大班美术行动绘画《致敬——波洛克》.docx

《大班美术行动绘画《致敬——波洛克》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班美术行动绘画《致敬——波洛克》.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、大班美术行动绘画致敬一一波洛克设计意图在日常美术活动中，我们常常是给孩子一张纸、一盒彩笔在桌面进行绘画.而绘画的主题也常常是被固定的，比如“小雨伞”、“动物园”、“美丽的花瓶”等等。虽然老师不再出示范画，不断地鼓励孩子要大胆想象，但很多孩子都跳不出思维约束的框框.对于老师安排的绘画主题或是没有兴趣，或是比较迷茫。“老师，我不会画”的声音经常会出现在我们的课堂。此次美术活动，我设计的初衷是希望给不敢动笔的孩子以信心，让孩子们能充分感受到绘画就是在游戏，于是我设计了学习画家波洛克的“行动绘画”，让孩子在轻松、快乐的氛围中去释放他们的五感，大胆地去创作，感受到创作的乐趣，提升自己的审美情感。亲爱的孩

2、子，只要勇敢表达就好，因为你们天生就是“画家”。活动目标1、激发幼儿想象力，通过滴、甩、洒等手法自由创作，体验使用不同绘画材料所带来的乐趣。2、通过欣赏、创作波洛克作品，发现“行动绘画”的魅力，感受自由奔放无定型的抽象画风格。3、体验同伴间合作完成艺术创作带来的快乐，分享成功的喜悦。活动重点激发幼儿想象力，鼓励孩子尝试用波洛克式的作画方式，大胆创作。活动难点大胆运用线条、色彩，表达自己的情感，并用语言进行表述。活动准备约30平米的方块状白布，地上垫薄膜、矿泉水瓶、皮球、玩具车、麻绳、扫把等各种结构材料若干，大塑料盆内装满调好的颜料，音乐、幼儿作画围裙、鞋套、抹布若干等。活动过程一、活动导入提问

3、：孩子们，你们喜欢画画吗？今天老师带来几幅画，我们一起来欣赏一下吧？第一幅：幼儿自己的作品第二幅：素描静物画第三幅：国画“墨虾图”第四幅：梵高的油画“十二朵向日葵”最后一幅：波洛克作品提问：咦，这幅画画的什么呢？谁来说一说。教师总结：老师发现这幅画很特别，每个人看到的都不一样，这么奇妙的画是用什么工具画的呢？（幼儿自由讨论作答）师：这么巧妙的画可不是用笔画的。不用笔能画出好看的画吗？老师今天给你们准备了一些惊喜，我们一起去看看吧！二、运用多种工具，鼓励幼儿大胆发挥想象进行创作。（一）试一试1、出示工具，引导幼儿探讨如何用这些工具如何作画。（教师带领孩子来到材料处站好）师：孩子们，你们准备好了吗

4、？一起数1、2、3!（教师揭开布，展示材料）2、请幼儿看一看，摸一摸，试一试，自主探索材料。师：这么多材料，你觉得哪些可以画画呢？（幼儿自主回答）教师：它有什么特点？你想用它画些什么？（幼儿尝试）（）画一画1、讨论绘画规则提问：这么大的画布，如果一起我们来创作应该注意些什么？如：取放工具应该归位、在画布上创作的时候小朋友之间要保持距离、创作结束时要记得擦手等。2、播放音乐，幼儿自由创作。音乐开始，幼儿自由取材料在画布上面创作。音乐停，幼儿放回工具擦手回原位。（三）说一说1、欣赏点评画作，了解布洛克作品的风格特点，提升幼儿美术素养。（1）幼儿说说自己今天用了哪些颜色、工具，以及画了些什么。（2）

5、教师介绍波洛克的作品，引导幼儿欣赏，体会波洛克“行动绘画”的魅力。2、总结：只要我们有足够的想象力，大胆地去创作，一定可以创作出独一无二的作品，希望未来的你们可以像波洛克一样一直挥洒自己天马行空的想象，自由表达，永远快乐的创作。课后反思:杰克逊波洛克：美国抽象表现主义绘画大师，一个在地上画画的艺术家。他创造的滴画法，展现了鲜明的抽象表现主义特征，震惊了世界。本次活动，我们以欣赏波洛克作品为引，鼓励孩子打破传统思维的束缚，放飞想象，在与材料充分地互动中，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。为了给孩子们营造更为放松、自由的作

6、画环境，我们从传统的桌面作画转移到地面作画。在活动中，我给孩子们提供了多种结构的材料，让他们自由选择。当孩子们跟随音乐，在画布上随意滴洒颜料的时候，他们一边挥洒想象，一边释放了肢体及天性。看着他们投入且专注在画布上作画，我相信他们感受到了艺术创作所带来的快乐。3-6岁儿童学习与发展指南曾指出，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图。因此作品完成后，我邀请孩子们向大家分享自己的作品，勇敢地去表达。一片棕

7、色的色块，孩子们说那是他们的“沼泽地”；一条长长的线条，那是孩子们的“无边马路”；绿色色块上滴洒上去的蓝色颜料,那是孩子们在操场上“打水仗”；更别说画布上洒满的彩色点点，那也许是钻石、是星星或是天空下起的一阵彩虹雨。没有前景和背景，传统的构图形式消失了。画面没有主题、没有中心、没有主次，漫无边际，完全是由内心支配着身体去行动，去创作。孩子兴奋地描述着，介绍着，在他们的解释中，我读懂了他们对于艺术不一样的理解。就好像波洛克曾说过：“我不是在乱涂乱画，是你看不懂而已”。最后，为提升孩子们的艺术素养，我向孩子们介绍了波洛克及他的作品，发现“行动绘画”的魅力以及建立对“抽象画”的初步认识。短短三十分钟课堂时间承载不完孩子们艺术创作的热情。活动尾声，他们还在不停地表达自己仍想继续创作的夙愿。所以我想在后期,我还会和孩子一起寻找更多的绘画材料，给予他们更充足的创作时间,让他们自由自在，在画布上挥洒自己的艺术热情。