小学“双减”作业设计： 小学音乐作业设计案例.docx

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1、小学音乐阿西里西作业设计学段：小学二年级学科：音乐单课时作业设计课时标题阿西里西阿西里西是流行于贵州威宁一带的彝族儿童歌曲。阿西里西在彝语中是好朋友的意思，丘都拉迪”是儿童在游戏时发出的声音。这是一首唱游歌曲，演唱时，可以课时两个人手搭门洞，其他人边唱边通过门洞。内容歌曲为单乐段结构，四一拍，五声宫调式。歌曲由四个分析工整的乐句按起承转合的结构构成：第一乐句是起句，由两个相同的乐构成；第一乐句是承句；第二乐句的节奏紧凑，与前面两个乐句的节奏形成对比，情绪显得更加活泼；第四乐句是合句，采用了与第二乐句相似的素材结束。歌曲虽为宫调式，但从第一、第二乐句的旋律看又具有徽调式的特点，因此，这首歌曲属于

2、交替调式。二年级这一学段的学生以形象思维为主，具有好奇.好动,模仿能力强的身心特点，要善于利用儿童自然的噪音和学情灵巧的形体,采用多种不同形式的综合手段,进行直观教学，分析聆听的音乐材料要短小、形象鲜明，歌曲能够培养学生健康阳光的心态，能和同伴愉快做游戏的快乐心情。作业一：学生利用网络资源手机查找有关彝族人的民族文化课时习惯，从而增进对歌曲背景的了解，进一步更好地理解和感作业受作品。目标作业二：23_jiI2-I23_JI2-I。阿西里西，阿西里西，阿西里西，阿西里西，”WH炉4、丁戏2J6IiI3.6I1I大家快来做游戏，人人快活笑喳嘻，lalk痴0电，、总.!他，,电，lM一ftw那2,t

3、w、5Hf.UW.ftwt4twftt!*w不，W忖7L(人(aLt、x1.教师上课教完这两个乐句的节奏后，学生回家一定要反复拍好,练熟后加入读歌词，使学生能准确无误的拍对节奏.读对歌词。2.能用欢快、自然的声音演唱歌曲。作业三：在唱好歌曲后，能加入四个乐句的声势动作为歌曲伴奏。自制打击乐器为歌曲伴奏。十/戏式ft玳玳玳玳汽上缄察fi不ft州察州篁称?!或洪噌城*内*战春济*需看作业一（难度：简单）实施过程与策限基学生利用网络资源手机查找有关彝族人的结合教师的ppt课件所出础风土人情，民族文化习惯，从而增进对歌示的介绍侗族性曲背景的了解，进一步更好地理解和感受的风土人情.服作作品。饰、音乐作品

4、来业了解彝族。作业二（难度：中等）为了能让学生阿西里西IMl1iLi11|iiJ2-|JM|JLi*o15toM西里吕.内吕电女姑域通方九同与工乐Mx.*a丘*41婕书力,ffeCmftMMffa0aea&saaa6QtiUG-ItGIiiGiK大*优京篦R或.方看大KMA徵聘离,人人“沿寸AA株澹茉，Cflffff088B&8&Ba6aao1 .教师上课教完这两个乐句的节奏后，学生回家一定要反复拍好，练熟后加入读歌词，使学生能准确无误的拍对节奏.读对歌词。2 .能用欢快、自然的声音演唱歌曲。3 .这首歌因为第一乐句音高，孩子们容易找不好音准，又张不开嘴，那么就需要运用歌唱的方法，如果用大白嗓

5、子，那是唱不上去的。唱准确歌曲，我先让学生练习拍对前两乐句的节奏，这样做可以帮助学生把握歌曲的主要节奏。为学习歌曲扫清难点。作业三（难度：较难）实践性作业1、唱好歌曲以后，再加入声势动作为歌曲伴奏，这里教师为学生录了表演视频，让学生照着视频练习。这样做既可以增强学生的节奏感，也可以增加歌曲演唱的趣味性。（声势表演视频）2.还可以在家中找出能发出声音的小药瓶、杯子等等制作出小的打击乐器来为歌曲伴奏。随老师出示的声势动作反复练习，能为歌曲伴奏，增强学生的实际操作能力。效果分析：作业一：学生们在作业一完成的最好，能熟练的利用网络资源查找相关内容并互相分享。学生通过查找资料，对比整理筛选，更加了解彝族

6、是怎样的一个民族，他们居住的环境是非常优美的，彝族人是很淳朴的，小朋友们在一起相处和谐，所以他们在一起时就要做很多的游戏,并且互相说我们都是好朋友。很好地理解了歌曲所要表达的情感。作业二：大部分学生都能跟随视频练习并完成节奏拍打，能够在曲谱中找出老师让学生练习拍击的节奏，并且对歌曲演唱的节奏和旋律都较为准确。作业三:学生上传分享了歌曲演唱，并且边唱边加入声势动作，大部分学生都可以做到。还有少部分学生在边唱边加入声势动作时，动作跟不上，我觉得最好拍的第二乐句竟是出错最多的地方，而且两拍子韵律感把握的不好。部分学生展现出了自己独特的打击乐器，而且为歌曲做了伴奏，效果很好。案例反思：作业针对学生的差

7、异，分类.分层布置，以便适应各种类型学生发展的需要。结合网络资料查找；节奏游戏体验，乐器制作，歌曲练唱；让二年级的学生在探索中学，学中玩，充分地演绎出本首歌曲的精髓，让学生感受歌曲带来的欢快的.愉悦的情感气息，锻炼和鼓励学生勇于创新，善于创新，大胆实践并学会与他人分享。在学生编创和制作作业的设计方面，还可以再提供更多种的方法与形式，让学生有更多可选性，使音乐编创更具创造性，进而提高学生的创作兴趣和音乐组织能力，从而促进学生自主性和创造性学习。在以后的设计中，我会更加结合拓展和实践作业，让学生充分地获得学习音乐的良好环境。学生的自制乐器，我发现学生都是些创新意识较强的学生，能够动手做出自己喜欢的乐器，并加上自己的个人创意，这样的分层作业每个学生基本上都能找到适合自己的作业，因为形式不一样，孩子们都常开心，也非常有兴趣，也更期待下一节音乐课。