特殊的教育需要和能殊的教育需要和能力。力。抽象思维和科学推抽象思维和科学推理能力发展；在态理能力发展；在态度和行为上表现出度和行为上表现出维发展的不成熟，维发展的不成熟，为进入大学或就业为进入大学或就业做准备。做准备。认知和道德判断能认知和道德判断能力更复杂；要做出力更复杂；要做出教育和职业选择。教育和职业选择。自我概念更复杂，影响自我概念更复杂，影响自尊；自我控制能力增自尊；自我控制能力增强；同伴发挥重要影响。强；同伴发挥重要影响。寻求自我同一性，包括寻求自我同一性，包括性别同一性；通常与父性别同一性；通常与父母保持良好的关系；同母保持良好的关系；同伴群体有助于形成和检伴群体有助于形成和检验自我概念，但也能产验自我概念，但也能产生反社会影响。