小学“双减”作业设计：小学音乐作业设计案例.docx

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1、人教版小学音乐六年级下册爱我中华作业设计一、设计理念六年级学生经过系统的学习，已经打下了扎实基础，有一小部也很生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态很好，音色这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条/件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高。还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很:好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连基本的音乐知识、音乐技能都没有掌握，更谈不上视谱。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生爱好音乐、学习音乐的兴趣，对他们要多鼓励，寻找他们身上的闪光点，多给表现的机会，

2、培养他们热爱音乐、热爱生活、热爱自然、热爱国家的感情。二、教材分析本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，歌词突出爱国主义思想。歌曲作为爱国作品，其音乐知识内容以及音乐要素对于推动音乐情绪、情感对于厚植学生的爱国情怀、弘扬中华民族的光荣传统有着重要意义。V0爱我中华是为1991年召开的第四届中国少数民族运动会创作的会歌。谱曲时广泛采用广西、云南等地少数民族的音调。歌曲原是二段体。第一乐段曲调较活泼，节奏跳跃，音域较窄。道&第人口的歌曲多次在中央电视台的春晚中歌唱,还被膂初中生音乐教材，并名列31首被嫦娥一号”搭载的,歌曲之该歌曲歌词深刻，充满了爱国主义情怀，受全球L华人所喜爱。三、作业设计目标L能

3、有感情、准确地演唱歌曲，表达对祖国母亲的热爱。2 .通过听辨节奏、编创旋律，巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作表现不同的音乐情绪。3 .通过了解作品创作背景、作曲家生平，感受歌曲浓浓的爱国情怀，增强民族自豪感、自信心，争做美德好少年。四、实施过程与策略体验型作业（8.10分钟）设计意图刃、查阅资料（难度回）r/身“每日薛通过互联网，调查爱我中华的详细赏”栏目资料为体验型/参考：题目：通体验型httpsitem%E7%88%B过查阅资作1%6%88%91%E4%B8%AD%E5%8D%8E1料，去观(第7(598207看相关视wftrr.rtrm-ae.MBrM.iiJtatr人re-Eb

4、v56JWRemtmrweH*r：；/*养，跟着.arTnMrT国N，W”窗5f4am不一，T%l飞任.就杂Mufa（1）观看视频（难度团）家庭成员一人或多人一起观看宋祖英演唱的爱我中华。参考：视频学习提高孩子的兴趣，激发强烈的爱国情6?vdSource=de07ca75ead819b98fd9c95怀。.一174ae3a60一aWz、“了一StArUJnyouur是否观看（观看打一颗0）是否记住（记得住打2颗0）自我评价（五颗星）歌曲百科观看视频实践型作业（10分钟）设计意图模唱一跟着视频学习歌曲（难度：EB2）视频链接：6?vdsource=de07ca75ead819b98fd9c95我

5、是小小歌唱家栏目为基础.实践型作业（第二174ae3a60题：皿/课时）任能够跟着视频可以清唱自我查阅知二选演唱（打三颗（打四颗评价识、和朋Yh星）星）友比一个比、父母占同唱一首,/:1!传歌等不同rLJ.的形式演频唱歌曲，承上准确表达喀传歌曲的音*lJL/视乐形象和RT频情感，激发强烈的dH爱国情怀。探究型探究型作业（20分钟）设计意图作业自行寻找更多关于爱我中华的视频培养学生（第三和影像。（难度：E）自主学习课时）自制简易乐器（难度：团团团团）能力-D#F锻炼学生动手能力可以通过敲击装有不一样水的简易的乐器，并演奏一首乐曲（可以是协调能力，培养制将和身体的产查找到资料打一回查找至1资料并打

6、印或抄下来打2团自我评价（满分50）查找资料制作出简易乐器（4回）演奏出乐曲（打50）自我评价（满分50）制作乐器自己原创，也可以演奏乐曲）学生的音乐素养。五、效果分析1.体验型题目：通过查阅资料，去观看相关视频，通过欣赏去提高音乐素养，跟着视频学习提高孩子的兴趣，激发强烈的爱国情怀。2.基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感,激发强烈的爱国情怀。锻炼学生动手能力和身体的协调能力,，W六、案例反思音乐作业的设计使学生们产生了很大的兴趣，通过作业完成效果，能够很好的巩固音乐知识，并判断学生对爱我中华Tl明歌课学习的情况。这首歌具有强烈的爱国主义A氛围d学习的过程中可以加深学生们对祖国的热爱，作业中还有可以让学生们增加自主动手能力的创作题，能够从音乐中感受到音乐。作为评价方面还不够全面，教师的评价仅仅对学生的歌唱，演奏，表演做点评还需丰富评价语言及提4升作业评价的多样性，全面的激励学生学习音乐的兴趣。分,/.层布置作业，做到了因材施教，做到了客观看待学生身上存L在的学习能力方面的差异。采取分成作业形式，使每个学生在自己原有的基础上做到最优发展，真正让作业对每个学生都适合，并且发挥最大的效益。在此次作业案例中，针对作业分层设计方面还需要加强。